2021年《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、the greatest happiness of all happiness lies in the contemplation of truth.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁眉可刪）人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力： 了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。 揣摩白兔和月亮語言的精美，落難的王子構(gòu)思的奇妙。 學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲

2、理美的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解白兔和月亮對(duì)人類的諷刺意味和落難的王子的奇妙構(gòu)思?！窘虒W(xué)程序】一、導(dǎo)入新課二、資料助讀1、寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在莊子韓非子等著作中。2、周國(guó)平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談

3、哲學(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。三、師生共同研讀白兔和月亮1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。2、學(xué)生自由誦讀，整體感知。思考：這則寓言主題詞是：“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?3、學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句，并加以體會(huì)。4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)，討論： “和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味

4、? 有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說出理由。 比較“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。 白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?5、學(xué)生再讀課文，體會(huì)寓言含義的雋永。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀落難的王子1、學(xué)生自讀課文，自己解決生字詞。2、學(xué)生再讀課文，讀出語氣和感情。思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”?3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。 這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)

5、起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問文中是怎樣描寫他的脆弱的? 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)? 為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過? 文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么?4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。5、這兩則寓言，一則寫好事變成壞事，一則寫壞事變成好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)閱讀擺渡自己，回答17題：生命的日子里，有晴天，也會(huì)有陰天、雨天、雪天。人生的路上，

6、有平川坦途，也會(huì)撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過來，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^來，你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無邊的黑暗，沒有燈火，沒有星星，甚至沒有人的氣息?？植篮徒^望從黑暗里伸出手來緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來，有的人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對(duì)岸。二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無須著急的事，是一件無論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過的事”，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來，“決定活下去試試”

7、。正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病，不能說、不能動(dòng)的史蒂芬霍金，做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后，萬念俱灰的他突然意識(shí)到，如果被赦免的話，他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運(yùn)的救贖之路。也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難，然而我們何曾擺脫過陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過絕望的糾纏!折磨人生的情景，常常突然間就橫亙?cè)诿媲?。?dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時(shí)，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望?有的人將求生的本能折成一只船，將自己

8、擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船，渡過了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著，足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候，我們同樣需要一只船來擺渡自己。這只船也許是去聽一場(chǎng)音樂會(huì)，也許是捧起一本書，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門。所以，無論命運(yùn)多么晦暗，無論人生有多少次挫折，都會(huì)有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。

9、1、給加粗的字注音：猝不及防( ) 自怨自艾( )陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )2、解釋詞語： 萬念俱灰 。 自怨自艾： 。3、文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說法?含義是什么?4、第段引述故事，史鐵生為自己“折了一只船”，實(shí)際是指什么?5、第段中的“陰天、雨天、雪天”，具體指什么?6、_的結(jié)尾說，“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?7、綜觀全文，對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是( )a、正確對(duì)待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。b、碰到苦難、折磨時(shí)，要善于回避，使自己超脫出來。c、要善于面對(duì)各種苦難，尋找方法途徑，戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)。d、要善于用巧妙的方法排解內(nèi)心的痛苦，轉(zhuǎn)移

10、折磨。【板書設(shè)計(jì)】人生寓言(節(jié)選)周國(guó)平落難的王子 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)1、理解寓言的含義。2、正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。3、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解寓言含義。2、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。三、課前準(zhǔn)備、詞典，掃除字詞障礙。預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)白兔和月亮：1、介紹寓言。2、解讀寓意。3、引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。一、導(dǎo)入1、人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患

11、失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?白兔和月亮是一面透亮的鏡子。（出示課題）2、介紹寓言：寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。二、整體感知1、朗讀2、疏通文意，感受語言。3、感知內(nèi)容a、這則寓言講了一個(gè)什么故事?設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。b、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。c、白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟

12、。d、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?設(shè)計(jì)目的：理解寓意。以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。4、感知語言這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來，并談出自己感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！背寣W(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。三、研讀欣賞1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握結(jié)構(gòu)。2、

13、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。3、這則寓言提到了人類有什么含義?寓言的諷刺意義。四、拓展、體驗(yàn)1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?2、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?3、你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?4、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?五、作業(yè)完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。預(yù)習(xí)落難的王子。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)落難的王子：1、理解寓言的深刻含義。2、與白兔與月亮比較閱讀。二、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。

