2021年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦7篇

1、growing up is a game against yourself. dont worry that others will do better than you. you just need to do better every day than the day before.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁眉可刪）教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦7篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、課前游戲，引入新課1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。2、課內(nèi)激發(fā)興趣。我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說一說。3、揭示課題。讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yn，“子”讀輕聲zi 。隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”。學(xué)生

2、回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁(三撇兒)。二、初讀課文，自主識(shí)字1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。3、交流自讀識(shí)字情況 認(rèn)字 誰能獲得“你真棒!”課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對(duì)了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起“你真棒!”的夸獎(jiǎng)聲。 讀文 比比哪位讀得好!同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對(duì)幫一幫。 記字 看看誰的主意妙!小組交流討論記字方法。

3、全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”三、了解內(nèi)容，趣味誦讀1、讀知，了解內(nèi)容讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話。 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。) 遷移運(yùn)用。師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹) 影子真有趣，像個(gè)小黑狗。 想象說話。師：影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用 像 說話。 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大

4、家試一試。練讀同學(xué)互讀指名讀后評(píng)議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)賽讀(誰能比他讀得更好?)2、趣味誦讀全文過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。 學(xué)生自由練讀 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀，評(píng)評(píng)誰讀得最有趣。 伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。 試著背一背。 分組賽背短文。四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多。2、指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”。 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。 觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。(小組交流，互相提醒) 小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友

5、?( )。 有了這兩位筆畫朋友的加入，我們?cè)鯓硬拍軐懞眠@三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”) 練習(xí)規(guī)范書寫。 自評(píng)互評(píng)，夸一夸寫得好的，指出不足。五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言1、游戲激趣過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)2、拓展思路手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。3、編寫有關(guān)影子的謎語。小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多

6、啦，而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語?(學(xué)生自由編)4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜?！举Y源包】夜晚的天空作者：林煥彰 小紐扣作者：林煥彰夜晚的天空， 小時(shí)候，藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，他們好像很怕冷， 要常常換洗;躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的只露出小小的眼睛。 那些小紐扣，我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落。他們也喜歡看看我。 哦!童年已經(jīng)找不回來了，像媽媽縫在我身上的那些小紐扣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、紹長(zhǎng)城的知識(shí)；2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；2、說明的順序。教學(xué)過程：一、檢

7、查預(yù)習(xí)情況：1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。三、出示目標(biāo)四、學(xué)習(xí)新知：1、師范讀對(duì)聯(lián)。2、生自讀，師領(lǐng)讀。3、生再讀，指生讀。4、課文分析長(zhǎng)城贊（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。（

8、4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。5、朗誦課文。五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。六、作業(yè)：背誦課文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3（一）動(dòng)員導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們練習(xí)畫畫好不好？（學(xué)生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學(xué)生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣布比賽規(guī)則：1，由男生和女生分別組成各自的代表隊(duì)。2，先用十分鐘時(shí)間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求盡量獨(dú)具特色。3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當(dāng)眾宣讀，這十名同學(xué)都到前面來，其他的同學(xué)在下面聽，猜測(cè)本隊(duì)的同學(xué)寫的是誰，猜

9、得又準(zhǔn)又快的隊(duì)即為獲勝隊(duì)。4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特征，不許涉及衣著，姓名，職務(wù)等特征，否則視為犯規(guī)判罰一分。5，在猜測(cè)的過程中，前面的同學(xué)不許做任何暗示，否則也視為犯規(guī)判罰一分。同學(xué)們聽明白了嗎？（學(xué)生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：為自己畫像。十分鐘計(jì)時(shí)開始?。ǘW(xué)生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）（三）教師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點(diǎn)名讓十名同學(xué)到講臺(tái)上來站好。）（四）教師按照罰點(diǎn)球決勝的規(guī)矩，一個(gè)男生一個(gè)女生依次讀來，猜對(duì)一個(gè)加一分，最后公布比賽結(jié)果。學(xué)生習(xí)作選：（男

10、生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。長(zhǎng)得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短發(fā)絕對(duì)沒有頭皮屑。兩只眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點(diǎn)近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來，但遭到了女生的反對(duì)，因?yàn)椤按鹘曠R”屬于后天特征。教師裁決：反對(duì)有效，此次記零分。）（甲女生）：我是一個(gè)很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅(jiān)定的占據(jù)了中央，但從沒有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會(huì)自暴自棄。老實(shí)講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能說會(huì)道還挺有幽默感，使我在班

