2024屆河南省湘豫名校聯(lián)盟高三考前預(yù)測模擬語文試題（解析版）

第1頁/共1頁絕密★啟用前湘豫名校聯(lián)考2024屆春季學(xué)期高三考前保溫卷語文注意事項：1.本試卷共12頁。時間150分鐘，滿分150分。答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷指定位置，并將姓名、考場號、座位號、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，然后認(rèn)真核對條形碼上的信息，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。作答非選擇題時，將答案寫在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并收回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國歷史地理學(xué)脫胎于傳統(tǒng)沿革地理之學(xué)，以現(xiàn)代地理學(xué)理論、方法為指導(dǎo)，研究歷史時期中國的地理問題，將傳統(tǒng)的沿革地理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代、科學(xué)的歷史地理，學(xué)科屬性為之一變，研究視角與問題更加豐富，地理學(xué)研究方法不斷為歷史地理研究所使用。隨著航天遙感、計算機(jī)、信息技術(shù)的普及，地理信息系統(tǒng)（geographicinformationsystem，簡稱GIS）成為地理科學(xué)中非常重要的技術(shù)方法，給地圖處理、可視化分析、智能開發(fā)等領(lǐng)域帶來了巨大變化。尤其進(jìn)入21世紀(jì)，計算機(jī)融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以虛擬地球為平臺，進(jìn)行全球范圍地理空間數(shù)據(jù)共享的技術(shù)成熟，衛(wèi)星與遙感影像的傳輸，使地理學(xué)進(jìn)入虛擬表達(dá)時代。而歷史地理學(xué)在古舊地圖處理、數(shù)字化發(fā)展、數(shù)據(jù)庫建設(shè)與問題研究的路徑上也面臨新技術(shù)的挑戰(zhàn)。歷史地理學(xué)的數(shù)字化發(fā)展所帶來的改變不僅是外在的、表達(dá)方式的變革，而且是根本性的、思維方式的轉(zhuǎn)型。長期以來，歷史地理研究主要依據(jù)的是歷史文獻(xiàn)，具有一定的局限性。但GIS可以融合和處理文本、矢量、柵格等多元數(shù)據(jù)，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行地理空間模型分析，是歷史地理學(xué)走向數(shù)字化科研的主要工具。復(fù)旦大學(xué)滿志敏教授利用清光緒三年（1877年）直隸山東旱澇災(zāi)害史料，以及朝廷對這一地區(qū)村莊災(zāi)賑記載，建立時空數(shù)據(jù)庫，并利用GIS分析軟件中克里金插值方法，補(bǔ)充史料缺載地方的旱情數(shù)值，建立起光緒三年北方大旱氣候過程的連續(xù)數(shù)據(jù)集。通過時空分析，推測出該年梅雨季節(jié)北移的天氣過程，實現(xiàn)了環(huán)境變遷研究由靜態(tài)描述向動態(tài)分析的轉(zhuǎn)化。這種方法對改變歷史文獻(xiàn)記載不系統(tǒng)，缺載、漏載、數(shù)據(jù)區(qū)域覆蓋不完全等情況幫助很大。歷史地理學(xué)走向數(shù)字化發(fā)展道路是學(xué)科本身發(fā)展趨勢使然，數(shù)字化為學(xué)科進(jìn)步提供了更豐厚的土壤。當(dāng)然，就目前歷史地理數(shù)字化發(fā)展來看，也面臨一系列挑戰(zhàn)，將中國傳統(tǒng)缺乏計量的文獻(xiàn)史料進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)換，本身就是非常艱難的攻關(guān)。這中間需要制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計數(shù)據(jù)格式、進(jìn)行數(shù)據(jù)編碼，從各種文本資料中提取能夠進(jìn)行時空對接的數(shù)據(jù)，其中不同的要素都有不同的格式要求。歷史地理工作者既要對中國傳統(tǒng)文獻(xiàn)有基本認(rèn)知，還要了解數(shù)據(jù)庫建設(shè)的要求，而文本、圖像的自動化提取工具與模型還非常不夠，人工智能的應(yīng)用也才剛剛開始。目前，經(jīng)過20余年的攻關(guān)，歷史地理研究機(jī)構(gòu)與學(xué)者已開發(fā)了諸多類型豐富的歷史地理信息數(shù)據(jù)庫，如中國歷代人口數(shù)據(jù)庫、中國歷史農(nóng)業(yè)地理數(shù)據(jù)庫、中國歷代疫災(zāi)數(shù)據(jù)庫等。一些區(qū)域或?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫，如西南地區(qū)、汕頭歷史地理數(shù)據(jù)庫，古代長城、黃河、海上絲綢之路歷史地理數(shù)據(jù)庫也在建設(shè)當(dāng)中。然而，這些分門別類數(shù)據(jù)庫的整合非常有限，單一類型的數(shù)據(jù)庫并不能很好地發(fā)揮研究的功能與效率，整合數(shù)據(jù)庫，用好數(shù)字資源才能真正實現(xiàn)數(shù)字賦能，發(fā)揮大數(shù)據(jù)解決復(fù)雜問題的功效。未來，通過合理的數(shù)據(jù)整合途徑，將形成綜合的“中國歷史地理大數(shù)據(jù)平臺”，從長時段展現(xiàn)中華文明時空發(fā)展的歷史進(jìn)程，以有效數(shù)據(jù)開展綜合研究，切實發(fā)揮歷史地理學(xué)“有用于世”的重要作用。材料二：在譚其驤主編的《中國歷史地圖集》出版之前，關(guān)于歷代地理沿革一直缺乏準(zhǔn)確可用的參考書。地圖集的問世給學(xué)界帶來了極大便利，然而因為它對每個朝代只復(fù)原了一兩個年份的行政建置，如果想了解的情況跟書中該朝代的標(biāo)準(zhǔn)年不重合，就不得不自行爬梳原始資料。作為一套紙質(zhì)書，它的篇幅不可能無限增加。對每個朝代只復(fù)原一兩個年份，就已厚達(dá)八冊之多，不可能將歷史上每個年份的行政建置都畫出來。這一難題，到了數(shù)字化時代便迎刃而解。