2021年讀后感的作文3篇

1、efforts may not be able to succeed, but giving up is definitely a failure.同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）讀后感的作文3篇 讀后感的作文 篇1昆蟲記這本書使我十分著迷，原來昆蟲世界有這么多的奧秘，我知道了：凌晨，蟬是怎樣脫殼;屎殼螂是如何滾糞球的;螞蟻是怎樣去吃蚜蟲的分泌物。還弄清了：“螟蛉之子”是錯誤的，蜂抓青蟲不是當(dāng)成自己的兒子養(yǎng)，而是為自己的后代安排食物。第一次讀昆蟲記，不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實的文字，清新自然;幽默的敘述，惹人捧腹人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、

2、有趣的故事啊!法布爾的昆蟲記，讓我沒有夢幻感，那些具體而詳細的文字，不時讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于現(xiàn)場一樣。被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來，我屏住呼吸，然后，憑它們穿透了我心靈的幽暗。是法布爾，讓我看到了昆蟲跟我們?nèi)祟愒谏c死，勞動與掠奪等許多問題上都有著驚人的相似。昆蟲記不是作家創(chuàng)造出來的世界，它不同于小說，它們是最基本的事實!是法布爾生活的每一天每一夜，是獨自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。我仰起了頭，這一刻，我非常想仰起我的頭，像仰望星空一樣，來對待昆蟲們存在的奧秘。它使我第一次進入了一個生動的昆蟲世界。于是，我接著往

3、下看昆蟲記。昆蟲記是一個個有趣的故事：“螳螂是一種十分兇殘的動物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下?！敝┲肟椌W(wǎng)，“即使用了圓規(guī)、尺子之類的工具，也沒有一個設(shè)計家能畫出一個比這更規(guī)范的網(wǎng)來”，豐富的故事情節(jié)使我浮想聯(lián)翩?？粗粗?，這些蟲子們漸漸地清晰起來，我思考著：如果我們保護環(huán)境，不污染環(huán)境，這些蟲子是不是還會在呢?現(xiàn)在的環(huán)境惡化，又是不是在以后還會有呢?我仔細地想著這彼此之間的關(guān)系，這一次的閱讀，昆蟲記為我打開了一扇全新的門。當(dāng)我繼續(xù)閱讀昆蟲記時，我看到法布爾細致入微地觀察毛蟲的旅行，我看到他不顧危險捕捉黃蜂，我看到他大膽假設(shè)、謹(jǐn)慎實驗、反復(fù)推敲實驗過程與數(shù)據(jù)，

4、一步一步推斷高鼻蜂毒針的作用時間與效果，螢的捕食過程，捕蠅蜂處理獵物的方法，孔雀蛾的遠距離聯(lián)絡(luò)一次實驗失敗了，他收集數(shù)據(jù)、分析原因，轉(zhuǎn)身又設(shè)計下一次。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灧椒?，大膽的質(zhì)疑精神，勤勉的作風(fēng)。這一次，我感覺到了“科學(xué)精神”及其博大精深的內(nèi)涵。讀后感的.作文 篇2俄羅斯文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進步的階梯。在人生漫漫的長河中，書籍就像普羅米修斯盜取的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會中，為增長知識，獲取信息，我們的一生幾乎都離不開閱讀。當(dāng)我們讀完一本書、一篇_，甚或一段文字、一幅畫后，或多或少都會引起我們心靈的振蕩共鳴。我們可以將這點點滴滴的感受整理出來，寫成一篇讀后感

5、。讀后感，顧名思義，它主要是談自己讀某篇_或某本書或某句名言后的感受、體會或收獲。讀后感是議論文的一種形式，它有一定的寫作方法和要求。要寫好讀后感，應(yīng)首先了解基本寫法，即一篇讀后感，大體包括哪些內(nèi)容，順序怎么安排等。一、基本思路寫讀后感一般可以按照“引議聯(lián)結(jié)”這幾個步驟進行?！耙保攀龌蛞迷牟⑻岢隹捶ǎ弧白h”對所引的材料進行分析，從而揭示觀點與材料的邏輯關(guān)系。架設(shè)“讀”與“感”的橋梁；“聯(lián)”，聯(lián)系實際，展開論述，“結(jié)”，緊扣中心，歸納自己的看法，總結(jié)全文。當(dāng)然，這只是基本思路，在初學(xué)階段可以套用這一模式，反復(fù)練習(xí)，比較熟練之后，也可根據(jù)實際情況靈活安排。二、須注意的問題（一） 擬題不要太