14、人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇寓言故事落難的王子，它可能給我們帶來足夠的警示。三、整體感知1、朗讀、默讀課文。仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。2、_也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證。a、這篇寓言說了個(gè)什么故事?要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。b、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。c、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。d、“天

15、哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?提示：這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。四、問題研究學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：1、王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?揭示中心。提示：開始很脆弱，后來堅(jiān)強(qiáng)起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。

16、2、王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。3、“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?提示：作者的目的在于告訴讀者?人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。4、_結(jié)尾給人怎樣的啟示?提示：王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。5、只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接

17、受挫折教育和人生觀的教育。五、與白兔和月亮比較閱讀。教師引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。學(xué)生可自由評(píng)說，教師不加任何框框，適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。1、在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，白兔和月亮寫人在獲利之后的心境；落難的王子寫人在受難后的狀態(tài)。2、在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而白兔和月亮寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢宦潆y的王子寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)3、在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明

18、一個(gè)深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更濃些，而落難的王子寫得更像是事實(shí)。4、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而白兔和月亮在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫，且多議論；落難的王子則重在敘事。以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，可根據(jù)情況處理。六、拓展、體驗(yàn)、反思1、人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來的。3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?七、全課小結(jié)我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生

19、際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。八、作業(yè)1、完成“狀元成才路”。2、作文訓(xùn)練：居安思危、在逆境中成長(zhǎng)教學(xué)反思:本課內(nèi)容基本完成。由學(xué)生熟悉感興趣的介紹導(dǎo)入，學(xué)生的興趣很濃，對(duì)文本的理解也比較透徹。但是對(duì)寓言故事的深入理解，由于時(shí)間比較緊張，顯得倉促。應(yīng)該多給學(xué)生思考的空間，才能更好完成教學(xué)目標(biāo)。人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)內(nèi)容：人生寓言（寓言）、我的信念、論語十則二、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、培養(yǎng)良好的朗讀能力，

20、能夠根據(jù)語句的含義和感情正確斷句，并讀出感情。2、能夠從關(guān)鍵處切入，尋找捷徑整體把握或抓住_主要內(nèi)容。3、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)能有自己的心得，并在思考的基礎(chǔ)上能夠提出自己的看法和疑問。4、在閱讀過程中聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入理解_寓意，并對(duì)自己的人生之路進(jìn)行思考。5、養(yǎng)成積累語言材料，（包括優(yōu)美詞語，精彩句段）的好習(xí)慣。6、養(yǎng)成能夠在生活中學(xué)習(xí)語文，同時(shí)以自己的語文知識(shí)服務(wù)生活的好習(xí)慣。難點(diǎn)：1、在語文實(shí)踐中，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的能力。2、各種文體例如寓言、詩歌、散文等的基本常識(shí)，并能夠做簡(jiǎn)單賞析。3、體會(huì)、賞析_中既凝練優(yōu)美又風(fēng)格各異的言語，并能從中體會(huì)深層含義。4、把握_的典型形象的象征

21、意義，并理解作者為什么要這樣寫。三、課文分析人生寓言（節(jié)選）（一）生字、詞語：1、生字注音：嬉戲 x 風(fēng)韻 yn 慷慨 稟告 厄運(yùn) 落難 nn 撐 擄 l 心曠神怡 y 險(xiǎn)象迭生 di諸神 zh 皎潔 折磨 zh2、多音字：難 藏 度磨 折3、形似字：4、解詞：嬉戲：游戲；玩樂。風(fēng)韻：風(fēng)度，韻致。形容儀態(tài)優(yōu)美。后多用以指婦女的美好姿態(tài)。慷慨： 情緒激昂 性格豪爽 感嘆 大方，不吝嗇、_選 閑適：神情嚴(yán)肅或嚴(yán)厲。落難：遭遇災(zāi)禍，處境困難。厄運(yùn)：艱難困苦的遭遇。折磨：使在精神或肉體上受打擊，受痛苦。皎潔：（月光）明亮潔白。舉世無雙：全世界僅有的。心曠神怡：心境開闊，精神愉快。曠：闊大。險(xiǎn)象迭失：危