11、級(jí)中有很好的人緣，多多少少彌補(bǔ)了一點(diǎn)我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來，但同樣遭到男生的反對(duì)，認(rèn)為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決：反對(duì)無效，加一分。）（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等殘廢”級(jí)別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證，我們只能和“長(zhǎng)人”一樣在這個(gè)世界上打拼，簡(jiǎn)直太不公平！不過話又說回來，這個(gè)世界上不公平的事多著呢！再想想看個(gè)兒矮也不錯(cuò)，不必成天擔(dān)心天塌下來砸到自己，省下心來可以多讀些書，不是說“腹有詩書氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧？（這個(gè)同學(xué)抓住自己的身材做足了_，順利為本組加了一分。）（乙女生）：圍城上方鴻漸曾經(jīng)用十個(gè)紅指甲和兩片紅唇畫出了一個(gè)

12、女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢？對(duì)！就畫一雙橫眉冷對(duì)，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國(guó)”的姐姐，那眼睛該多么厲害！可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差，許多同學(xué)（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實(shí)我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來讓班主任知道?？?！有什么辦法？我也想溫柔一點(diǎn)，可老師讓我管紀(jì)律?。。ㄒ欢蚊钗?，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣布：隆重作廢?。猩豪牙颜f我長(zhǎng)得象媽媽，奶奶說我長(zhǎng)得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點(diǎn)，并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給

13、我的，可我的鼻頭沒有爸爸的大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對(duì)兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，棱角分明的嘴巴，謙虛得講，長(zhǎng)得確實(shí)很英俊。難怪姥姥和奶奶爭(zhēng)著把我拉向她們一方。（天生麗質(zhì)難自棄，也難怪人家這么不謙虛！男生隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先。）之二：成語模仿秀設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)寫作興趣。練習(xí)觀察、描繪場(chǎng)面，以及取舍材料和命題的能力。適用年級(jí)：初中二、三年級(jí)訓(xùn)練過程：第一板塊：成語接力賽看誰會(huì)得多教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們做個(gè)游戲好不好？（同學(xué)們頓時(shí)興奮起來）大家熟悉成語嗎？成語中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的肢體或動(dòng)作的，同學(xué)們能不能想起一些？（大家紛紛點(diǎn)頭）

14、好，下面我們進(jìn)行一場(chǎng)成語接力賽，下面我宣布比賽規(guī)則：1，由男生和女生分別組成一支代表隊(duì)，抽簽選擇一類成語。每隊(duì)選出一名記錄員，負(fù)責(zé)板書記錄本隊(duì)說出的成語。2，各隊(duì)依次說出一條此類的成語，不許重復(fù)，直到一隊(duì)無法說出即分出勝負(fù)。每條說出時(shí)間必須在十秒鐘之內(nèi)，超時(shí)判負(fù)。3，有的成語兼屬兩類，先說出的隊(duì)即取得版權(quán)，友隊(duì)不能再說。4，老師擔(dān)任裁判，確定哪條成語不合要求，判定哪支隊(duì)獲勝。準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)比賽看誰會(huì)得多現(xiàn)在開始：（下面過程略）第二板塊：成語模仿賽看誰學(xué)得象教師：男同學(xué)抽到了肢體動(dòng)作類，運(yùn)氣欠佳，暫時(shí)落后一分。沒有關(guān)系，下面還有機(jī)會(huì)。第二關(guān)比賽馬上開始了，下面我宣布比賽規(guī)則：1，各隊(duì)推舉兩名

15、隊(duì)員到前面來，自己商量分出誰表演，誰猜測(cè)。2，友隊(duì)代表為對(duì)方選擇一條對(duì)方剛才說出的成語，寫在紙上。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過后，由這名同學(xué)用表情或動(dòng)作來表演這條成語，讓同伴來猜，猜對(duì)即可獲得一分。3，表演的同學(xué)不能說話，同隊(duì)的同學(xué)不能提示，否則判犯規(guī)。準(zhǔn)備好，第二關(guān)比賽看誰學(xué)得象現(xiàn)在開始：（過程略）第三板塊：場(chǎng)面描寫賽看誰寫得好教師：現(xiàn)在比分一比一平，下面進(jìn)行第三關(guān)的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語模仿的場(chǎng)面，不少于二百字。每人都要寫，最后選出各隊(duì)的優(yōu)秀作品五份讓老師評(píng)判。既然是描寫場(chǎng)面，同學(xué)們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內(nèi)容用墨是不是相同？準(zhǔn)備好，第三關(guān)比賽看誰

