2021年《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計

1、it is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.通用參考模板（頁眉可刪）愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計 愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計1一、特點分析1、教材特點：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊課本，是一篇精讀課文。講的是小愛迪生在媽媽病情十分嚴(yán)重光線太暗不能手術(shù)的情況下，急中生智想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。突出了愛迪生的愛動腦筋和聰明可愛。2、學(xué)生特點：二年級下學(xué)期孩子具備一定的識字能力，但語感差，時常

2、丟字、加字、不懂意思。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是朗讀，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合目標(biāo)指導(dǎo)朗讀，滲透學(xué)法，及逐步形成良好的語感。3、教學(xué)特點：正確把握語言教學(xué)特點，大膽實踐，勇于創(chuàng)新、生動活潑，嚴(yán)謹(jǐn)抓實，立足文本，考慮學(xué)生實際。通過小組合作的方式交流學(xué)習(xí)體會，增強(qiáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識，激發(fā)學(xué)生興趣。二、設(shè)計理念立足于教材及學(xué)生特點，遵循語文教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)習(xí)語感的培養(yǎng)，凸顯語文的工具性和人文性，充分體現(xiàn)扎實的風(fēng)格。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力2、感悟課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文及生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中理解詞語。3、通過表演愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦，動手

3、、善于發(fā)現(xiàn)的意識。四、教學(xué)重、難點1、識字、寫字、正確、有感情地朗讀感悟課文。2、感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備：按照預(yù)習(xí)指南初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。2、教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、投影儀。六、教學(xué)流程及設(shè)計意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了愛迪生救媽媽這篇課文，并學(xué)習(xí)了1、2自然段，老師想知道你們掌握得怎么樣？1、讀詞（課件出示）愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙溜走斥責(zé)委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動2、從1、2自然段的學(xué)習(xí)中，你喜歡愛迪生嗎？為什么？（板書：聰明）3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字，詞組、加深學(xué)生理解、為下

4、文作鋪墊，提出問題，給予學(xué)生自主探究問題的能力。（二）精讀課文，感受聰明這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近愛迪生，感受愛迪生的聰明吧！1、用你最喜歡的方式讀課文34自然段，邊讀邊畫出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。畫好之后，試著有感情地讀一讀。設(shè)計意圖：讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生認(rèn)知能力2、小組交流（請你把找到的句子和其他組員交流一下）3、匯報交流1）、（課件出示句子）愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下亮堂起來。2）、提問、質(zhì)疑：為什么這句話最能體現(xiàn)愛迪生聰明？（板書：昏暗鏡子亮堂）3、你的心情怎么樣？（高興）能把你的這份高興的心情通過朗讀的方式

5、表達(dá)出來嗎？（生齊讀）嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰再來讀？（指名讀的好的讀）真棒，你不僅讓我感到高興，還讓我明白了亮堂的原因是愛迪生想到了把光聚在一起，你們也能讀出這樣的感覺嗎？（自由讀、指導(dǎo)齊讀）設(shè)計意圖：通過各種形式的朗讀方法，加深學(xué)生理解課文，并正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣有感情地讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的語感4）、（課件出示圖）你們看，這就是當(dāng)時的情景，請你仔細(xì)觀察，你看到了什么？（生反饋）5）、爸爸笑著摸了摸后腦勺，那是什么時候的動作？課文是怎樣寫的？（生讀句子，出示句子）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。a、理解“恍然大悟”，造句b、指名讀，讀出爸爸的突然明白和醫(yī)生的滿意，并男女賽讀

6、設(shè)計意圖：通過指名讀、賽讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀的感情的處理不當(dāng)和不到位，更貼近角色，理解人物心理特點。6）爸爸現(xiàn)在恍然大悟，那么剛才他怎么不明白是怎么回事呢？a、請你再聯(lián)系第4自然段（自由讀）b、指名讀，聯(lián)系課文是啊，爸爸對愛迪生的舉動感困惑，愛迪生的什么舉動引起爸爸的困惑呢？（齊讀句子）c、出示句子突然，愛迪生一面大鏡子。你認(rèn)為這段話中哪寫得好？看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)？設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)課文興趣一溜煙似的奔（快）形容一個人跑得快，你還可以怎么說？明晃晃的大鏡子，你可以說成（）的大鏡子哪個好？為什么？指名讀，指導(dǎo)讀，理解詞的運用，想象當(dāng)時的情景，融入課文。7）看到愛迪生這樣做，爸爸不