復(fù)旦史地所與哈佛大學(xué)合作研發(fā)的“中國歷史地理信息系統(tǒng)”CHGIS項目，利用數(shù)據(jù)庫和計算機(jī)自動制圖，將中國歷史政區(qū)變遷的復(fù)原精度推進(jìn)到逐年的水平，解決了將《中國歷史地圖集》在時間軸上圖層加密而篇幅會失控的問題。當(dāng)然，數(shù)字技術(shù)提供的便利遠(yuǎn)不止于此，它的可擴(kuò)展性、局部修訂的便利程度，都是過去所難以比擬的。從表面上看，CHGIS反映的是歷代政區(qū)變遷，事實上，它可以構(gòu)建整個中華文明發(fā)展的時空坐標(biāo)系統(tǒng)。以此為基礎(chǔ)，將各種專題數(shù)據(jù)加載上去，就可以方便地制作各種專題地圖，復(fù)原歷史時期的地理環(huán)境。到目前為止，GIS和數(shù)字技術(shù)已經(jīng)深刻地改變了歷史地理的學(xué)科面貌。其表現(xiàn)至少有三點：其一，研究精度大大地提升了。以最基礎(chǔ)的政區(qū)為例，現(xiàn)在的政區(qū)時空數(shù)據(jù)不僅可以提升到逐年水平，時間序列上一直可延伸至當(dāng)代，而且政區(qū)研究的尺度也有所下移?！吨袊鴼v史地圖集》復(fù)原的主要是縣級以上政區(qū)，縣在圖面上都是作為點來處理。在CHGIS中，已經(jīng)重建出1911年的縣界。就是說，縣不再是被當(dāng)作點，而已經(jīng)可以作為一個區(qū)域來對待。諸如此類的精度提升在其他專題領(lǐng)域也程度不同地有所體現(xiàn)。其二，不少專題研究的問題形態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。例如歷史城市地理，以往討論較多的是城市選址、布局、城墻、城門等較為宏闊的問題，現(xiàn)在的討論已延伸至土地利用、人文空間以及城市內(nèi)部肌理。其三，很多單位推出了較大型的歷史地圖集，這些圖集或表現(xiàn)專題，或表現(xiàn)地區(qū)，或表現(xiàn)斷代，多是通過數(shù)字技術(shù)來表達(dá)的，同時也開發(fā)了不少數(shù)據(jù)平臺。就是說，歷史地理數(shù)據(jù)積累總體上已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)可觀的規(guī)模。（摘編自張偉然《歷史地理：數(shù)字人文的硬抓手》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.數(shù)字時代歷史地理學(xué)面臨的新技術(shù)的挑戰(zhàn)是：以虛擬地球為平臺，使地理學(xué)進(jìn)入虛擬表達(dá)時代。B.GIS改變了歷史地理研究主要依靠歷史文獻(xiàn)的現(xiàn)狀，在歷史地理學(xué)科數(shù)字化過程中起到關(guān)鍵作用。C.已經(jīng)開發(fā)和正在建設(shè)中的諸多歷史地理信息數(shù)據(jù)庫缺乏有效整合，并未真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)賦能。D.CHGIS不只突破了傳統(tǒng)歷史地圖集的篇幅難題，甚至還將構(gòu)建中華文明發(fā)展時空坐標(biāo)系統(tǒng)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.歷史地理學(xué)研究方法的轉(zhuǎn)型不能僅停留在技術(shù)方法的革新，而是要從根本上實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)變。B.“人工智能的應(yīng)用也才剛剛開始”，表明目前歷史地理數(shù)字化發(fā)展主要依靠人工，自動化程度并不高。C.“研究精度”的提升，既可指政區(qū)研究的時間精度推進(jìn)到逐年水平，還指空間尺度實現(xiàn)了由點到面。D.GIS和數(shù)字技術(shù)從精度、深度、數(shù)量等多維度改變歷史地理學(xué)科，其中對數(shù)據(jù)平臺數(shù)量規(guī)模的影響最突出。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段觀點的一項是（）A.通過地圖空間配準(zhǔn)功能，將古舊地圖疊加到三維地球之上，顯示其與今天地圖之間的空間位置關(guān)系。B.利用近代實測大比例尺地圖數(shù)字化，研究北京、上海、南京等近代城市的空間拓展機(jī)制，形成城市形態(tài)學(xué)研究。C.采用人工智能技術(shù)提取地圖中地表水體數(shù)據(jù)，進(jìn)行近代以來城市化進(jìn)程中地表水體變遷過程與趨勢的研究。D.“絲綢之路歷史地理信息開放平臺”網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，集成了歷史上絲路沿線多元數(shù)據(jù)，為人地關(guān)系研究提供數(shù)據(jù)。4.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列最適合作為材料一標(biāo)題的一項是（）A.技術(shù)變革對歷史地理學(xué)的影響B(tài).讓數(shù)字化為歷史地理學(xué)高效發(fā)展賦能C.歷史地理學(xué)數(shù)字化發(fā)展的前景與挑戰(zhàn)D.數(shù)字時代：歷史地理學(xué)研究方法的變革與挑戰(zhàn)5.歷史地理學(xué)數(shù)字化對建構(gòu)中華文明發(fā)展時空坐標(biāo)體系意義非凡，怎樣切實發(fā)揮歷史地理學(xué)“有用于世”的重要作用？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.A2.D3.C4.D5.①逐步轉(zhuǎn)變研究方式，積極應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，轉(zhuǎn)變思維方式。②加快文獻(xiàn)資料數(shù)字轉(zhuǎn)換的步伐，加大歷史地理工作者的專業(yè)培養(yǎng)力度。③大力開發(fā)應(yīng)用人工智能，加強(qiáng)自動化提取工具和模型研發(fā)。④豐富信息庫類型，擴(kuò)大歷史地理數(shù)據(jù)積累規(guī)模。⑤整合數(shù)字庫，以有效數(shù)據(jù)開展綜合研究，形成綜合數(shù)據(jù)平臺。⑥發(fā)揮大數(shù)據(jù)解決復(fù)雜問題的功效，通過數(shù)字資源展現(xiàn)中華文明時空發(fā)展歷史進(jìn)程。