22、險(xiǎn)的險(xiǎn)象不斷出現(xiàn)。迭：屢次。突如其來：突然發(fā)生。突如：突然。得失之患：生怕得不到，得到以后又生怕失掉。謂斤斤計(jì)較個(gè)人得失。多愁善感：常發(fā)愁，易傷感。常形容人感情脆弱。天災(zāi)人禍：自然的災(zāi)害和人為的禍患。（二）文學(xué)常識(shí)：寓言，是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在莊子、韓非子等著作中。（三）作家簡(jiǎn)介：周國(guó)平，上海人。當(dāng)代哲學(xué)家。著作有今天我活著、愛與孤獨(dú)等。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談

23、哲學(xué)，諸如生命的意義、死亡、自我、靈魂與超越等，探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情之中，深入淺出，平易之中多見理趣。（四）_結(jié)構(gòu)：1、白兔和月亮第一部分（1）：寫白兔心曠神怡地賞月。第二部分（23）：寫月亮歸屬于白兔后，白兔反而勾起了無窮的患得患失。第三部分（4）：寫白兔請(qǐng)求諸神之王撤消決定。2、落難的王子第一部分（12）：寫一個(gè)生性脆弱的王子遭受到了厄運(yùn)的折磨。第二部分（35）：寫厄運(yùn)使王子變得堅(jiān)強(qiáng)起來，其他人也應(yīng)如此。（五）_寓意：1、白兔和月亮：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。2、落難的王子：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。（六）寫作特點(diǎn)：語言精美，

24、構(gòu)思精巧。我的信念（一）生字、詞語：1、生字注音：報(bào)酬 chu 奢望 sh 蹂躪 ru ln 苛責(zé) k 猝然 c 繭子執(zhí)著 zh 簡(jiǎn)陋 lu 閑暇 xi 竭力 ji 眺望 tio 鐳 li2、多音字：呵 著 和 盛3、形似字：4、解詞：固執(zhí)：堅(jiān)持己見，不肯改變。鞭策：用鞭和策趕馬。比喻督促。奢望：過高的希望。人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生通過對(duì)生詞的釋義讀懂_內(nèi)容。2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會(huì)寓言的含義。3、學(xué)生在討論與思考中對(duì)這兩則寓言能有一些自己的思考?！窘虒W(xué)過程】白兔與月亮一、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖險(xiǎn)象迭生 得失之患 慧心未泯二、在熟讀、預(yù)習(xí)

25、的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言三、學(xué)生思考并討論1、兔的心情為什么會(huì)有前后的變化?(白兔和月亮的關(guān)系不同：欣賞擁有。)2、為什么能夠“擁有”，反而不快樂?能用文中的一個(gè)詞語來概括嗎?(得失之患。)3、請(qǐng)?jiān)谛〗M討論的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的話概括寓言的寓意。(我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。)四、老師提問在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對(duì)待你的“月亮”?五、作業(yè)請(qǐng)你仿照課文的樣式，仿寫一則寓言(在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟)。落難的王子一、導(dǎo)入“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！薄．?dāng)我們面對(duì)“不測(cè)風(fēng)云”、“旦夕禍?！睍r(shí)，應(yīng)該怎么想，怎么做呢?相信大家在學(xué)

26、了這則寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。二、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞多愁善感 稟告 厄運(yùn) 突如其來 行乞 正色三、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言四、針對(duì)導(dǎo)入部分，請(qǐng)學(xué)生回答寓言里的王子落難時(shí)，他是怎么做的，怎么說的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的文字。(做：逃出虎口，流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日。)(說：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了?！?五、王子在落難時(shí)的所做所說，和文中哪處的描述行成對(duì)比(課文第一節(jié))六、王子為什么會(huì)有前后兩種不同的想法與說法，你更喜歡哪一種(遭受了厄運(yùn);后一種。)七、小組討論1、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括

27、寓言的寓意：(凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了。”因?yàn)樽畹拖薅?，生命本能?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。)2、請(qǐng)思考：在寓言里，如果沒有“厄運(yùn)”，王子的想法和命運(yùn)會(huì)是怎樣?那么你認(rèn)為，這樣的“厄運(yùn)”，對(duì)王子來說，是好還是壞?3、在文中，“天哪，太可怕了”出現(xiàn)幾次?有什么作用?(在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。)八、作業(yè)你在生活中，有過類似的“厄運(yùn)”嗎?你是怎么對(duì)待的?是逃避還是勇敢面對(duì)?聯(lián)系課文，請(qǐng)寫出你的感受。人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)5一、課題：人生寓言二、教學(xué)目的：1.體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；2.了解寓言的特點(diǎn)；3.感悟文中的人生

