教你如何填寫項目申報書講解

1、項目申報書的填寫項目申報書的填寫 從大創(chuàng)項目說開去從大創(chuàng)項目說開去 申報題目的確定申報題目的確定 小學(xué)“男孩危機”現(xiàn)狀調(diào)查及其干預(yù)路徑研 究以徐州銅山新區(qū)為例 基于學(xué)科教材知識滲透的小學(xué)職業(yè)啟蒙教育研 究以蘇教版教材為例 一、申請理由一、申請理由 包括自身具備的知識條件、自己的特長、興趣、 已有的實踐創(chuàng)新成果等 一、申請理由一、申請理由 （一）（一）“男孩危機男孩危機”現(xiàn)象讓人擔(dān)憂現(xiàn)象讓人擔(dān)憂 目前，在中小學(xué)及高校，存在一個令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，即“男弱女強”現(xiàn)象正悄然發(fā)生。在拯救男孩 一文中，孫云曉以翔實的數(shù)據(jù)揭示了一個很嚴(yán)重的事實：在高校學(xué)習(xí)成績各項指標(biāo)的比較中男生遠落后 于女生。這僅僅是“男孩

2、危機”的一個表征。由于社會、家庭以及男孩自身的原因，男孩的學(xué)業(yè)以及心 理發(fā)展遇到不同程度的問題，并已引發(fā)“男孩危機。男性的發(fā)展關(guān)系到人類社會的發(fā)展，因此改善“男 孩危機”這一現(xiàn)狀已刻不容緩。 （二）本團隊具備極大的研究興趣（二）本團隊具備極大的研究興趣 本研究組成員熱愛小學(xué)教育專業(yè)，隨時關(guān)注教育的前沿動態(tài)及其教育問題。在學(xué)習(xí)的過程中，“男孩危 機”這一現(xiàn)象引起了我們的極大關(guān)注和研究的興趣。因此，我們希望能夠深入到教學(xué)實踐中去，了解學(xué) 生，并針對目前“男孩危機”這一現(xiàn)象進行深層次探究，找出原因，并提出合理的解決辦法。 （三）本團隊具有一定的研究（三）本團隊具有一定的研究知識條件和知識條件和基礎(chǔ)基

3、礎(chǔ) 本團隊的成員均是小學(xué)教育專業(yè)大學(xué)二年級的學(xué)生。在優(yōu)秀的專業(yè)教師的指導(dǎo)下，我們一直努力學(xué)習(xí)小 學(xué)教育專業(yè)的相關(guān)知識。目前，我們已經(jīng)掌握有關(guān)小學(xué)教育專業(yè)的部分專業(yè)知識，為這次的科研立項奠 定了一定的理論基礎(chǔ)。我們深知從課堂上獲取關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)的知識是遠遠不夠的，因此我們希望通 過這次科研立項的機會鍛煉自己的能力、拓寬自己的知識視野。 作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，雖然個人的理論知識和實踐能力有限，但是我們具有積極探究和創(chuàng)新實踐的精 神，我們期望通過這次研究能夠提出切實可行的解決方法。我們將團結(jié)協(xié)作、盡心盡責(zé)，努力完成這項 艱巨而又有意義的科研立項活動。 二、項目方案二、項目方案 （一）項目研究背景

4、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及研究意義、項目已有的基 礎(chǔ) 與本項目有關(guān)的研究積累和已取得的成績，已 具備的條件 尚缺少的條件及方法等 1.1.項目研究背景項目研究背景 1.1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 國內(nèi)：國內(nèi)：隨著目前我國中小學(xué)“男孩危機”現(xiàn)象的日漸凸顯，許多學(xué)者開始關(guān)注這一領(lǐng)域 的研究。有學(xué)者以大量的研究結(jié)果為基礎(chǔ)，充分論證了“男孩危機”在當(dāng)前是一個不容 置疑的客觀事實，絕不是一個危言聳聽的偽命題（孫云曉，李文道,趙霞，2010）。這 種研究主題的提出暗示了當(dāng)前社會對男權(quán)社會建立的身體、權(quán)利秩序的焦慮（馬姝， 2010）。對于這種想象，另有學(xué)者從深層次進行解讀，認(rèn)為“男孩危機”的性質(zhì)是一種 教育

5、危機，其本質(zhì)是教育評價的危機（李申儒，2010），其實質(zhì)在于男孩相對于女孩其 自身上的相關(guān)潛能未得到充分的發(fā)揮（張佳，2011）。 國外：國外：如今國際上已有報告強調(diào)：“21世紀(jì)的基本國民教育，更要關(guān)注的是男生的受教 育問題”。為此，很多歐美國家已經(jīng)提出了“拯救男孩計劃”并進行了相關(guān)研究。以美 國和澳大利亞為例：(1)美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉波拉克在1998年其著作真正的 男孩中指出，當(dāng)代男孩“膽小懦弱”、“缺乏自信”，取得的成就“遠不及”當(dāng)代女 孩。以至于出現(xiàn)如同美國的商業(yè)周刊所指出的：“在美國各地，女生在學(xué)習(xí)方面似 乎建立了一個羅馬帝國，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗”（2003）。對此，有