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“……，使地理學(xué)進(jìn)入虛擬表達(dá)時代”錯誤，強(qiáng)加因果。由材料一第一段“尤其進(jìn)入21世紀(jì)，計算機(jī)融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以虛擬地球為平臺，進(jìn)行全球范圍地理空間數(shù)據(jù)共享的技術(shù)成熟，衛(wèi)星與遙感影像的傳輸，使地理學(xué)進(jìn)入虛擬表達(dá)時代”可推知，地理學(xué)進(jìn)入虛擬表達(dá)時代的原因是信息技術(shù)的發(fā)展與成熟。故選A。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析作者觀點態(tài)度的能力。D.“其中對數(shù)據(jù)平臺數(shù)量規(guī)模的影響最突出”錯誤，無中生有。根據(jù)材料二第三段可知，三大“改變”包括研究精度提升、專題研究由外入內(nèi)、數(shù)據(jù)平臺數(shù)量增多，文中并未提及對哪一個維度影響最突出。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第三段提及的三大“改變”并未涉及人工智能。在材料一中也提到在歷史地理數(shù)字化的道路上，“人工智能的應(yīng)用也才剛剛開始”。A.可作為“研究精度大大提升”觀點的論據(jù)；B.可作為“其一”“其二”兩個觀點的共同論據(jù)；C.側(cè)重于人工智能技術(shù)在歷史地理學(xué)科研究中的應(yīng)用，并不適合作為材料二第三段的論據(jù)；D.可作為“其三”的論據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括作者觀點的能力。材料一第一段主要論述信息技術(shù)發(fā)展給數(shù)字地理學(xué)帶來的由外而內(nèi)的變革與挑戰(zhàn)。第二段論述GIS對歷史地理數(shù)字化的關(guān)鍵作用。第三段重點論述歷史地理數(shù)字化面臨的挑戰(zhàn)。第四段主要總結(jié)歷史地理數(shù)字化發(fā)展的成果，指出發(fā)展方向。綜上，材料一標(biāo)題為《數(shù)字時代：歷史地理學(xué)研究方法的變革與挑戰(zhàn)》，既涵蓋了數(shù)字技術(shù)，又對應(yīng)每一段的主題：變革或挑戰(zhàn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息、概括要點的能力。材料一主要論述在數(shù)字時代歷史地理學(xué)研究方法的變革與挑戰(zhàn)，其中第二段提到，傳統(tǒng)歷史地理研究主要依據(jù)歷史文獻(xiàn)的局限性，因此數(shù)字時代進(jìn)行歷史地理研究要轉(zhuǎn)變研究方式，積極引用現(xiàn)代技術(shù)。第三段提到從目前歷史地理數(shù)字化發(fā)展來看，也面臨一系列挑戰(zhàn)，如：將海量中國傳統(tǒng)文獻(xiàn)史料進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)換的艱難、對歷史地理工作者專業(yè)素養(yǎng)要求極高、人工智能的應(yīng)用才剛起步等，每一項都需要相應(yīng)的解決對策。據(jù)此可知，要加快文獻(xiàn)資料數(shù)字轉(zhuǎn)換的步伐，加大歷史地理工作者的專業(yè)培養(yǎng)力度；大力開發(fā)應(yīng)用人工智能，加強(qiáng)自動化提取工具和模型研發(fā)。第四段開頭說“歷史地理研究機(jī)構(gòu)與學(xué)者已開發(fā)了諸多類型豐富的歷史地理信息數(shù)據(jù)庫，如中國歷代人口數(shù)據(jù)庫、中國歷史農(nóng)業(yè)地理數(shù)據(jù)庫、中國歷代疫災(zāi)數(shù)據(jù)庫等”，可知要豐富信息庫類型，擴(kuò)大歷史地理數(shù)據(jù)積累規(guī)模。第四段提及分門別類數(shù)據(jù)庫的整合非常有限，單一類型的數(shù)據(jù)庫并不能很好地發(fā)揮研究的功能與效率，整合數(shù)據(jù)庫，用好數(shù)字資源才能真正實現(xiàn)數(shù)字賦能，發(fā)揮大數(shù)據(jù)解決復(fù)雜問題的功效?？梢酝茢嘟⒕C合數(shù)據(jù)平臺的重要性，以及發(fā)揮綜合數(shù)據(jù)解決復(fù)雜問題的功效，才能切實發(fā)揮歷史地理學(xué)“有用于世”的重要作用。所以要整合數(shù)字庫，以有效數(shù)據(jù)開展綜合研究，形成綜合數(shù)據(jù)平臺；發(fā)揮大數(shù)據(jù)解決復(fù)雜問題的功效，通過數(shù)字資源展現(xiàn)中華文明時空發(fā)展歷史進(jìn)程。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。L教授的火車安石榴L教授五十年代末出生，家中老大，父母可能因為貧困也可能因為天天吵架，早亡。L教授的兩個弟弟兩個妹妹，不，還要加上兩個弟妹、三個妹夫——其中一個妹妹結(jié)了兩次婚，和八個侄輩，十七人，全由L教授一手輔助長大。雖然他和一個弟弟一個妹妹年齡相距一歲和兩歲，可他們還是由他帶大。L教授有時候覺得自己是一棵大樹，而他們是樹上的紅果子。有時候又覺得和他們在一起就重合了歷史書中的一幅插圖：張衡地動儀。自己是中間那部分，而他們是那一圈張著嘴的蟾蜍，等著每一次地動，等著“珠子”掉進(jìn)比臉大的口中。①不過說實話，L教授想象自己是大樹的時候更多，因為他喜歡綠樹紅果。L教授沒結(jié)過婚，也就沒有老婆，沒有孩子。他的兩個妹妹總是哭著說他們連累了他。他解釋過很多次，他說沒那回事，與他們一點關(guān)系也沒有，他就是那么怪僻。他們都不信，就是不信，就像不信他沒有安排好自己的遺囑一樣。他們總會抽冷子問上一句：將來這個大別墅給誰呀？其中兩個侄子、一個外甥受他引領(lǐng)資助留學(xué)過歐洲和北美，談?wù)撨@個的時候加上一句洋腔兒：我無意冒犯。L教授退休后沒有停下來，開講座、參與學(xué)術(shù)研究、給企業(yè)當(dāng)顧問、為客戶上庭辯護(hù)，這些和他在教職的時候沒有什么變化。②生活在繼續(xù)。L教授捐助的事情也依然在繼續(xù)。他每個季度匿名登錄一次網(wǎng)絡(luò)捐贈平臺，他并不查驗求助者的申請資料，排名前十名的賬號，他依次每個捐助200元人民幣。