28、道理。三、教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；2.了解寓言的特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：1. 感悟文中的人生道理。五、課時(shí)：2課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀討論八、教具：九、教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)白兔和月亮（一）看導(dǎo)語默讀課文（二）借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞。審美 風(fēng)韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運(yùn) 慧心皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色（三）朗讀課文。1.老師范讀，學(xué)生齊讀。2.學(xué)生個(gè)別讀。（四）老師講解寓言的基本常識(shí)寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可

29、以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的伊索寓言，法國(guó)的拉封丹寓言和俄國(guó)的克雷洛夫寓言等。（五）內(nèi)容研討1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？3.第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。4.從文中找出運(yùn)用了比喻、

30、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。比喻：擬人：5.用簡(jiǎn)潔的語言概括_的寓意。6.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解白兔和月亮，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。7.白兔和月亮的語言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。8.這一則寓言提到人類，含有什么意味？（六）老師點(diǎn)撥1.每天夜里，她都來到林中草地心曠神怡地賞月。2.無憂無慮 心曠神怡 3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割 4.略 5.擁有財(cái)富并過分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂趣。 6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不

31、能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。 7.“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。 8.意思是說：人類的慧心已泯。第二課時(shí)學(xué)習(xí)落難的王子（一）朗讀課文。1.老師范讀，學(xué)生齊讀。2.學(xué)生個(gè)別讀。（二）內(nèi)容探討1.請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。他自己也被敵人（ ）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。2.文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了”分別出自 之口，作者這樣寫的用意何在？3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？

32、你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？4. 請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鯻的主旨句。5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？（三）老師點(diǎn)撥：1擄 2.王子、我、其他人；對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難。3.（略）4.凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了只要他不死。5. 生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。（四）總結(jié)：兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來”。一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很

33、有啟發(fā)性。十、板書設(shè)計(jì)：人生寓言周國(guó)平心曠神怡地賞月白兔和月亮 轉(zhuǎn) 諸神之王賞賜主題詞：得失之患 折 轉(zhuǎn)折緊張不安心痛如割 請(qǐng)求撤消落難的王子：寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來十一、課后小結(jié)：人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)方法：自主、合作、探究一、導(dǎo)入：通過學(xué)生談自己對(duì)“什么是寓言”的理解，導(dǎo)入新課。二、教學(xué)過程（一）、出示目標(biāo)：1、整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。3、聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱，正確選擇人生。（二）、檢查預(yù)習(xí)（生字注音解釋）嬉戲(x)稟告(bng)厄運(yùn)()慧心佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧?？犊涣邌荨ｉe適清閑安逸。審美欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。風(fēng)韻優(yōu)美

34、的姿態(tài)神情得失之患生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。（三）、整體感知，概括寓意1、朗讀2、復(fù)述3、精縮內(nèi)容4、概括寓意5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師，按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的寓意。（四）、研讀與賞析1、白兔和月亮在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來嗎？2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的兩個(gè)成語概括嗎？3、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？4、這則寓言提到人類，含有什么意味？5、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”？6、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？7、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？（

35、五）、體驗(yàn)與反思1、有人認(rèn)為，白兔和月亮的寓意是與其擁有，不如沒有。對(duì)此你是怎樣理解的？2、學(xué)過落難的王子后，如果你遭遇了厄運(yùn)你會(huì)怎么做？（六）、拓展與延伸展開你豐富的想象，描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話。（七）、課堂小結(jié)白兔和月亮：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患落難的王子：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來（八）、布置作業(yè)：寫一則寓言，題目自擬要求：1、符合寓言的文體特點(diǎn)2、200字左右三、板書設(shè)計(jì)：白兔和月亮賞月心曠神怡得月驚喜萬分守月得失之患還月心曠神怡教學(xué)反思：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，并通過體驗(yàn)與反思達(dá)到