7、明白，他是怎么說的呢？（指名讀）（出示句子）“斥責(zé)”是什么意思，指導(dǎo)讀，讀出爸爸的急、氣、不明白（指名讀）當(dāng)你感到不明白的時候，你的眉毛怎樣？你會怎樣說話？（練一練，指名讀，齊讀）愛迪生是怎么說的？（齊讀、出示句子）理解“委屈”他自己明白嗎？如果站在他的立場，那要讀出會么樣的情緒？（既委屈又高興）（指名讀，齊讀，賽讀）8）、表演爸爸和愛迪生的對話部分（男女分角色讀）通過剛才的朗讀，你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)習(xí)回答：爸爸的不明白、反襯了愛迪生的聰明。指導(dǎo)理解“爸爸的又氣又急”，是啊，雖然爸爸的“氣”、“斥責(zé)”很不應(yīng)該，但是“急”卻是情理中的設(shè)計意圖：重點引導(dǎo)學(xué)生讀，怎樣有感情地讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

8、更貼近角色，更能理解課文，提高認(rèn)知能力（三）對比閱讀，烘托聰明1、爸爸急，醫(yī)生急嗎？醫(yī)生急在哪里？（指名說）2、指導(dǎo)讀，讀出醫(yī)生的沒辦法和無奈3、扮演醫(yī)生，對話中自己設(shè)計加上動作表現(xiàn)設(shè)計意圖；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新大膽，角色扮演，活躍課堂氣氛4、爸爸說：“那就多點幾盞燈”，應(yīng)讀出怎樣的語速（再讀、指導(dǎo)讀）5、誰急？大家急，指導(dǎo)理解詞語和句子走來走去想不到辦法直昌汗直抓頭發(fā)象熱鍋上的螞蟻6、你喜歡讀誰？會班分角色讀，并配合動作7、當(dāng)所有的大人都驚惶失措，只有七歲的愛迪生保持冷靜，想出辦法，怪不得醫(yī)生這樣夸他設(shè)計意圖：烘托對比，角色扮演、加深理解、感悟內(nèi)容（四）夸愛迪生，領(lǐng)悟聰明1、指名讀醫(yī)生的話（出示句子

9、）醫(yī)生夸獎愛迪生“今天多虧了這孩子”找“夸獎”、“多虧”的近義詞這是醫(yī)生的由忠贊美，我們也來夸夸他吧！分角色贊美、夸贊設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高說話能力（五）補充閱讀，探究聰明1、想一想，愛迪生為什么那么聰明，能想出辦法救媽媽？設(shè)計意圖：針對問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和設(shè)疑的能力3、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動腦筋愛動手，老師相信你們都會成為一個聰明的人，說不定未來的愛迪生就是你！七、全課總結(jié)總結(jié)全文，鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、善于發(fā)現(xiàn)、探究問題、并讓學(xué)生課后做試驗。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力、聯(lián)系生活、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力八、板書設(shè)計愛迪生救媽媽昏暗鏡子亮堂眾人愛迪生聰明夸獎贊美愛迪生救媽媽教

10、學(xué)設(shè)計2【設(shè)計意圖】：閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，通過讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語就理解了，積累了；讀著讀著，平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了；讀著讀著【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。2、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識?！窘虒W(xué)重點】：領(lǐng)會愛迪生多動腦筋，多動手，善于觀察：感悟朗讀?！窘虒W(xué)重點】：故

11、事性課文的語文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛?！菊n前準(zhǔn)備】：ppt制作的詞語投影等【教學(xué)流程】：一、回顧1、復(fù)習(xí)生字詞語：（投影出示）愛迪生 檢查 急性闌尾炎 來不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 一溜煙似的 捧著 明晃晃斥責(zé) 胡鬧 委屈 點燃 亮堂 恍然大悟（指名讀、開火車讀、齊讀等）2、復(fù)習(xí)第一段。（通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）二、自主探究、自主感悟（一）學(xué)習(xí)第二自然段。（體會當(dāng)時情況的緊急）1、生自由讀第二段，你了解到

12、了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來理解。（1）那一年，愛迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo)：七歲的時候，我們在干什么？有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級，有的小朋友）【讓愛迪生和自己作比較，拉近愛迪生與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更好地去體會愛迪生當(dāng)時年齡的小，為下文體會愛迪生的愛動腦筋和聰明做鋪墊?！浚?）抓關(guān)鍵詞語直打滾、幾十里外、馬上、來不及等去體會當(dāng)時情況的緊急。3、朗讀指導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、手術(shù)順利地做下來了嗎？（沒有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句）2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、表情和動作去體會。3、讓學(xué)生上臺表演當(dāng)時的情景，結(jié)合動作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻

13、、連連說、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！疽?、二年級的學(xué)生表演的欲望是非常強(qiáng)烈的，文中的這些詞語所表示的動作于二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗而言，在生活中是不常見的。結(jié)合表演來理解，既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性，又有助于對詞語的準(zhǔn)確理解。實踐證明：學(xué)生很容易把環(huán)顧四周同東張西望等同起來，對其它詞語的理解也存在著一定的偏差。】4、猜測想象：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)中的大家會是誰？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本插圖中所描述的，意在為下文中讓學(xué)生體會愛迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛迪生想到了。】（三）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。（體會愛迪生的愛動腦筋和聰明）1、生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)

14、生從人物的表情、語言、動作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。2、四人小組討論交流。3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。（1）父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。爸爸又急又氣，爸爸急什么？氣什么？結(jié)合語境，通過朗讀來理解斥責(zé)。結(jié)合圖片和語言來理解恍然大悟?！窘Y(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解?！浚?）愛迪生的動作表現(xiàn)。（3）房間內(nèi)的變化。（4）醫(yī)生的神態(tài)和語言。4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容?！疽宰x為

15、本，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗?！咳?、討論1、別人想不出的辦法，愛迪生為什么能想出來呢？2、你從中受到了什么啟發(fā)？【引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)?！克?、小練筆（任選一題）1、做完了手術(shù)的媽媽，了解了事情的經(jīng)過后，會對愛迪生說些什么？2、你想對愛迪生說些什么？五、拓展交流（課外）1、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。2、收集愛迪生的名言警句，積累下來。3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說?！緦崿F(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力?！繍鄣仙葖寢尳虒W(xué)設(shè)計3教材分

16、析：讀了_，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入：辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？?，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多

17、虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。二、識字寫字1.識字指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)生字?？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。（2）記生字。先出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)“迪”等11個生字，會寫“油”等9個字2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。3.領(lǐng)會愛迪生

18、的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重點1、識字和寫字2、在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明、可愛。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣。課前準(zhǔn)備1.讓學(xué)生查閱愛迪生的相關(guān)資料。2.老師制作多媒體課件和生詞卡片。3.學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)過程一、揭示課題，簡介人物1、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們很喜歡看書，一定知道愛迪生吧？2、人物簡介。電燈、電話、電報、電影愛迪生一生有20xx項創(chuàng)造發(fā)明，被稱為“發(fā)明大王”。今天我們學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時候的故事。揭示課題，齊讀課題。3、你想知道什么？板書：為什么救？怎么救？結(jié)果？二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字（一）初讀感知想不想馬上讀讀這個故

19、事？自己試著讀讀課文，請拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。讀后標(biāo)出自然段。（二）學(xué)習(xí)生字1、出示帶音節(jié)生字詞。這些生字詞誰能讀準(zhǔn)？2、你覺得哪些字的讀音要提醒大家注意？“溜”讀四聲 亮堂的“堂”、委屈的“屈”讀輕聲、“斥”翹舌音3、沒有音節(jié)你還認(rèn)識嗎？自己讀一讀。4、誰能勇敢地來挑戰(zhàn)？其他同學(xué)認(rèn)真聽，別忘了心里跟讀。5、其他同學(xué)你也會讀嗎？同桌互讀，別忘了當(dāng)好小老師。6、你覺得哪個字最難記？怎樣記住它？7、現(xiàn)在你還有哪個字沒記?。靠伎寄?。8、把生字放在句子中你會讀嗎？出示課文句子：（1）一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。急性闌尾炎：平時肚子疼，難不難受？闌尾炎發(fā)作起來，肚子疼得很

20、厲害，有時需要手術(shù)，如果不及時，還會有生命危險。（2）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。（三）、感悟課文，理解2、3自然段1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？2、反饋：課文講了什么事？3、愛迪生為什么救媽媽？默讀第2、3自然段找找有關(guān)句子畫下來。4、反饋：理解“遲疑了片刻”，體會媽媽病重，光線太暗無法手術(shù)，大家焦急的心情。三、指導(dǎo)寫字1、出示“油、團(tuán)、檢查、炎”。誰來讀一讀。按結(jié)構(gòu)可分幾類？觀察怎樣寫正確？怎樣寫漂亮？2、范寫：“炎”兩把火，上小下大，上面的火最后一筆是點，下面的火最后一筆是捺。3、學(xué)生寫字。4、同桌互評。5、會用這些字嗎？組詞、造句。四、練習(xí)1、我回填。（1）上醫(yī)