有時候也會因為暴雨如注，它們在他的窗玻璃上不停地傾訴；或者落葉飄飛，他在樹籬下見到一只僵直的紅尾巴蜻蜓；或者大雪迷離，他隔窗追隨著一個孤獨的人踽踽獨行；這時候，這樣的情形下，L教授就繼續(xù)滑動手機(jī)屏幕，捐助的名額可能二十名。每年農(nóng)歷十二月三十，照例所有親眷都集中在L教授家里，整個家族歡聚三天。L教授事先預(yù)備下豐盛的食物塞滿廚房和兩個立式超大冰箱，并總在新年鐘聲響過之后，拎起他的拉桿箱去參加一個重要的會議。親眷們把他送到車上，他叮囑他們在他的家里玩兒好吃好，便駕駛他的車，離開郊區(qū)別墅小鎮(zhèn)，直奔市中心。市中心一處超高建筑中有他一個公寓房間。③這是L教授人間唯一的秘密，世界上沒有第二個人知道。房間里家具和擺設(shè)一律當(dāng)代北歐風(fēng)格，隔音做成家裝中的頂流。房間正中間被一座超大火車沙盤占據(jù)了。這個巨大沙盤里的所有模型都精工制作，和實物一模一樣，只不過微縮了不等的倍數(shù)。L教授輸入指紋解鎖房門，把拉桿箱推到角落里的柜子中，拉上窗簾，摁下幾乎所有開關(guān)，房間里立馬雪亮，一列火車奔馳而來！它從一座山中隧道呼嘯而出，奔向一片松林，閃過與鐵軌平行的高速公路上的各種車輛，進(jìn)入高樓聳立的城市，但它沒有停，繼續(xù)奔馳。它爬上一架鐵路橋，橋下江面開闊碧藍(lán)，④卻只有一葉扁舟漂浮在水中，大江兩岸綠色田野的盡頭錯落著幾點黑瓦粉墻的農(nóng)舍，平疇當(dāng)中偶爾有一兩棵孤獨的樹挺立著?；疖囓囕喤c鐵軌摩擦出令L教授沉醉的聲音，前方已見一個沿鐵路鋪展的小鎮(zhèn)，在鎮(zhèn)外一條鄉(xiāng)間小路與鐵道交界處，黑黃條紋隔離桿外站著一個西裝男，他拖著一只黑色拉桿箱，目光越過鐵軌，注視著遠(yuǎn)方。火車前途上依然千山萬水，高峻的巖石山、茂密的竹林交錯橫陳，巖羊在山坡回望，溪流掩映在竹林中，更遠(yuǎn)處還有水庫、風(fēng)力發(fā)電大翅膀、湖泊，半圓形歐洲風(fēng)格的機(jī)車庫……這時候，另一列火車相向而來，火車帶起細(xì)膩風(fēng)聲，瞬間交纏一股復(fù)雜的流變。它們在小鎮(zhèn)水塔旁邊相遇，又各奔前程。相向而來的火車馳過十字路口的西裝男，他的目光未變?；疖囇h(huán)往復(fù)、嘶嘶作響、風(fēng)起風(fēng)息，一次一次經(jīng)過十字路口的西裝男，他拖著他的黑色拉桿箱，一直注視著遠(yuǎn)方。L教授已經(jīng)換了一身居家服，左手端著一杯紅酒，舒舒服服坐在自己房間西南角上的皮質(zhì)單人沙發(fā)中。他這個位置正好與十字路口拖著拉桿箱的西裝男遙遙相望——他是巨型沙盤中唯一的人類?；疖囘€在奔馳，鐵道口的信號燈亮起紅色，L教授隔著山山水水、鐵軌、紅色信號燈、鐵軌與車輪間輾轉(zhuǎn)的嘶嘶聲、空氣中微微震顫的風(fēng)聲，向那個人舉起了杯。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.L教授的父母早逝，他承擔(dān)起照顧整個家族的責(zé)任，但他無怨無悔，且甘之如飴。B.L教授退休后，還繼續(xù)從事各種工作，是因為他不得不在經(jīng)濟(jì)上一直資助家中親眷。C.通過網(wǎng)絡(luò)捐贈平臺匿名定期捐助他人，說明L教授心系社會，關(guān)注幫扶弱勢群體。D.在新年闔家團(tuán)圓之后，L教授每年都獨自離家，只為靜享專屬于自我的釋放空間。7.下列對文中畫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①中L教授更愿意將自己想象成“大樹”，默默為家人付出，給他們提供遮陰和保護(hù)。B.句子②單獨成段，在結(jié)構(gòu)上承上啟下，強(qiáng)調(diào)L教授退休后仍然保持著對生活的熱情。C.句子③中的“唯一的秘密”不僅指L教授的秘密公寓，更指他在公寓暫獲輕松與安寧。D.句子④中“一葉扁舟”表明L教授不想再為生活繼續(xù)“奔馳”，想像小舟一樣閑適漂蕩。8.小說中拖著拉桿箱的“西裝男”多次出現(xiàn)，身著家居服的L教授向他舉杯，這樣處理有什么作用？9.小說題為“L教授的火車”，有人認(rèn)為應(yīng)該叫“L教授的公寓”更合適，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點?！敬鸢浮?.B7.D8.①突出人物形象?！拔餮b男”隱喻L教授本人，多次出現(xiàn)突出了L教授半生“奔波”，關(guān)愛家人、關(guān)注社會的無私善良形象。

②深化小說主題。身著家居服的L教授最后向“西裝男”舉杯，兩者對比，形成反差，強(qiáng)化小說主題：實際他是在致敬一路“奔馳”——努力實現(xiàn)人生美好與價值的自己。

③串聯(lián)相關(guān)情節(jié)，使結(jié)構(gòu)緊湊。9.觀點一：《L教授的火車》為題更好。

理由：

①從人物形象塑造角度看，一路奔馳的“火車”象征著半生不斷操勞奔波，既照顧自身家庭又關(guān)注社會的L教授。

②從情節(jié)設(shè)置角度看，標(biāo)題與后三段描寫的主體“火車”前后呼應(yīng)，使得小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③從突出小說主題角度看，“火車”不斷奔馳，沿途經(jīng)歷美好，也不斷輸送美好，敦促我們投身于關(guān)愛、關(guān)注、提升和追求的旅程。觀點二：《L教授的公寓》為題更好。理由：①從標(biāo)題本身看，“公寓”與后文“唯一的秘密”相呼應(yīng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②從環(huán)境塑造的角度看，“公寓”創(chuàng)設(shè)了一個獨立的環(huán)境，是L教授在一年的勞累和奔波后釋放自我的絕密空間。③從突出小說主題角度看，小說一方面贊揚L先生為家庭、社會無私付出，另一方面，也強(qiáng)調(diào)他需要自我與獨處，而“公寓”恰好是為他提供暫享孤獨與寧靜的處所，深化主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“是因為他不得不在經(jīng)濟(jì)上一直資助家中親眷”錯誤，強(qiáng)加因果。文中有提到L教授照顧和資助家庭成員，但寫L教授退休后仍然堅持工作，是為強(qiáng)調(diào)他仍然保持生活熱情。從后面他匿名捐款也可看出，他的經(jīng)濟(jì)狀況良好，不是因為經(jīng)濟(jì)問題而繼續(xù)工作負(fù)擔(dān)家庭。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生對文本句子的分析和鑒賞的能力。D.“不想再為生活繼續(xù)‘奔馳’，想像小舟一樣閑適漂蕩”錯誤，過度解讀?！