36、了德育目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。不足之處在于：教學(xué)過程雖體現(xiàn)新課改的要求，但只是在框架上的體現(xiàn)，也就是說有了新課改的“形”，還沒有上升到“神”。對(duì)于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合？”這一問題沒有作深入思考，以至于教師不能離開操作臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時(shí)，在“如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生？”以及“如何評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生？”等問題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討。人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解寓言的含義。2、正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。3、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受優(yōu)美的語言，理解寓言的含義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確地把握人生態(tài)度?！?/p>

37、知識(shí)鏈接】1.題目解讀白兔和月亮一文中，白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月亮，并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱，那就不如沒有。落難的王子教人不要畏懼厄運(yùn)，王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運(yùn)可以使人變得堅(jiān)強(qiáng)。2.走近作者周國(guó)平，著名哲學(xué)家，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系；先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、自我等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。3.相關(guān)資料（

38、1）英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！保?）周國(guó)平的作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，無論花季還是老年，都能從他的文字中收獲智慧和超然。曾流傳一句話：“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國(guó)平?！保?）介紹寓言寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在莊子、淮南子韓非子等著作中。特征：運(yùn)用比喻，以小見大地說明一個(gè)深

39、刻的道理?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1.根據(jù)拼音寫漢字險(xiǎn)象die（）生各具風(fēng)yun（）得失之huan（）心曠神yi（）bing（ ） 告e（） 運(yùn)lu（ ） 去che xiao（）（ ）2.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。（1）生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。（）（2）心情舒暢，精神愉快。（ ）（3）優(yōu)美的姿態(tài)神情。（ ）3.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?4.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?【合作探究】5、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。（把握結(jié)構(gòu)）6.白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？7.這則寓言提到了人類有什么含義?8.王子落難前后性格有什么不同，為什么會(huì)發(fā)生這樣的

40、變化?揭示中心。9._結(jié)尾給人怎樣的啟示？10.只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？【精讀精練】讀白兔和月亮下面語段，回答文后的問題。白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒?，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無窮的得失之患。和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤消那個(gè)慷慨的決定。11.這段文字采用哪些方法來寫白兔？表現(xiàn)了白兔的什么特點(diǎn)？12.選段第一句

41、中的“仍然”一詞用得好，好在什么地方？13她牢牢地盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖”這個(gè)句子是比喻句嗎？為什么？14.選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個(gè)詞能刪去嗎？為什么？15.文段中說“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生”請(qǐng)你根據(jù)具體的情境，展開想象，將白兔所看到的“險(xiǎn)象”具體的描述出來。16.為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意?！局黝}閱讀】小溪春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她輕快的腳步聲一路跳躍。初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過大大的玻璃窗，看云天夕陽的變幻，山間晚霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些

42、生動(dòng)的音符。我一直沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí)，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步總是遲緩沉重的，是她也耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意？多少時(shí)候，我倆是深相契連的。天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角；大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽聽，這小溪正以愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回

43、大地！什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！17、把“屋后的小溪突然活潑起來 ”中的“活潑”換成“活躍”好不好？為什么？答：18、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”，句中“生動(dòng)的音符”指的是什么？答：19、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？答：20、“忙不迭地要將這好信息帶給大家”中的“好信息”是指什么信息？答：21、作者在_里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的？答：【拓展提升】22.寓言、是文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有意味的故事。主人公多為，也可是

44、人或非生物。篇幅大多，情節(jié)較，主題充滿智慧和哲理。大多采用和的表現(xiàn)手法。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的。23.由今天所學(xué)內(nèi)容我們知道應(yīng)如何面對(duì)厄運(yùn)？我們?cè)庥龆蜻\(yùn)的人應(yīng)怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌意志？從自己或他人的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說說怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：、從白兔的生活體驗(yàn)、落難王子的.命運(yùn)，感悟人生，辯證地對(duì)待財(cái)富與不幸。2、結(jié)合已有知識(shí)，探究寓言的寓意。過程與方法：1、品味、積累準(zhǔn)確、形象的語言，復(fù)述課文。2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握寓言的特點(diǎn)。2、理解白兔和月亮、落難王子這兩

