中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題成因及對策研究

1、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題成因及對策研究中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題成因及對策研究 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題成因及對策研究）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題成因及對策研究的全部內(nèi)容。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題成因及課改減負(fù)研究一、減輕中小學(xué)生課業(yè)

2、負(fù)擔(dān)為什么勢在必行 造成中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的,既有教育本身的原因,也有社會、家庭方面的原因；既有政策法規(guī)實施過程中的原因,也有思想觀念、文化傳統(tǒng)方面的原因。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，妨礙他們個性的健康發(fā)展，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展，不符合九年義務(wù)教育的最終歸宿，而且也扭曲了我國基礎(chǔ)教育的目的和性質(zhì)。所以減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是我們現(xiàn)在教育要關(guān)注的重大問題.二、課業(yè)負(fù)擔(dān)的分類 （一）校外課業(yè)負(fù)擔(dān)與校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān) 校外課業(yè)負(fù)擔(dān)是指家長或其他主體對學(xué)生造成的課業(yè)負(fù)擔(dān),如各種補(bǔ)習(xí)班興趣班及復(fù)習(xí)資料、學(xué)生不合理的作息時間的搭配等。 校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)則是學(xué)校給學(xué)生安排的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如教

3、師作業(yè)的布置、各種考試的評比、升學(xué)任務(wù)的強(qiáng)大壓力。 （二)合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)與不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)三、過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的成因思考 （一）社會的盲目從眾現(xiàn)象的導(dǎo)致 家長大都望子成龍，現(xiàn)在社會獨生子女增多，社會物質(zhì)條件充裕,家長不再為吃喝發(fā)愁，自然把精力集中在子女的教育上。不問孩子的喜好，看別人家的孩子學(xué)什么就讓自己的孩子學(xué)什么。把自己孩子的課外時間幾乎全部安排上各種興趣班。讓孩子即使走出校門也喘不過氣來，以至于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的心理壓力。 （二）強(qiáng)大就業(yè)壓力的促使 現(xiàn)在社會人口的增長速度過快,每年全世界新增人口迅猛增長，而經(jīng)濟(jì)的增長速度卻遠(yuǎn)低于人口的增長速度,進(jìn)而造成很多人沒有工作可做。因為很多單位的人員處于飽

4、和狀態(tài)，社會與政府安排不出那么多崗位.這時文憑就成為競爭的強(qiáng)大保障，為了獲取好文憑孩子不得不從小就開始打基礎(chǔ)。這也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的重要原因之一。 （三）教師壓力的轉(zhuǎn)向 很多學(xué)校都把晉職稱、評優(yōu)秀、升學(xué)率與教師的教學(xué)成績緊密相連。而教師又是弱勢群體，只得盡力去適應(yīng)這些要求。為了達(dá)到這些要求教師把負(fù)擔(dān)強(qiáng)加給了學(xué)生。于是教師讓學(xué)生拼命做題,背書,搶占學(xué)生的下課時間,有些教師甚至連學(xué)生的音樂美術(shù)課都用來做題背書了。而且教師對學(xué)生的斥責(zé)，沒耐心，冷漠也嚴(yán)重傷害了他們的心靈。于是學(xué)習(xí)變成了一件讓他們煩和怕的事. (四)教育部門及學(xué)校的呆板管理 由于中招考試與高招考試升的壓力，促使教育管理者的功利性增

5、強(qiáng)。很多學(xué)校想用優(yōu)異的學(xué)生成績來說明自己的管理。這種思想的最終實現(xiàn)也要讓孩子加大學(xué)習(xí)力度。 （五）作業(yè)布置的陳舊話 現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)的主要形式還是背與寫。作業(yè)布置形式呆板。小學(xué)生完全應(yīng)該增加其動手能力，而中學(xué)生則要適量布置一些社會實踐方面的作業(yè)。把知識生活化。 （六）教師教學(xué)方式的落后 教師的教學(xué)方式老套陳舊，沒有活力和生活感，致使學(xué)生感覺知識的學(xué)習(xí)呆板單調(diào)，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有太大的興趣。這也對他們的心理造成壓力,也是一種課業(yè)負(fù)擔(dān)。4、 教學(xué)改革與減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的思考（一）改變教師的教與學(xué)的地位 在課堂上讓學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,推動課堂環(huán)節(jié)發(fā)展的主體，自我檢測的主動力.課堂上讓學(xué)生去教學(xué)生讓他們體會做師父的成就感。 (二）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生可以站著學(xué)、坐著學(xué)、走著學(xué)，可以對子提著學(xué)、可以小組合作學(xué).改變“教師一言堂”的課堂。鼓勵學(xué)生把所學(xué)與自己的生活聯(lián)系起來.比如通過扮演古人學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)歷史知識、通過小品相聲的形式來說明一個道理. （三)作業(yè)布置多樣化理智化有區(qū)別化 作業(yè)的布置要照顧到每個層次的學(xué)生，讓他們在作業(yè)中都能找出點兒自信。 （四）課堂練習(xí)盡量在課堂完成 (五）實行學(xué)生自治管理，相信學(xué)生依賴學(xué)生。 (六)關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生有信心有耐心。 （七)開展豐富的課外活動,讓學(xué)生多到教室外走走，呼吸新鮮空氣. （八)