氨庵邸币庀蠊倘惶N含著L教授對寧靜和閑適的渴求，但根據(jù)前文他心甘情愿為家庭默默付出，退休前后都對生活保持熱情，關(guān)注社會弱勢群體等可知，“一葉扁舟”并不代表他就想放棄當(dāng)下的生活，不再繼續(xù)“奔馳”，更多表達(dá)的是他想暫?！氨捡Y”，尋求暫時的休憩。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①突出人物形象?！霸阪?zhèn)外一條鄉(xiāng)間小路與鐵道交界處，黑黃條紋隔離桿外站著一個西裝男，他拖著一只黑色拉桿箱，目光越過鐵軌，注視著遠(yuǎn)方”，西裝男只是靜靜地站在十字路口，眼神中充滿了對遠(yuǎn)方的向往和渴望。他的身姿猶如現(xiàn)實中的L教授，背負(fù)著供養(yǎng)一大家人的責(zé)任，但他的內(nèi)心卻如同飛鳥，時刻向往著那遠(yuǎn)方的新奇與詩意?！拔餮b男”隱喻L教授本人，多次出現(xiàn)突出了L教授半生“奔波”，關(guān)愛家人、關(guān)注社會的無私善良形象。②深化小說主題。身著家居服的L教授最后向“西裝男”舉杯，兩者對比，形成反差，強(qiáng)化小說主題：L教授，他如同西裝男一般，勇敢地挑起了家庭的重?fù)?dān)。他致敬西裝男是在致敬自己，致敬那份不逃避現(xiàn)實的勇氣，那份愿意勇毅地為家人付出的決心，挑起了家庭責(zé)任——他是在致敬一路“奔馳”——努力實現(xiàn)人生美好與價值的自己。③拖著拉桿箱的“西裝男”，奔馳的火車，L教授對之舉杯，慶祝他的一路奔馳，讓站成了自己喜歡的那棵大樹，那棵能供出紅果子的大樹，為家人提供庇護(hù)和滋養(yǎng)，這一景象串聯(lián)相關(guān)情節(jié)，使結(jié)構(gòu)緊湊?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題為開放性探究試題，涉及小說標(biāo)題的作用和意蘊，無論認(rèn)為哪個標(biāo)題更好，都應(yīng)該從標(biāo)題的作用——環(huán)境、情節(jié)、形象、主題等角度，標(biāo)題的意蘊——表層和深層、雙關(guān)和象征等角度，結(jié)合文本，做具體考量。觀點一：《L教授的火車》為題更好。理由：①從人物形象塑造角度看，“L教授兩個弟弟兩個妹妹，不，還要加上兩個弟妹、三個妹夫——其中一個妹妹結(jié)了兩次婚，和八個侄輩，十七人，全由L教授一手輔助長大”“L教授退休后沒有停下來，開講座、參與學(xué)術(shù)研究、給企業(yè)當(dāng)顧問、為客戶上庭辯護(hù)，這些和他在教職的時候沒有什么變化……L教授捐助的事情也依然在繼續(xù)”，L教授為親人、為社會奉獻(xiàn)了自己的大半生，一路奔馳的“火車”象征著半生不斷操勞奔波，既照顧自身家庭又關(guān)注社會的L教授。②從情節(jié)設(shè)置角度看，后三段圍繞火車展開，“一列火車奔馳而來”“火車前途上依然千山萬水”“火車還在奔馳”，標(biāo)題與后三段描寫的主體“火車”前后呼應(yīng)，使得小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③從突出小說主題角度看，“火車奔馳而來”“沒有停，繼續(xù)奔馳”“各奔前程”，“火車”不斷奔馳，沿途經(jīng)歷各種美好，也會不斷輸送美好，一如一直創(chuàng)造價值、奉獻(xiàn)自己的L教授，這敦促我們投身于關(guān)愛、關(guān)注、提升和追求的旅程。觀點二：《L教授的公寓》為題更好。理由：①從標(biāo)題本身看，“公寓”與后文“市中心一處超高建筑中有他一個公寓房間。這是L教授人間唯一的秘密”相呼應(yīng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②從環(huán)境塑造的角度看，“這是L教授人間唯一的秘密，世界上沒有第二個人知道”，“L教授已經(jīng)換了一身居家服，左手端著一杯紅酒，舒舒服服坐在自己房間西南角上的皮質(zhì)單人沙發(fā)中”，“公寓”創(chuàng)設(shè)了一個獨立的環(huán)境，在這里，L教授放松而愜意，這里是L教授在一年的勞累和奔波后釋放自我的絕密空間。③從突出小說主題角度看，公寓的沙盤里西裝男只是靜靜地站在十字路口，眼神中充滿了對遠(yuǎn)方的向往和渴望。他的身姿猶如現(xiàn)實中的L教授，背負(fù)著供養(yǎng)一大家人的責(zé)任?！翱諝庵形⑽⒄痤澋娘L(fēng)聲，向那個人舉起了杯”，L教授致敬西裝男實際上是在致敬自己的人生，小說一方面贊揚L先生為家庭、社會無私付出，另一方面，也強(qiáng)調(diào)他需要自我與獨處，以反思自己的人生，而“公寓”恰好是為他提供暫享孤獨與寧靜的處所，深化主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：已立志為君子，自當(dāng)從事于學(xué)。凡學(xué)之不勤，必其志之尚未篤也。從吾游者，不以聰慧警捷為高，而以勤確謙抑為上。諸生試觀儕輩之中，茍有“虛而為盈，無而為有”，諱己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人資稟雖甚超邁，儕輩之中，有弗疾惡之者乎？有弗鄙賤之者乎？彼固將以欺人，人果遂為所欺，有弗竊笑之者乎？茍有謙默自持，無能自處，篤志力行，勤學(xué)好問，稱人之善，而咎己之失，從人之長，而明己之短，忠信樂易，表里一致者，使其人資稟雖甚魯鈍，儕輩之中，有弗稱慕之者乎？彼固以無能自處而不求上人人果遂以彼為無能有弗敬尚之者乎？諸生觀此，亦可以知所從事于學(xué)矣。（節(jié)選自王守仁《教條示龍場諸生》）材料二：夜績《漢·食貨志》云：“冬，民既入，婦人相從夜績，女工一月得四十五日。”注謂每日又得半夜，為四十五日也。然則農(nóng)之宵爾索绹，儒之短檠夜誦，豈可少哉！胡澹庵書遺從子維寧曰：“古之君子，學(xué)欲其日益，善欲其日加，德欲其日起，身欲其日省，體欲其日強(qiáng)，行欲其日見，心欲其日休，道欲其日章。以為未也。”又曰：“日知其所亡，日見其所不見，一日不使其躬怠焉。其愛日如是足矣，猶以為未也……夜者日之余也，吾必繼晷焉，燈必親，薪必然，膏必焚，燭必秉，蠟必濡，螢必照……嗚呼！如此極矣，然而君子人曰，終夜不寢，必如孔子，雞鳴而起，必如大舜，坐以待旦，必如周公，然則何時而已耶？范寧曰：‘君子之為學(xué)也，沒身而已矣?！保ü?jié)選自羅大經(jīng)《鶴林玉露》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。彼固A以無能B自處C而不求上人D人E果遂以彼為F無能G有弗敬H尚之者乎？