6、教育學(xué) 者提倡應(yīng)重視男孩的情感世界，以使他們獲得社會認(rèn)可。（2）澳大利亞聯(lián)邦議會于 2002年發(fā)布了一份題為男孩：正確地成長報告。此后，該國實施了“為男孩爭取成 功”的相關(guān)行動，如通過開辦“男孩教育示范學(xué)校”來幫助男孩獲得成功與和發(fā)展。 1.1.項目研究背景項目研究背景 評價評價：“男孩危機”現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會的關(guān)注并取得了一定的成果。目前 文獻呈現(xiàn)以下方面的特點： 第一，在研究內(nèi)容上，從男孩自身、社會建構(gòu)和教育學(xué)方面進行了探討： 男孩自身的膽小懦弱性格特點及其缺乏自信心的心理狀況；社會構(gòu)建中男 孩危機所引發(fā)的當(dāng)前社會對男權(quán)社會建立的身體、權(quán)利秩序的焦慮；教育 學(xué)方面提出的男孩危機的本質(zhì)是教育

7、危機，鼓勵關(guān)注男孩的受教育問題等視 角進行了詳細(xì)地探索，引起了社會各界對“男孩危機”問題的重視。但這些 文獻關(guān)注的是男生成長的整個階段，而未曾系統(tǒng)地對某一特定階段的“男孩 危機”現(xiàn)象進行深入研究。 第二，在研究方法上，側(cè)重于理論研究和現(xiàn)象描述，實證研究還不充分。 已有文獻的成果為我們課題提供一定的參考價值，但研究的不足之處也為我 們研究開拓了研究空間。本課題試圖針對小學(xué)這一特定階段采用實證研究的 方法對“男孩危機”現(xiàn)象進行系統(tǒng)深入研究。 1.1.項目研究背景項目研究背景 2.2.研究意義研究意義 理論意義理論意義：研究從小學(xué)這一特定教育階段考察“男孩危機”，進一步豐富了該主題研究 的理論成果，

8、使研究更加具體化和針對性。 實踐意義實踐意義：本研究順應(yīng)了當(dāng)前我國堅持“以人為本”的教育理念、全面實施素質(zhì)教育的 社會環(huán)境，通過關(guān)注和改善小學(xué)男孩的成長問題，有利于培養(yǎng)社會主義新時期的建設(shè)者 和接班人。 3.3.已具備的條件已具備的條件 1研究資源豐富研究資源豐富：學(xué)校鼓勵科研研究，擁有大量的圖書館藏書，多元的電子數(shù)據(jù)庫；學(xué) 院提供相應(yīng)的科研設(shè)施和圖書、期刊資源，并配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。 研究對象便捷研究對象便捷：學(xué)院與銅山實小等周邊小學(xué)有著良好的合作關(guān)系，為研究對象的選取 和研究過程的順利開展提供了便利的條件。 研究團隊健全研究團隊健全：研究團隊有4名大二學(xué)生組成，皆來自小學(xué)教育專業(yè)，擁有較強

9、的專 業(yè)理論知識；成員之間的任務(wù)分配合理，依據(jù)個人優(yōu)勢不同，分配不同的具體工作。 4.4.尚缺少的條件尚缺少的條件：調(diào)查學(xué)校的聯(lián)系，調(diào)查所需的經(jīng)費支撐。 2.2.項目研究目標(biāo)及主要內(nèi)容項目研究目標(biāo)及主要內(nèi)容 1.1.研究目標(biāo)研究目標(biāo) 通過調(diào)查研究，了解“男孩危機”在小學(xué)階段的表征，并分析造成這種現(xiàn)象 的原因，進而提出改善問題的路徑和方法，以形成可行性的指導(dǎo)策略。 2.2.主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、“男孩危機”的內(nèi)涵解讀 二、小學(xué)“男孩危機”的基本表征 （一）學(xué)業(yè)危機：班級學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生中，女生占絕大部分； （二）身體危機：男孩身體發(fā)育較晚，個子矮小，身體瘦弱； （三）性格危機：部分小學(xué)男孩自卑、膽

10、小、懦弱，缺乏“陽剛之氣”； （四）適應(yīng)危機：男孩社會適應(yīng)性較差，競爭力較弱。 2.2.項目研究目標(biāo)及主要內(nèi)容項目研究目標(biāo)及主要內(nèi)容 三、小學(xué)三、小學(xué)“男孩危機男孩危機”現(xiàn)象的歸因分析現(xiàn)象的歸因分析 （一）研究小學(xué)男孩危機與班級班干部比例陰盛陽衰現(xiàn)象的關(guān)系； （二）研究小學(xué)男孩危機與班級學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男女比例陰盛陽衰現(xiàn)象的關(guān)系； （三）研究小學(xué)男孩危機與小學(xué)教師男女比例陰盛陽衰現(xiàn)象的關(guān)系； （四）研究小學(xué)男孩危機與男女生發(fā)育早晚不同現(xiàn)實之間的關(guān)系； 四、小學(xué)四、小學(xué)“男孩危機男孩危機”現(xiàn)象的干預(yù)路徑研究現(xiàn)象的干預(yù)路徑研究 （一）教育理念：教師要扭轉(zhuǎn)不喜歡男生調(diào)皮的傳統(tǒng)觀念； （二）教學(xué)方法：教師應(yīng)