16、寫得好現(xiàn)在開始：（過程略）第四板塊：命題比賽看誰命得巧教師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，落敗的隊(duì)可能不服氣，還有一點(diǎn)時(shí)間，我們?cè)偌淤愐粓?chǎng)！如果讓你寫一篇_，記敘剛才上的這節(jié)作文課，你會(huì)怎么寫呢？先請(qǐng)你命一個(gè)題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個(gè)題目，支持的同學(xué)請(qǐng)喊“yes”，反對(duì)的請(qǐng)喊“no”，哪個(gè)題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊(duì)再加一分。（過程略） 教師：今天的課就到這里。下課以后請(qǐng)同學(xué)們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學(xué)還能給你的代表隊(duì)再追加一分，比賽最后結(jié)果明天揭曉，同學(xué)們有信心嗎？（異口同聲：有！）下課！學(xué)生習(xí)作：課堂做游戲，作文準(zhǔn)有

17、戲！河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬 （指導(dǎo)教師 刁澤放）“哈哈哈！嘻嘻嘻！”一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚(yáng)，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個(gè)班怎么開上聯(lián)歡會(huì)了？”“不！我們?cè)谏献魑恼n！”我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮?。ㄩ_頭新鮮，亮點(diǎn)之一）剛一上課，老師就說要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)則，我們才明白原來是讓我們進(jìn)行一場(chǎng)成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍，而是分類來說：有說表情的，有說動(dòng)作的。（比賽分組規(guī)則要適當(dāng)介紹一下為好）我們男生真倒霉！才說了十多個(gè)就沒詞了，本來表示動(dòng)作的也沒有寫表情的多??！瞧把那些女生美得！還好老師宣布

18、下面的比賽是模仿成語，看誰學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了?。詫懙卯?dāng)）果然，第一組上臺(tái)的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”，這是我們給選的?？赡莻€(gè)負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺(tái)就笑個(gè)不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。我們的隊(duì)員表現(xiàn)太棒了！他們拿到的成語是“趾高氣揚(yáng)”，而黑板上還有一個(gè)“昂首闊步”，真擔(dān)心他們會(huì)猜錯(cuò)！又不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學(xué)聰明，他在做出動(dòng)作的同時(shí)，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)則上不讓說話，可不能不讓喘氣??？我們的隊(duì)員一下就猜中了！全場(chǎng)爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動(dòng)傳神！亮點(diǎn)之二）接下來老師又讓

19、我們進(jìn)行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風(fēng)。最后老師又讓我們命一個(gè)題目，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回，有兩個(gè)題目被大家選中，其中有我們男生命的一個(gè)。可我們?nèi)匀宦浜笈环?！下課時(shí)老師布置讓把這篇_完整的寫下來，明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲！（結(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請(qǐng)楚，描寫什么片段？明天怎么比賽？）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：通過看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。

20、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。1、見過山嗎？能用詞語概括其特點(diǎn)嗎？二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點(diǎn)的.詞句。小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書：奇、秀、險(xiǎn)3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。（1）這段話該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

21、（2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）（3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）（6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。桂林的山真奇?。∮械南瘢ǎ?；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。（8）你再試試，能不

22、能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。（1）描寫山秀的語句誰來試試？（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？（3）還有別的理解嗎?（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦?）齊讀。5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語句。（1）現(xiàn)在，誰愿意來動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)？幾名同學(xué)到黑板演示。（2）感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子（3）學(xué)著他的樣子讀。6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準(zhǔn)備）（1）指名背。（2）全體有感情地背誦。三、延伸表達(dá)，

23、抒發(fā)情感。（1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？四、拓展閱讀。（1）類似優(yōu)美的_，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。板書：桂林山水泰山桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)香山教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。3、背誦課文。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。三、教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。四、

24、教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、詞語卡片五、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。一、提出預(yù)習(xí)要求：1、朗讀課文帶著問題朗讀。2、標(biāo)出自然段。3、用橫線畫出文中的字詞。4、：（1）查出生字音、形、義。（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。（3）擴(kuò)詞。5、提出本課中不懂的問題。二、學(xué)生預(yù)習(xí)：1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。三、訂正詞語：1、訂正生字的音、形、義。2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：fng p rng n松坊溪蒲公英絨毛溪岸3、擴(kuò)詞四、初讀課文，理解內(nèi)容。1、指名讀課文，思考：（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?（2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?2、分段朗讀五、

25、作業(yè) 、1、讀課文2、積累成語第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。2、背誦課文。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。一、導(dǎo)入 新課：二、初讀課文，理解內(nèi)容：1、指名讀課文。2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。4、讀雪后松坊溪景象的段落。三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)1到3自然段（1）指名讀（2）說說這幾個(gè)自然段講了什么？2、學(xué)習(xí)4到5自然段（1）指名讀找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。（2）指名答，讀句子像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什