11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.鄙，指輕視，看不起，與《燭之武退秦師》中“越國以鄙遠(yuǎn)”的“鄙”意思不同。B.從事，指致力于，與《五代史伶官傳序》中“則遣從事以一少牢告廟”的“從事”意思不同。C.書，指寫信，與陶淵明《歸去來兮辭（并序）》中“樂琴書以消憂”的“書”意思相同。D.雞鳴而起，指雞打鳴就起床，與成語“聞雞起舞”都是形容奮發(fā)勤懇之狀。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中王守仁教導(dǎo)學(xué)生無論天資聰慧還是愚鈍，都應(yīng)謙遜低調(diào)，勤奮好學(xué)，意志堅定，學(xué)人長處，察己短處，忠誠平和，表里如一。B.材料一通過假設(shè)將“虛而為盈，無而為有”之輩與“勤學(xué)好問，謙遜低調(diào)”之生進(jìn)行對比，得出“君子應(yīng)當(dāng)勤于治學(xué)”的結(jié)論。C.材料二冬季農(nóng)閑夜晚，婦女紡麻織布，農(nóng)夫制作繩索，相當(dāng)于每天多出了半天做事，那么讀書人挑燈夜讀也是理所當(dāng)然的事情。D.材料二通過胡澹庵在信中對侄子諄諄教導(dǎo)的事例，意在呼吁后輩以先賢為榜樣，論證“君子之為學(xué)也，沒身而已矣”的觀點。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）從吾游者，不以聰慧警捷為高，而以勤確謙抑為上。（2）日知其所亡，日見其所不見，一日不使其躬怠焉。14.兩則材料都談及青少年求學(xué)，在內(nèi)容方面有同有異，請簡要比較分析?！敬鸢浮?0.CDG11.C12.C13.（1）跟隨我求學(xué)的人，不是把聰慧機(jī)警敏捷作為上選，而是把勤奮踏實、謙遜低調(diào)作為首要條件。（2）（古代的君子）每天知道一些過去所不知道的知識，每天看見過去所看不見的東西，一天也不讓自己的所作所為有身心懈怠之意。14.相同：都強(qiáng)調(diào)治學(xué)應(yīng)勤奮。不同：材料一還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)以謙遜有禮、意志堅定為首要條件。材料二側(cè)重于珍惜時間、學(xué)無止境?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：他固然以沒有能力的態(tài)度自處，并且不求超過他人，別人果真就會認(rèn)為他無能嗎？有不尊敬崇尚他的人嗎？虛詞“而”表遞進(jìn)，為斷句標(biāo)志，C處斷開；“人人”疊詞中間斷開，第一個“人”做上一句賓語，第二個“人”做下一句主語，D處斷開；“人果遂以彼為無能”同作動詞，H不能斷開，以此推斷，應(yīng)從G處斷開。故CDG三處需要斷句。【11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象及對文學(xué)常識的理解能力。A.正確。輕視，看不起。/名詞或用作動詞，當(dāng)作邊境。句意：有不輕視看不起他的人嗎。/越過別的國家而把遠(yuǎn)地作為自己的邊境。B.正確。致力于。/一般屬官。句意：也可以知道為君子應(yīng)致力于治學(xué)了。/就派官員以少牢之禮祭祀于宗廟。C.錯誤。寫信。/做動詞，讀書。句意：胡澹庵寫信給侄子維寧說。/以彈琴讀書為樂來消除我的憂愁。D.正確。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“農(nóng)夫制作繩索，相當(dāng)于每天多出了半天做事，那么讀書人挑燈夜讀也是理所當(dāng)然的事情”錯誤，據(jù)原文“冬，民既入，婦人相從夜績，女工一月得四十五日”“然則農(nóng)之宵爾索绹，儒之短檠夜誦，豈可少哉！”可知，應(yīng)是農(nóng)夫制作繩索、讀書人挑燈夜讀都是理所當(dāng)然的事情。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“游”，求學(xué)；“高”，上選；“抑”，低調(diào)。（2）“日”，名詞作狀語，每日；“亡”，通“無”，沒有；“怠”，懈怠?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對比分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。材料一從“凡學(xué)之不勤，必其志之尚未篤也。從吾游者，不以聰慧警捷為高，而以勤確謙抑為上”，可看出王守仁認(rèn)為求學(xué)不能勤奮的人，必定是他的意志還不夠堅定，要跟隨其求學(xué)，要把勤奮踏實、謙遜低調(diào)作為首要條件。材料二中“儒之短檠夜誦，豈可少哉！”“君子之為學(xué)也，沒身而已矣”可知，君子治學(xué)須得夜以繼日、珍惜時間、勤奮積累、學(xué)無止境。分析以上信息，可知兩則材料都強(qiáng)調(diào)治學(xué)應(yīng)勤奮。材料一還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)以謙遜有禮、意志堅定為首要條件。材料二側(cè)重于珍惜時間、學(xué)無止境。參考譯文：材料一：已經(jīng)立志做君子，自然應(yīng)當(dāng)從事于學(xué)問，凡是求學(xué)不能勤奮（的人），必定是他的意志還不夠堅定（的緣故）。跟隨我求學(xué)的人，不是把聰慧機(jī)警敏捷作為上選，而是把勤奮踏實、謙遜低調(diào)作為首要條件。各位同學(xué)試看你們同學(xué)當(dāng)中，假若有人“以虛作滿，以無裝有”，忌諱自己所沒有的能力，忌妒他人的長處，自我炫耀自以為是，講大話騙人的人，假若這個人天資稟賦雖然特別優(yōu)異，同學(xué)當(dāng)中有不痛恨厭惡他的人嗎？有不輕視看不起他的人嗎？他固然可以用這些欺騙人，別人果真就會被他欺騙嗎？有不暗中譏笑他的人嗎？假若有謙虛沉默自我持重，以沒有能力的態(tài)度自處，堅定意志努力行動，勤學(xué)好問，稱贊別人的長處而責(zé)備自己的過失，學(xué)習(xí)別人的長處而能明白自己的短處，忠誠信實，樂觀和藹，平易近人，表里如一的人，假若這個人天資稟賦雖然非常愚魯遲鈍，同學(xué)當(dāng)中有不稱贊羨慕他的人嗎？他固然以沒有能力的態(tài)度自處，并且不求超過他人，別人果真就會認(rèn)為他無能嗎？有不尊敬崇尚他的人嗎？各位同學(xué)看到這些，也可以知道為君子應(yīng)致力于治學(xué)了。材料二：東漢班固編著的《漢書?食貨志》上說：“到了冬季，農(nóng)民忙完了農(nóng)事都返回家里，婦女們接著不分晝夜地從事紡織工作，女工們每一個月可以工作四十五天?！