11、正確看待不同性格的學(xué)生，提倡男女生平等； （三）教育內(nèi)容：加強男女生之間團結(jié)友好的道德教育。 3.3.項目創(chuàng)新特色概述項目創(chuàng)新特色概述 1.1.選題創(chuàng)新選題創(chuàng)新: 以往關(guān)于“男孩危機”的研究一般是 針對男生成長的整個階段，研究主體不明確，研究 策略不具有針對性。本研究旨在針對小學(xué)階段深入 研究“男孩危機”的相關(guān)問題； 2.2.方法創(chuàng)新方法創(chuàng)新: :本研究擬采用問卷調(diào)查法、訪談法、實 地考察法等多種方法相結(jié)合的方式，深入到小學(xué)一 線實踐中去做實時、實地的考察，具有真實性和時 效性；而已有的研究方法以理論研究為主，一味地 進行數(shù)據(jù)分析，并未與研究對象進行面對面的交流。 4.4.項目研究技術(shù)路線項目

12、研究技術(shù)路線 （五）研究進度安排（五）研究進度安排 第一階段（第一階段（20122012年年1111月）研究準(zhǔn)備階段：月）研究準(zhǔn)備階段： 階段達成目標(biāo)：掌握先行研究成果，確定研究方向。 階段研究內(nèi)容：成員仔細(xì)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)理論，明確研究方向； 掌握小學(xué)“男孩危機”現(xiàn)象先行研究成果，確定科研課題； 確定研究對象，分工協(xié)作，完成相關(guān)工作。 階段研究成果形式：課題研究方案。 第二階段（第二階段（20122012年年1212月月20142014年年6 6月）研究實施階段：月）研究實施階段： 階段達成目標(biāo)：研究獲得改善男孩成為弱勢群體現(xiàn)象的方法途徑，并有效的運用于實踐。 階段研究內(nèi)容：了解國內(nèi)

13、外相關(guān)問題的研究動態(tài)，及時調(diào)整研究，使之更趨合理化； 設(shè)計調(diào)查問卷，繼續(xù)廣泛深入調(diào)查學(xué)生、家長及老師對男孩的認(rèn)識，統(tǒng)計數(shù)據(jù)， 分析調(diào)查結(jié)果，總結(jié)“男孩危機”的表征； 針對小學(xué)“男孩危機”的具體表現(xiàn)，通過訪談、案例分析等方法作歸因分析； 根據(jù)小學(xué)“男孩危機”現(xiàn)象及其歸因，提出切實可行的措施。 階段研究成果形式：問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及分析報告；具體實施措施；階段性總結(jié)論文。 （五）研究進度安排（五）研究進度安排 第三階段（第三階段（20142014年年7 7月月1010月）研究結(jié)題階段：月）研究結(jié)題階段： 階段研究目標(biāo)：系統(tǒng)整理研究成果，完成研究 論文。 階段研究內(nèi)容：分析小學(xué)男生危機表征及原因， 研究其

14、干預(yù)路徑，撰寫研究論文。 階段研究成果形式：研究論文 （六）項目組成分工（六）項目組成分工 本研究擬采用問卷設(shè)計、發(fā)放及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，實地考察，一 對一訪談，完成系列論文和調(diào)查報告，具體分工如下： xx和xx負(fù)責(zé)聯(lián)系銅山新區(qū)部分小學(xué)； xx負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計與發(fā)放，xx與其共同針對調(diào)查問卷進行記錄、 分析； 團隊所有成員開展實地考察和一對一訪談活動，xx對整個研究過程 進行監(jiān)督； xx和xxx完成小學(xué)“男孩危機”的表征及歸因分析的論文； xx和xx完成小學(xué)“男孩危機”的干預(yù)路徑的論文。 整個團隊共同完成“小學(xué)男孩危機現(xiàn)狀調(diào)查及其干預(yù)路徑研 究以徐州銅山新區(qū)為例研究報告。 三、學(xué)校提供條件三、學(xué)校提供條件 包括項目開展所需的實驗實訓(xùn)情況、配套經(jīng)費、 相關(guān)扶持政策等 三、學(xué)校提供條件三、學(xué)校提供條件 1.1.資源支撐資源支撐：學(xué)校擁有豐富的圖書資源和數(shù)據(jù)庫資 源，并配備專業(yè)的指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)； 2.2.經(jīng)費支持經(jīng)費支持：學(xué)校提供充足的科研經(jīng)費，學(xué)院也將 配套相應(yīng)經(jīng)費； 3.3.政策鼓勵：政策鼓勵：學(xué)校鼓勵科研研究，并開展了這次 “大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”的活動； 4.4.過程保障過程保障：學(xué)校將進行階段檢查，適時監(jiān)督項目 實施情況，并通過校園網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布，加強學(xué)生間 的學(xué)習(xí)交流。 四、預(yù)