6、籠統(tǒng)。很多同學(xué)在寫讀后感的只擬讀有感，甚至不擬題目。這樣，總不能讓人一目了然地看清你的見解或主張，給人一種籠統(tǒng)的感覺。太籠統(tǒng)的題目難以讓人看出你感受最深的東西是什么，影響_的感染力。比如：讀有感讓愛心溫暖世界讀有感題目旗幟鮮明地亮出了自己的觀點，給人印象深刻。在讀原文后，也會發(fā)現(xiàn)作者準(zhǔn)確地把握了_的主題。（二）引述材料、圍繞感點。在“引”時，首先要選準(zhǔn)感點（即_的中心論點），再從感點表述的需要出發(fā)有的放矢地引用原文，其要求是短的材料，可全文引述；長的材料，往往涉及的面較寬，要摘錄引述，可以是“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞或句，也可以是“引”發(fā)“感”的某一個要點。切忌大段大段地原封不動地摘抄原文，應(yīng)加上

7、一定的概述，防止因過多的復(fù)述，過多的引用原文，將讀后感寫成“讀后抄”。此外，還要做到精煉、準(zhǔn)確、具體，有針對性。如果對所讀內(nèi)容面面俱到地談，勢必會寫成讀書筆記，“感”也不會深刻，就顯得頭重腳輕。（三）觀點鮮明、提煉感點。成功的讀后感只寫感受最深的一點，所有的論述都必須圍繞它展開，即便你讀了_之后，有較多的感受，也只能抓住感受最深的一點來說，切忌面面俱到。引出感點的方式有兩種：一是取原文內(nèi)容中自己感受最深的一點，可以是一個情節(jié)，或一個人物，或一個道理，或一個警句。二是就原文的中心思想來談自己的感受與體會，最好是只取一點來談。（四）敘議結(jié)合、渾然一體。讀后感謝要求以議論為主，敘議結(jié)合，“敘”是基礎(chǔ)

8、，“議”是關(guān)鍵，議是在敘的基礎(chǔ)上寫出的感想，是敘的深化，“敘”是為“議”服務(wù)?？捎械耐瑢W(xué)在寫作時往往只顧大段抄原文，不加議論，或者一下筆就大加議論而不引述原文，造成敘議失重。一般來說，開頭要簡單地引述一下原文，之后就該轉(zhuǎn)入議論，當(dāng)然不能大段摘錄原文，否則只能叫“讀后抄”。但如果脫離了原文，一下筆就大加議論，那也不符合要求，不能叫“讀后感”。在對感想作深化、開拓的闡述時，不能丟開所讀的_另起爐灶談，宜恰到好處地引用原文中的素材，使之成為“感”的重要佐證。（五）聯(lián)系實際、縱橫拓展。寫讀后感最忌的就是就事論事，泛泛而談，有的同學(xué)在寫作讀后感時，可能由于情緒太激動，只顧大加評判原文，空發(fā)議論，這種拘泥

9、于原文寫出的讀后感就失去了“感”的價值，是脫離實際的空洞議論，這樣就使_過于膚淺或缺乏針對性，不能給人以震撼。在對材料進行一番分析、挖掘之后，就要緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系現(xiàn)實生活，也可以聯(lián)系古今作進一步的分析。值得注意的是在聯(lián)系實際深入分析時，要時時與材料保持聯(lián)系。如何聯(lián)系實際呢？有兩種途徑：在論據(jù)的選用上聯(lián)系實際或在分析說理中聯(lián)系實際。由于學(xué)生的生活面狹窄，缺少生活素材，選取論據(jù)證明論點時，大都喜歡用古代的、外國的材料，而不觀照現(xiàn)實中的，身邊的人、事，影響論證的力度。實質(zhì)上，我們要選取那些富有新意和充滿時代氣息的理論觀點，名言哲語，典型人事，增強_的說服力和新鮮感。（注意：舉例要精當(dāng)，語言要簡潔概