21、院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。（2）愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。2、詞語積累疼得（）急得（）（）得（）愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計5一、教材分析人教版二年級下冊第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動，插圖精美，引人入勝。而愛迪生救媽媽是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重，在切除闌尾炎手術(shù)時，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了_，我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定會有所收獲。二、設(shè)計理念：新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的

22、原有認(rèn)知與經(jīng)驗，自主的建構(gòu)課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動態(tài)的生成過程，注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)1會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“炎、團(tuán)、檢查”這5個字。2正確、流利地朗讀課文。3教學(xué)二三段，通過讀找劃圈體會媽媽病情之急，時間之急，大家之急。4初步感知愛迪生的聰明可愛。四、教學(xué)重點難點：通過讀圈找劃體會媽媽病情之急，時間之急，情況危急。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：查找

23、資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（一）課前談話課前我們先做一個游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，對人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈就是他發(fā)明的，這個人是誰？（生搶答：愛迪生。）你是怎么知道的？板書：愛迪生，學(xué)習(xí)“迪”。你能簡單來講講愛迪生嗎？（二）激趣導(dǎo)入。1師：愛迪生多了不起??！，他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛動腦筋，常常能想出一些好主意。）引讀。2.有一次他還靠著自己的聰明救了

24、媽媽的命呢！今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）指名讀，說說課題中哪個字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問題要提？（預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等）（三）初步感知 學(xué)習(xí)字詞1.就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫了什么？2.剛才小朋友在讀的時候，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個句子好象有點難讀。出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。自由讀，指名讀，齊讀。a生字 “闌”，猜字謎。b“撿”“檢”句子辨析。3.出示生字卡片，看，生字寶寶從句子中鉆了出來，來，一起和

25、他們打聲招呼吧。齊讀3遍。4.剛才我們小朋友認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請你說說讀了課文，主要寫了什么？（指名3個）先靜靜地思考一下。5.你能不能用這樣一個句式，來說說課文主要講了一件什么事？出示：愛迪生七歲的時候，媽媽 ，愛迪生 救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。指名說說給同桌聽一聽。（四）學(xué)習(xí)課文2、3段。（1）細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權(quán)威人士醫(yī)生是怎么說的吧！2不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年，那時醫(yī)學(xué)比較落后，如果不及時治療，那么等待她的只有兩個字死亡。當(dāng)時的情況

26、是多么危急??！請小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來，好嗎？預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）（1）說說你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。（2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請你想象一下，媽媽會疼得 。（3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火一樣。讓我們再來讀一讀這句話。預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。”爸爸說：“那說多點幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（1）小朋友們，請你們也

27、來讀讀這個句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。（2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請小朋友用心地讀讀這個句子，思考一下。（3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會醫(yī)生的無奈和矛盾。（4）還有嗎？大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生，你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的？（5）醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧?。ú恍校槭裁床恍?？馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來不

28、及，馬上，幾十里外)（6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦??？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）（7）此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。（五）回顧板書，設(shè)置懸念。同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫(yī)院又來不及，家里光線太暗，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，真是急！急！急！就在這十萬火急的時候，突然愛迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會怎么救媽媽呢？我們下節(jié)課再學(xué)。（六）復(fù)習(xí)生字。出示生字，并能給它組個詞。（七）寫字指導(dǎo)。學(xué)寫三個字和一個詞：油 團(tuán) 炎

29、檢查30、愛 迪 生 救 媽 媽急 ！直打滾 來不及 光線暗 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計6一.教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。2正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。3從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。二.教學(xué)重難點：在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀”的階段目標(biāo)結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。三、

30、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。學(xué)生：查找資料了解愛迪生。四、教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字2正確、流利朗讀課文。一、導(dǎo)入新課（課件）同學(xué)們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家。你們知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。（板書、齊讀課題）二、整體感知1、聽讀課文，同時思考：課文主要講了什么？（課件演示）2、自讀課文：讀音字音畫出生詞和其他自己不理解的詞語，想一想它們的意思以及在什么情況下使用。3、生字辨析（課件出示）生字：yu音序：y字義：動植物體內(nèi)所含的脂肪物質(zhì)。油部首:氵組詞：油畫、汽油結(jié)

