中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè) 科目音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)象高一年級(jí)課時(shí)一課時(shí)授課人李雨婷單位山西省太谷中學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：欣賞少數(shù)民族中藏族民歌酒歌、蒙古族民歌遼闊的草原和黑緞子坎肩、朝鮮族民歌阿里郎，了解本地的民族音樂(lè)，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)所聽音樂(lè)的特點(diǎn)。 過(guò)程與方法：用聆聽、觀看、演唱、舞蹈表演等多種形式參與、體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在輕松活潑的課堂氣氛中，聆聽、體驗(yàn)少數(shù)民族的音樂(lè)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)的情感。二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析 本節(jié)課是人民音樂(lè)出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書音樂(lè)鑒賞中第二單元第三節(jié)多彩的民歌中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)。 民歌

2、是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶，也是人類精神文明的智慧結(jié)晶，而少數(shù)民族民歌在中國(guó)民歌中占有很大比例。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)本民族的音樂(lè)，了解民歌中所表達(dá)的內(nèi)涵和情韻，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)藝術(shù)的情感。三、學(xué)情分析 高中學(xué)生已具備了獨(dú)立思考、判斷、創(chuàng)造的能力，有了一定追求美的愿望，對(duì)音樂(lè)、特別對(duì)流行音樂(lè)非常喜歡。但是由于受新事物沖擊過(guò)大，一般學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會(huì)接觸傳統(tǒng)音樂(lè)，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)缺乏興趣和了解。因此，在課堂上通過(guò)聆聽、觀看、演唱、舞蹈表演等多種形式參與、體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以生動(dòng)靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)

3、計(jì) 現(xiàn)代教學(xué)理念要求學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生，在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生建立積極健康的音樂(lè)審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 本節(jié)課，我采用情景教學(xué)法、對(duì)話式教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法，把教的最優(yōu)化落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化上，我會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過(guò)視覺、聽覺的完美結(jié)合來(lái)感受并理解音樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式參與、體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生在參與、體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，能夠了解當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)，并以簡(jiǎn)

4、潔的語(yǔ)言總結(jié)所聽音樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式參與、體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)民族音樂(lè)的了解。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)言導(dǎo)入： 我們國(guó)家，是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。每個(gè)民族不僅有自己的語(yǔ)言、文化、習(xí)俗，而且還有大量的民歌。民歌如牛毛多，數(shù)不清，唱不完，可以說(shuō)，哪里有人民哪里就有生活，哪里就有民歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)，主要欣賞藏族、蒙古族、朝鮮族這三個(gè)各具特色的少數(shù)民族的音樂(lè)作品激發(fā)學(xué)生對(duì)這三個(gè)各具特色的少數(shù)民族的音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣藏族民歌：1.組織學(xué)生參與藏族敬酒的活動(dòng)并觀看視頻2.欣賞藏族民歌酒歌，提問(wèn)這首民歌的特點(diǎn)學(xué)生之間互相交流與演示通過(guò)視頻欣賞藏族

5、民歌酒歌，思考回答這首民歌的特點(diǎn)了解什么是藏族酒歌深入了解藏族酒歌的特點(diǎn)蒙古族民歌：1. 欣賞蒙古民歌遼闊的草原，提問(wèn)這首蒙古的民歌的特點(diǎn)，并總結(jié)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌的特點(diǎn)2. 對(duì)比欣賞另一首蒙古民歌黑緞子坎肩，思考與遼闊的草原的不同的地方?？偨Y(jié)蒙古短調(diào)民歌的特點(diǎn)3. 教跳一段簡(jiǎn)單的筷子舞學(xué)生通過(guò)視頻欣賞蒙古族民歌遼闊的草原和黑緞子坎肩，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，并進(jìn)行比較跟隨音樂(lè)學(xué)跳一段簡(jiǎn)單的筷子舞對(duì)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨別 學(xué)生主動(dòng)對(duì)比欣賞可以掌握長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的音樂(lè)特征 進(jìn)一步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)朝鮮族民歌：1. 欣賞朝鮮民歌阿里郎，提問(wèn)這首民歌的音樂(lè)特點(diǎn)2. 學(xué)跳兩個(gè)八拍的朝鮮族舞蹈動(dòng)作通過(guò)視頻欣賞朝鮮族民歌阿里郎思考回答這首民歌的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)跳，體驗(yàn)實(shí)踐了解朝鮮族民歌的特點(diǎn)通過(guò)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)感受朝鮮族音樂(lè)風(fēng)格七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)鑒別檢測(cè):民族的音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展與當(dāng)?shù)氐娜嗣竦纳瞽h(huán)境、生活方式、文化傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系。學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族