10、括，可以是正面事例，可以是反面事例，可以舉一個，也可以寫一組，可以寫別人，也可以寫自己。在列舉論據(jù)的基礎(chǔ)上，一定要就此論據(jù)進行論證，論證這些材料論據(jù)是怎樣體現(xiàn)了你的論點，說理時要處處緊扣第一段的觀點。當(dāng)然，在論證的基礎(chǔ)上可以提出一些解決問題的方法，點到即止。（六）總結(jié)全文、升華感點。結(jié)尾形式多樣，可以回應(yīng)前文，強調(diào)感點，也可提出希望，發(fā)出號召，但都必須與前文渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，不能偏離，同時，還可以巧妙地使感點上升到一定的高度使主旨得以深化。讀后感的作文 篇3愛的教育是一部充滿智慧的教育類書籍，里面看似平淡無奇的教育故事卻蘊含著很大的道理，讓人嘆服。它內(nèi)藏著知錯就改，內(nèi)藏著頑

11、皮無知，內(nèi)藏著明智的愛，內(nèi)藏著大方寬容一開始接觸它，我想看看教育家的教育方法是怎樣的，但我被教育家的智慧深深地震撼了，他們含著智慧的話語在我耳邊縈繞，久久不能散去。他們通過教育別人，在別人身上發(fā)生的事來教育我們，這些偉大的教育家是非?？删吹摹：髞砦野l(fā)現(xiàn)了我愛上了這本書，并陶醉其中。里面的父母、老師、祖父母都會以道理啟發(fā)、教育孩子，不怒，不急且不責(zé)，這正是我崇尚的教育方法與孩子多溝通、多交流。正所謂“每讀一本好書，就如同與一個高尚的人打交道”，這點我是舉非常贊同的。讀愛的教育就等于與一個資深的教育家打交道“他”的每一句話，雖富含有哲理性，但卻是人人易懂的俗語，奇妙又有條理，話語如葉脈一樣清晰，而

12、里面卻暗有深意，令人難以琢磨。推薦大家也適當(dāng)看一看，了解一下這本書的智慧所在，它就像一座無人問津的寶藏。只要你去挖掘，寶藏不費吹灰之力就呈現(xiàn)在你面前，請相信我。王樂嫻愛的教育采用了日記的形式，講了一個叫安利柯的小男孩的成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞，字里行間流露出對祖國、父母、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。里面一共有100篇故事。其中使我印象最深的是小抄寫員，講述了一個貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著爸爸早生白發(fā)，就想幫爸爸抄寫文件，多賺點錢。可又因為爸爸不同意，所以他只好每天半夜起來偷偷的幫爸爸抄。就這樣，家里的情況改善了許多

13、，而小敘利奧卻因為長時間缺乏睡眠而導(dǎo)致上課無法認(rèn)真聽講，回家也無精打采的。爸爸看了，非常生氣，還屢屢責(zé)罵他。小敘利奧雖然很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發(fā)現(xiàn)了這個秘密，才知道自己錯怪兒子了，愧疚萬分。這個故事告訴我我們要孝順父母，主動分擔(dān)家務(wù)活，讓爸爸媽媽多一點休息的時間。還有一個故事深深觸及了我的心。安利柯的同學(xué)卡羅納的母親去世了，他的心情十分低落，老師和同學(xué)們都十分關(guān)心他，同情他，都用自己的行動去安慰他，希望他不要太傷心。小作者的母親不讓他撲進自己的懷抱，就是怕卡羅納看見了別人都能投進媽媽溫暖的懷抱，就想起自己的媽媽經(jīng)去世而感到傷心難過。媽媽想得多周到呀！愛的力量是強大的

14、，也是弱小的，需要我們?nèi)プ?，去發(fā)現(xiàn)。書里的每一個文字都觸動著我的心，讓我體會出語言的魅力。邢圣焯最近我讀了愛的教育這本書，給我留下了深刻的印象。我最喜歡其中安利柯的故事。這個故事主要講了安利柯升上四年級后，他被重新分到波尼老師的班里。剛來到這個班的時候，他很不適應(yīng)，波尼老師的臉上沒有一絲微笑，他非常懷念以前的老師和同學(xué)們，總覺得學(xué)校不如原來有趣和美好了。隨著時間的推移，他發(fā)現(xiàn)老師其實是個非常關(guān)心同學(xué)的老師，有的同學(xué)發(fā)燒，老師會摸摸他的頭，有的同學(xué)犯錯誤了，老師會鼓勵他改正錯誤，做個好孩子。就這樣，安利柯的心漸漸地溫暖了，他越來越喜歡這里的一切，特別是波尼老師。這讓我一下子就想到了我們的彭老師，彭老師就是這樣一位關(guān)心同學(xué)，善良的好老師。她很有責(zé)任心，我們班新分配了衛(wèi)生區(qū)