31、構(gòu)；左右造句：我喜歡畫油畫。jin音序：j字義：1、查2、注意約束檢部首：木組詞：檢查、早檢結(jié)構(gòu)：左右造句：老師在檢查我們的作業(yè)。ch音序：c字義：翻著看。查部首：木組詞：檢查、結(jié)構(gòu)：上下造句：老師正在檢查作業(yè)。tun音序：t字義：圓形的。團(tuán)部首：口組詞：團(tuán)結(jié)、團(tuán)體結(jié)構(gòu)：全包圍造句：團(tuán)結(jié)起來就能打敗敵人。yn音序：y字義：熱、炎癥炎部首：火組詞：闌尾炎結(jié)構(gòu)：上下造句：我的耳朵發(fā)炎了。z音序：z字義：批評責(zé)部首：貝組詞：責(zé)怪、責(zé)備結(jié)構(gòu)：上下造句：我受到了媽媽的責(zé)備。ch音序：c字義：責(zé)備、多、廣斥部首：斤組詞：斥責(zé)、怒斥結(jié)構(gòu)：獨體字造句：爸爸斥責(zé)我不懂禮貌。ku音序：k字義：表揚夸部首：大組詞：

32、夸獎、夸口結(jié)構(gòu)：上下造句：小紅得到了老師的夸獎。jing音序：j字義：稱贊、表揚獎部首：大組詞：獎勵、獎品結(jié)構(gòu)：上下造句：老師獎勵我一朵小紅花。4、詞語積累重點詞：恍然大悟：忽然醒悟。遲疑：拿不定主意。環(huán)顧：向四周看；環(huán)視。三、知識拓展同學(xué)們，誰愿意給大家介紹愛迪生呀！愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報、電影方面有發(fā)明外，在其他化工領(lǐng)域也有不少創(chuàng)造。愛迪生一生大約有兩千項發(fā)明創(chuàng)造。為人類作出巨大貢獻(xiàn)。因為他除了有一顆好奇心、一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。四、課堂總結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，知道了愛迪生的

33、聰明智慧，下節(jié)課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的，好嗎？愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計7課前透視這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說_是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住_故事性強(qiáng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

34、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重點在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。信息資料生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉隅1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自

35、然過渡到課文內(nèi)容。（由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗。）識字1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。（培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。）朗讀1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加

36、全班讀文。2、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）想像1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。（結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，

37、培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）寫字1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。（本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評議及正確書寫的能力。）第二課時回顧1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)自然過渡。）感悟1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最

38、后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。（抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。）討論愛迪生之所以能想出辦法救

39、媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。）拓展1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。（實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力。）詞語解釋：環(huán)顧：向四周看。遲疑：拿不定主意；猶豫。委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過?；腥淮笪颍汉鋈婚g明白過來。相關(guān)愛迪生生平簡介愛迪生（thomasalvaedison）1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽

40、為世界上最偉大的發(fā)明家。愛迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛迪生只受過三個月的小學(xué)教育，十二歲就開始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些小實驗。1863年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個個地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報機(jī)。1876年，他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實驗室，也就是愛迪生發(fā)明工廠。在往后的兩年，他發(fā)

41、明了留聲機(jī)，轟動了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實驗，才制造出第一個燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中

42、較重大的有1888年的電影攝錄機(jī)；1896年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國會金質(zhì)特別獎。1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年84歲。愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計8教學(xué)過程：第一課時一、故事激趣，導(dǎo)入新課1、教師講述愛迪生小時候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流）教師進(jìn)行概括。（板書：愛迪生）3、是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專┒?、初讀課文，讀中識字（一）教師范讀，讓學(xué)生注意聽老師的讀音。（二）讓學(xué)

43、生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：1、同桌合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、圈出難認(rèn)或不理解的生字詞，多讀幾遍。（三）、小組互讀互查，糾正讀音。交流識字方法。（四）、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。1、做游戲識字。游戲一：聽音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈；火+火=炎等2、給生字組詞。一字開花游戲。3、練習(xí)讀長句子。比賽讀。三、整體感知，展示朗讀1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫出來，再讀一讀。2、將畫出來的句子讀給同桌聽一聽。3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。四