26、么？讀讀這句好在哪？（4）指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。1、指名讀有關(guān)句子。溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？（形狀樣子特點(diǎn)）寫他們干什么？（1）生答（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察富于想象寫活了學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的?3、學(xué)習(xí)6、7 自然段（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？（2）我看見溪中映照著什么？（3）為什么說溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？指導(dǎo)朗讀四、通

27、讀課文，整體感知1、指名讀全文2、想象雪中松坊溪的美景。3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？五、作業(yè)1、背誦全文2、預(yù)習(xí)語文實(shí)踐第十一課板書設(shè)計(jì)松坊溪的冬天雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）雪中美景石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。1、讀全文配樂2、想象畫面。二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。1、雪在風(fēng)中飛舞。2、溪石上覆蓋著白雪。3、石橋上覆蓋著白雪。4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。三、讀一讀，寫一寫。溪水

28、溪中溪石松坊溪映照倒映反映放映柳絮蘆絮花絮棉絮披著披風(fēng)披散披甲四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫景_。六、作業(yè) ;預(yù)習(xí)下一課。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6目的要求1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問題的思維方法。2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用模仿、風(fēng)平浪靜造句。4、感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士教育軟件教學(xué)

29、時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課：1、從蛇與莊稼這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？2、今天我們來學(xué)習(xí)跳水一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字開火車讀2、指名分段朗讀課文3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？出示資料部分，了解作者三、再度課文，了解大意，理清層次1、出示幻燈片自學(xué)提綱故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？按事情發(fā)展的順序分段2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)3、討論以上問題四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容1、指導(dǎo)讀第一段找出寫故事起因的句子理解詞語：取

30、樂 顯然 因而 放肆（顯然寫出了猴子放肆的原因，因而寫出了人們拿猴子取樂的原因）。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？討論回答3、講讀第4自然段自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地難以轉(zhuǎn)身甲板上的水手怎樣？4、講讀5-6自然段指名讀課文討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？大家為什么覺得40秒太長(zhǎng)了？五、總結(jié)全文六、作業(yè) ：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系2、抄寫生字第二課時(shí)一、朗讀全文1、按學(xué)習(xí)小組朗讀2、總結(jié)提問：課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些

31、聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的？孩子得救是由于哪幾方面的原因？這一天風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？讀了這篇課文逆向到了什么？二、聯(lián)系用模仿風(fēng)平浪靜造句1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學(xué)生書面造句三、作業(yè)1、抄寫生詞2、預(yù)習(xí)威尼斯的小艇板書設(shè)計(jì) ：6 跳水逗 拿 命令水手-猴子-孩子-船長(zhǎng)- - -放肆 追 救 跳水水手教學(xué)札記：_所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7敬畏自然是嚴(yán)春友寫的一篇_。該文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，在這

32、個(gè)問題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。敬畏自然教案設(shè)計(jì)具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!敬畏自然教學(xué)目標(biāo)：感知_內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。品味關(guān)鍵語句，理解語言中包含的哲理。提高認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。理解_中的深刻哲理，樹立愛護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)_，自學(xué)字詞，弄清文意。查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。教師：準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。準(zhǔn)備有關(guān)愛護(hù)自然的名言、故事、資料等。課時(shí)安排：一

33、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：速讀_兩遍，把握文意。體會(huì)作者的感情，理解_主旨。學(xué)習(xí)反問、擬人等修辭手法。教學(xué)設(shè)計(jì)：整體感知1.導(dǎo)入新課：可以用愛護(hù)自然的警句、格言導(dǎo)入。也可以用大自然受損的圖片資料導(dǎo)入。也可以用類似“羅布泊消失”的自然現(xiàn)象導(dǎo)入。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?閱讀_后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。出示目標(biāo)并板書課題。課題：敬畏自然目標(biāo)：感知_內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。品味關(guān)鍵語句，理解語言中包含的哲理。提高認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。2.感知內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)：“讀一讀，寫一寫 ”要求：自選難讀難寫的字同位相互交流識(shí)記，如：蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀精巧絕倫 美味佳肴反復(fù)閱讀_兩遍，初讀可以自提問題，再讀可以圈點(diǎn)勾畫寫下感受，理解評(píng)價(jià)。充足的時(shí)間閱讀后，進(jìn)行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。而后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀。如：_寫了什么內(nèi)容?飽含了作者