睎|漢的服虔在注釋中說：每天多工作半夜，這樣累計起來，就等于每月得到四十五天的工作日了。既然這樣，那么農(nóng)夫在夜間制作繩索，讀書人在夜里點上小燈讀書學(xué)習(xí)，怎么能缺少呢！胡澹庵寫信給侄子維寧說：“古代的君子，學(xué)到的東西想要它每天增長，善行想要它每天增加，美德想要它每天生發(fā)，自身想要它每天省察，身體想要它每天強(qiáng)壯，行動想要每天都看得見，內(nèi)心想要每天都能更美善，大道想要它每天彰明，（即便這樣）仍然覺著做得還不夠?！庇终f：“（古代的君子）每天知道一些過去所不知道的知識，每天看見過去所看不見的東西，一天也不讓自己的所作所為有身心懈怠之意。他對待時間竟達(dá)到這種地步本應(yīng)是足夠了，仍然覺著做得還不夠。夜，是白天的延長，我一定會夜以繼日，一定要掌燈，一定要燃起薪，一定要焚上油膏，一定要舉起蠟燭，一定要潤澤蠟油，一定要螢火燭照……唉，像這樣，做到了極點了。然而才德出眾的君子說：整夜不睡覺，必定像孔子那樣；雞打鳴就起床，一定像大舜那樣；坐在那里等待天亮，必定像周公那樣。既然這樣，那么什么時候停止呢？范寧說：‘君子治學(xué)，生命沒了才停止罷了?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿江紅辛棄疾盧憲移漕建寧，陳端仁給事同諸公餞別。余為酒困，臥青涂堂上，三鼓方醒。盧賦詞留別，席上和韻。青涂，端仁堂名也。宿酒醒時，算只有、清愁而已。人正在、青涂堂上，月華如洗。紙帳梅花歸夢覺，莼羹鱸鲙秋風(fēng)起。問人生、得意幾何時，吾歸矣。君若問，相思事。料長在，歌聲里。這情懷只是，中年如此。明月何妨千里隔，顧君與我何如耳。向尊前、重約幾時來，江山美。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞開端就點明寫詞時的心境和原因，宿醉酒醒，唯有悵然若失的清愁。B.青涂堂上的人凝望著潔白如洗的月光，秋風(fēng)乍起，給人以凄涼愁苦之感。C.“明月”句寫詞人雖與友人相隔千里，但仍共處于一輪明月之下，無須傷感。D.“江山美”與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“江山如畫”有異曲同工之妙。16.這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。【答案】15.C16.①淡薄功名之情。詞人宿醉酒醒，悵然若失，意識到人生的得意和成功只是暫時的。②歸隱山水之情。全詞兩處提及“歸”，直接表明詞人看淡人生成敗得失，渴求歸隱山水田園之心。③對友人不舍之情。雖然即將相隔千里，但并不妨礙詞人期待與友人相約再聚，表達(dá)了對友人的不舍之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、手法的能力。C.“雖與友人相隔千里”錯誤，此處是未別而想到別后，是虛設(shè)之景。故選C【16題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力?！八蘧菩褧r，算只有、清愁而已”，自己從宿酒中醒來時，就感到人生只有凄涼與愁苦。“人生”二句寫其對人生的感悟。言人生在世，得意時少，失意時多，古今如此，個人無法逆轉(zhuǎn)，表達(dá)淡薄功名之情?！凹垘ぁ倍鋵懽约旱臍w夢。言自己像張翰當(dāng)年，見秋風(fēng)起而思鄉(xiāng)，不再留戀“紙帳梅花”的仕宦生活?！皢柸松⒌靡鈳缀螘r，吾歸矣”，直接表明詞人看淡人生成敗得失，渴求歸隱山水田園之心。還是“歸去來”好，表達(dá)歸隱山水之情。詞的下片寫作者對盧憲的相念與相期。未別而想到別后?！跋蜃鹎啊倍?，寫相約再見。言江山信美，后會有期，表達(dá)了對友人的不舍之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在《登高》中借“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”表達(dá)客居他鄉(xiāng)、年老多病的孤獨與凄涼。這一感嘆與《登岳陽樓》中“____________，____________”兩句有相通之處。（2）古人追尋理想，至死不渝，蘇軾在月下赤壁，扣舷而歌，借《楚辭》“____________，____________”感嘆理想求而不得。（3）春花秋月，夏雨冬雪，四時之景輪轉(zhuǎn)于詩人筆端，不管是“____________”的景致，還是“____________”的景致，都能讓我們感受得到季節(jié)變換中詩人們的喜怒哀思?！敬鸢浮竣?親朋無一字②.老病有孤舟③.渺渺兮予懷④.望美人兮天一方⑤.楊柳依依（春花秋月何時了）⑥.雨雪霏霏（胡天八月即飛雪）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：渺、予、兮、依、霏、即。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？墒俏以僖矝]遇到一個像福貴這樣令我難忘的人了，對自己的經(jīng)歷如此清楚，又能如此精彩地講述自己。他是那種能夠看到自己過去模樣的人，他可以準(zhǔn)確地看到自己年輕時走路的姿態(tài)，甚至可以看到自己是如何衰老的。這樣的老人在鄉(xiāng)間實在難以遇上，也許是困苦的生活損壞了他們的記憶，面對往事他們通常顯得木訥，常常以①的微笑搪塞過去。他們對自己的經(jīng)歷缺乏熱情，仿佛是道聽途說般地只記得②，即便是這也都是自身之外的記憶，用一兩句話表達(dá)了他們所認(rèn)為的一切。我曾無數(shù)次在腦海中想象，若遇到他，要很莊重地走過去，緊緊握住他的雙手，說一聲：“福貴，你好！”然后輕輕摸一摸那頭老牛的脊背。我相信，即使這個世界十分陰晦，十分邪惡，即使它讓你痛不欲生，③，但你依然要鼓起勇氣，勇敢地活下去。因為，希望是不會死的！18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列句子中的“令”與文中加點的“令”，意義和用法相同的一項是（）A.他這樣喪心病狂的行為，簡直是令人發(fā)指。B.父母是孩子最好榜樣，己身正，不令而行。C.令郎一表人才，風(fēng)度翩翩，將來必有出息。D.破壞社會治安，一律治罪，令出法隨，絕不徇私。20.文中第一段畫波浪線處，連用三個“看到”，極具表現(xiàn)力，請簡要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.①不知所措/無所適從/茫然失措②只言片語/寥寥數(shù)語③生不如死/生無可戀/心灰意冷19.A20.①使文段具有鮮明的節(jié)奏感，增強(qiáng)感染力和加深感情。