44、、指導(dǎo)寫字。1、觀察生字在田字格中所占的位置。2、看老師范寫生字。3、學(xué)生描紅。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、出示詞組，開火車讀。2、指名朗讀自己喜歡的段落。二、研讀課文，感悟內(nèi)容（一）、自由朗讀全文，感知全文內(nèi)容，讀后讓學(xué)生說說大意。（二）、讀畫出印象比較深刻的句子。（三）、選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中賞析課文。1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀。2、小組合作：交流體會。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中賞析三個人物的動作、神情和語言從而體會人物的思想感情。（1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言“多虧了這小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生的束手無

45、策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀出示重點段落，重點詞用不同的色彩標(biāo)出來）（2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。（3）愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒有胡鬧，我想出辦法來了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。（四）議一議，說一說。1、學(xué)生將愛迪生救媽媽的辦法用自己的語言說一說。2、指名學(xué)生用準(zhǔn)備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。（五）分角色朗讀課文。要引導(dǎo)學(xué)生讀出醫(yī)生、爸爸焦急的語氣，讀出愛迪生勤于思考，善于動腦，行動迅速

46、的機(jī)氣。四、拓展延伸：1讀了課文，你想對愛迪生說什么？2、說說今天的收獲：（1）、學(xué)生各抒己見（2）、老師小結(jié)：愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明救了媽媽，他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望你們在生活中做一個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。（3）課件出示愛迪生名言，學(xué)生集體讀一讀有志者，事竟成。天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。五、作業(yè)小超市：1、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。2、關(guān)于愛迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個，下節(jié)課我們進(jìn)行講故事比賽吧。板書設(shè)計愛迪生救媽媽媽媽：直打滾 來不及送醫(yī)院醫(yī)生：著急滿意的笑容爸爸：又急又氣恍然大悟愛迪生：委屈聰明智慧（鏡子）

47、媽媽得救昏暗亮堂一、教材分析：愛迪生救媽媽是人教版二年級下冊第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文語言生動，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛迪生的媽媽病情十分嚴(yán)重，需要立刻進(jìn)行闌尾切除手術(shù)，由于時間緊急，手術(shù)只能在家里進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定會有所收獲。二、設(shè)計理念：新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗，自主的構(gòu)建課堂教學(xué)，教師是

48、課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構(gòu)建動態(tài)的生成過程，同時也要注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。三、設(shè)計意圖：這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫(yī)生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住_故事性強(qiáng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受

49、到感染和影響。教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。四、教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫9個字及其詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。3從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。五、教

50、學(xué)重難點：在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。六、教學(xué)方法：自主、合作、探究七、課前準(zhǔn)備：教師：制作課件。蠟燭、鏡子。學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)反思：愛迪生救媽媽這一課，課文內(nèi)容非常生動，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望?，F(xiàn)對教學(xué)完這一課進(jìn)行反思。優(yōu)點：1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在認(rèn)字詞的時候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。接著讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，并交流識字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習(xí)課文時，先讓學(xué)生自己朗讀感知內(nèi)容，小組合作朗讀，自己展示等，這

51、些都將自主、合作、探究貫穿其中。2、教學(xué)中我抓住_故事性強(qiáng)的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽”這兩點讓學(xué)生在對重點詞句的朗讀感悟中，感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會媽媽當(dāng)時的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時的情況，來理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，讓學(xué)生自己動手做一做，親自體驗愛迪生的辦法，比較容易解決課文的重點：怎樣救。3、引導(dǎo)感悟，鍛煉說話培養(yǎng)說話能力。我們教研的活動主題是培養(yǎng)學(xué)生說完整話。當(dāng)然，這貫穿于平時的教學(xué)中，在本節(jié)

52、課上，我繼續(xù)做好這一點。對回答不完整的學(xué)生給予及時提醒和說完整的機(jī)會。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣子？”，“你是他們中的一個人，你現(xiàn)在在想什么呢？”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時，培養(yǎng)孩子說話的能力，說完整話的能力。這對于我們的教學(xué)來說，是需要長期努力的。4、教學(xué)本課時，我將體會人物的動作、表情、語言和文本品讀結(jié)合起來。醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對愛迪生想出辦法感到滿意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法來了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。5、讓學(xué)生自己動手做一做，親自體驗愛迪生的辦法，比較容易解決課文的重點難點：怎么樣救媽媽。我在課前就準(zhǔn)備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維和說話能力，做到了一舉三得。當(dāng)然在教學(xué)中我也有很多不足。1、一堂課下來，覺得自己缺少激情，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當(dāng)媽媽