45、則寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立良好的人生態(tài)度。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、表演法課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們應(yīng)該聽說過“塞翁失馬焉知非?！边@個(gè)成語吧，這個(gè)成語從一則寓言故事中得來，大體是這樣的：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，長(zhǎng)城附近住著一個(gè)老頭，養(yǎng)了很多馬，名叫賽翁。有一天，不知什么原因，他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來安慰他。老頭卻十分平靜地說：“沒關(guān)系，丟失好馬雖然是一大損失，但沒準(zhǔn)會(huì)變成一件好事呢？”過了一段時(shí)間，那匹馬奇跡般地跑回來了，并且還帶回來一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來道賀。這時(shí)，老頭又意味深長(zhǎng)地說：“白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來。”他有

46、個(gè)酷愛騎馬的兒子，天天騎著良馬出去玩，有一天不小心從馬上掉下來把腿摔斷了。左鄰右舍又來探望、安慰他。這時(shí)老頭又說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢？”一年后，北方匈奴入侵塞內(nèi)，青壯男丁都被抓去當(dāng)兵，十有八九都死于戰(zhàn)場(chǎng)，而這個(gè)年輕人卻因?yàn)樗嗔送任瓷锨熬€，保全了一條性命。這個(gè)故事告訴我們，禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化，有時(shí)候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí)，常會(huì)用“塞翁失馬”來安慰自己或別人。剛才我們講的是一則寓言故事，同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？寓言是文學(xué)體裁的一種，一般結(jié)構(gòu)短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的伊索寓

47、言等，中國(guó)的寓言故事有不少保存在莊子、韓非子等作品中。今天我們要來學(xué)習(xí)著名作家周國(guó)平的兩篇寓言。二、整體感知1走近作者周國(guó)平，中國(guó)社科院哲學(xué)研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品有守望的距離、各自的朝圣路、安靜等。2課文導(dǎo)語生閱讀導(dǎo)語師：寓言由一個(gè)故事和寓意組成，故事仿佛是身體，寓意則是靈魂，學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會(huì)呢？有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法：找對(duì)比，找變化，看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化？這些變化為何而產(chǎn)生？回答好這兩個(gè)問題，用心體會(huì)兩則寓言的寓意。3初讀課文師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這兩則寓

48、言，首先齊讀白兔和月亮。二、內(nèi)容研討一師：讀過一遍課文，我們來考慮這樣幾個(gè)問題：1、第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。說說兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？2、為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？3、用簡(jiǎn)潔的語言概括_的寓意。明確：1、無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。2、月亮是何等珍貴的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)。3、擁有非分之財(cái)并過分看重財(cái)富，會(huì)勾起無窮的得失之患。三、內(nèi)容探討二師

49、：下面我們來學(xué)習(xí)下一則寓言落難的王子，請(qǐng)同學(xué)們先把課文齊讀一遍。師：我們一起來探討這樣幾個(gè)問題：1、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了”分別出自哪幾個(gè)人之口，作者這樣寫的用意何在？2、王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？3、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鯻的主旨句，概括寓意。明確：1、王子、我、其他人；對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難。2、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。3、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了只要他不死。寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。四、活動(dòng)體驗(yàn)師：下面請(qǐng)同

50、學(xué)們根據(jù)兩則寓言來準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇，白兔和月亮結(jié)尾處說“兔子去拜見諸神之王”請(qǐng)同學(xué)們前后相互合作，扮演拜見時(shí)的情景。落難的王子一則一人演王子，一人演路人，準(zhǔn)備好之后上臺(tái)表演。人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解寓言的寫法簡(jiǎn)短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理。2、理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。3、學(xué)習(xí)_精美的語言。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。難點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。【教學(xué)設(shè)想】1、學(xué)生對(duì)寓言這種體裁比較熟悉，可以從以前學(xué)過的寓言導(dǎo)入，然后通過比較了解寓言的特征。

51、2、故事學(xué)生比較喜歡，但_重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理?？梢宰寣W(xué)生對(duì)故事提出問題，探究思考，然后再提示出寓意，最終要讓學(xué)生明白，效果應(yīng)當(dāng)比較好。3、_語言精美，可以通過反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、學(xué)過的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言，說說故事里寓含的道理。(這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說一點(diǎn)新的寓言 。)如拔苗助長(zhǎng)，真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個(gè)故事想告訴人們什么?2、小結(jié)寓言的特點(diǎn)：寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在莊子韓非子等著作中。今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。二、揭題審題_題為人生寓言，發(fā)現(xiàn)沒有?在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么