②使文段層次清晰，層層遞進(jìn)，逐步體現(xiàn)作者對福貴的了解。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，根據(jù)前面語境“顯得木訥”及后面語境“搪塞過去”可知，此處說一些農(nóng)村老人對回憶往事無從應(yīng)對，可填“不知所措”“無所適從”“茫然失措”。不知所措：不知道怎么辦才好。形容面對突然情況，無法應(yīng)付。無所適從：指不知依從誰才好，也指不知道怎么辦才好。茫然失措：心中迷惑，不知怎么辦才好。②處，根據(jù)“道聽途說般地”“用一兩句話表達(dá)”可知，此處指語言很少，可填“只言片語”“寥寥數(shù)語”。只言片語：個別的詞句，片段的話語。寥寥數(shù)語：非常簡括地說。③處，從“即使它讓你痛不欲生”“但你依然要鼓起勇氣，勇敢地活下去”的前后讓步假設(shè)和轉(zhuǎn)折的關(guān)系來推斷，此處指很衰頹的生命狀態(tài)，可填“生不如死”“生無可戀”“心灰意冷”。生不如死：活著還不如死去。指人的處境十分惡劣。生無可戀：指活著已經(jīng)沒有任何可以留戀的人和事了，生命已經(jīng)沒有意義了。心灰意冷：指灰心喪氣，意志消沉；形容失望已極，失去了進(jìn)取之心?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析詞的語境義的能力。文中加點的“令”作介詞，意為使、讓。A.作介詞，使、讓；B.作動詞，發(fā)號施令；C.尊稱他人親屬，你的；D.作名詞，法令。故選A。【20題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。①連用三個“看到”，使用了排比修辭，排比句句式整齊，讀來朗朗上口，使文段具有鮮明的節(jié)奏感，增強(qiáng)感染力，使情感更加強(qiáng)烈。②“看到自己過去模樣”“看到自己年輕時走路的姿態(tài)”“看到自己是如何衰老的”，三個“看到”是內(nèi)容由外而內(nèi)，從有形到無形，層層遞進(jìn)，使文段層次清晰，逐步體現(xiàn)作者對福貴的了解。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①？這個問題一直備受爭議。有人認(rèn)為孩子天生就具有理解數(shù)字的能力，而另一些人則認(rèn)為這種能力需要后天學(xué)習(xí)。對于數(shù)字的理解應(yīng)該包含兩層含義，一是分辨物體的多少和大小，②。嬰兒似乎天生對數(shù)字有著分辨能力，如果在嬰兒面前放置兩堆數(shù)量不同的玩具或者食物，那么他們就會傾向于爬到數(shù)量更多的那堆物體面前，但正確地數(shù)數(shù)和進(jìn)行計算，則需要經(jīng)過父母和老師長時間不斷教導(dǎo)。長期的實驗結(jié)果表明，人腦使用了兩種截然不同的機(jī)制處理數(shù)字：③，數(shù)字神經(jīng)的激活變得模糊，并且錯誤率升高；而對于數(shù)字4和小于4的數(shù)字，幾乎只有對應(yīng)數(shù)字的神經(jīng)被激活，錯誤激活的概率很低。這表明大腦會首先粗略估計看到的物體有多少，然后精確到具體數(shù)字，但是這種精確只是對于小數(shù)字生效，說明大腦可能對小數(shù)字的識別存在一種額外的糾錯機(jī)制。未來，隨著對大腦其他腦區(qū)如何理解數(shù)字的更深入研究，也許我們可以更好地設(shè)計教育方式，教會孩子們用更輕松的方法掌握數(shù)字和計算。同時了解大腦如何理解數(shù)字，也可以幫助我們更好地理解人類是如何掌握數(shù)學(xué)，進(jìn)而可能仿照設(shè)計出比人腦更加智能的機(jī)器。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。22.簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含遞進(jìn)關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過60個字?！敬鸢浮?1.①人類是否天生就能理解數(shù)字②二是數(shù)數(shù)并進(jìn)行精確計算③對于大于4的數(shù)字22.①深入研究大腦如何理解數(shù)字，②不僅可以讓人類更好地掌握數(shù)學(xué)，③還可以助力比人腦更加智能的機(jī)器的設(shè)計?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，開頭提出一個備受爭議的問題，根據(jù)后面“有人認(rèn)為孩子天生就具有理解數(shù)字的能力”“對于數(shù)字的理解應(yīng)該包含兩層含義”，可推知應(yīng)為：人類是否天生就能理解數(shù)字。第二空，此處是說對于數(shù)字的理解的第二層含義，根據(jù)后文“但正確地數(shù)數(shù)和進(jìn)行計算，則需要經(jīng)過父母和老師長時間不斷教導(dǎo)”，可推知：二是數(shù)數(shù)并進(jìn)行精確計算。第三空，語境是說兩種截然不同的處理數(shù)字的機(jī)制，根據(jù)后文“對于數(shù)字4和小于4的數(shù)字”，可推知，第三空為：對于大于4的數(shù)字。【22題詳解】本題考查學(xué)生壓縮信息、變換句式的能力。第三段的主要內(nèi)容是研究大腦如何理解數(shù)字的好處，根據(jù)原文推知，好處一：幫助我們更好地理解人類是如何掌握數(shù)學(xué)；好處二：仿照設(shè)計出比人腦更加智能的機(jī)器。運用遞進(jìn)關(guān)系連詞“不僅”“還”連接兩個好處。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀材料Ⅰ提到人工智能應(yīng)用于歷史地理研究方興未艾，很多工具與研究方法都在摸索當(dāng)中，相信在未來的數(shù)據(jù)挖掘、知識獲取與提出問題上都將發(fā)揮更大的作用。當(dāng)下，人工智能已然應(yīng)用于多個領(lǐng)域，甚至“人不如‘機(jī)’”“‘機(jī)’定勝人”等說法不絕于耳。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請明確立場和觀點，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模喝祟愂侵髟?，科技是輔助從電腦“深藍(lán)”擊敗國際象棋世界冠軍卡斯特洛夫，到人工智能

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