2021年《盤古開天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）

1、if you enter, you will live in peace and your ambitions will be fulfilled. if you retreat, you will live in peace and you will be able to repair your failures.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）盤古開天地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇） 盤古開天地教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐

2、富的特點，并能把這個神話講給別人聽。課前準(zhǔn)備多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。生字詞卡片。搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。教學(xué)過程一、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容1、師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地。誰能告訴我，傳說很久很久以前，宇宙是什么樣子的？生：傳說很久很久以前，宇宙象一顆大雞蛋；天和地還沒有分開；宇宙是混沌一片的師：是呀！看來你們對上節(jié)課的內(nèi)容記得挺牢！傳說很久很久以前，宇宙是混沌一片的。（板書：混沌）那你們現(xiàn)在看到的宇宙又是什么樣兒的呢？生：我們現(xiàn)在看到的宇宙有很多燦爛的小星星，而且宇宙不再象以前那樣混沌了。師：那用一個詞說就是非常美麗?。ò鍟好利悾?、師

3、：混沌的宇宙，美麗的宇宙，動動腦筋，有什么想問的嗎？生：為什么很久以前宇宙是混沌的呢？為什么說現(xiàn)在的宇宙是美麗的？混沌的宇宙是怎么變得美麗的呢？師：誒？我發(fā)現(xiàn)大家想了解的都和一個問題有關(guān)，那就是“神話中盤古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙的？”是嗎？這也是今天咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?。ò鍟簞?chuàng)造）二、情境創(chuàng)設(shè)，深入學(xué)文1、感受盤古開天地的神奇。師：想不想感受一下盤古劈開天地的神奇？生：想！師：大家閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們進(jìn)入了時光隧道，（音樂起）回到很久很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，

4、朝眼前的黑暗猛劈過去。（音響：爆裂、折斷、熔巖滾滾）怎么樣？你們仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一個巨人拿著大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：這么有趣呀！你呢？生：我仿佛看到宇宙天地還沒分開的樣子，好象一個大雞蛋。師：呀！你老記著大雞蛋，資料找得不錯！還有嗎？生：我看到了很久以前宇宙混沌一片的樣子；我看到以前宇宙混沌一片，有個巨人睡了一萬八千年（其他學(xué)生糾正：十萬八千年，老師也引導(dǎo)孩子認(rèn)識到書上寫的是十萬八千年。）師：還有誰想說？生：我仿佛看到了那個宇宙的大雞蛋碎掉了！師：噢！盤古開天地，多神奇呀！找找看，課文中是怎么說的呢？打開書。哪里寫到盤古劈開天地的情形呀？哪個自然段？生：第二自然段！師：

5、是這個自然段嗎？（課件出示第二自然段內(nèi)容）生：是！師：你能不能選其中的一句話，把你感受到的盤古開天地的神奇讀出來呀？生：能！師：自己先試一試！可以讀出聲來，沒關(guān)系！（生自選自讀）師：誰想來試試？生：我想選第二句話。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：盤古可是一個大巨人呀！他就掄起大斧頭，你再試一試！生：他就掄起大斧頭師：再用力一些生：他就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：怎么劈的？生（全班）：猛劈過去！師：連起來再試一次！生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：有進(jìn)步了，跟我讀一個詞好嗎？掄起生：掄起（學(xué)生跟讀兩遍）師：全班讀生（齊）：掄起師：很

6、好聽，咱們一起來感受一下，好嗎？他見周圍一片漆黑，讀！生（齊）：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：好極了，還喜歡別的句子嗎？生（1）：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：大家覺得她讀得怎么樣？學(xué)生鼓掌師：哎呀，大家給你鼓勵啦！真不錯！有什么建議要給她嗎？生（2）：我想給她提個建議：“輕而清的東西”要讀得輕一點；“重而濁的東西”要讀得重一點。師對生（1）：有沒有道理？生（1）：有！師：看來你接受了，還有別的建議嗎？生（3）：林可同學(xué)，我給你提個建議：書上說“重而濁的東西，慢慢下降”請你不要讀得太快！師：哦！你覺得他說的有道理嗎？生（1）

7、：有！師：那你再看看，這里除了“慢慢”這個詞是表示慢的意思，還有哪些詞也表示慢呢？誰來說？生（4、5）：緩緩；漸漸。師：是呀，這兩句話用了三個表示慢的詞（課件演示三個詞變紅的效果）可見天地分開是多不容易的事呀！聽了大家的建議以后你能不能讀得更好一些呢？試試看吧！生（1）：輕而清的東西，緩緩上升（師指導(dǎo)：再慢一點。）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降（師指導(dǎo)：慢慢下降，再試一次）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師（對全班）：她有進(jìn)步了，你們想不想也來感受一下？生：想！師：輕而清的東西，緩緩上升，讀！生（齊）：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了

8、地。師：真神奇！還有別的句子嗎？生：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。師：你還記得剛才聽到的那聲巨響嗎？把那種感覺讀出來！生：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。師（范讀）：漸漸分開了。生：漸漸分開了。師：盤古這一劈多神奇呀！咱們連起來感受一下！有一天，盤古忽然醒了，讀！生齊讀第二自然段，師適時指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)“頂、蹬”部分師：天和地已經(jīng)被盤古劈開了（板書：劈），接下來呢？生：盤古怕天和地還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：同意嗎？生：同意！師：是呀，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（板書：頂、蹬）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這了不起的盤古呀？（課件出示：）那大家都試試看吧！怎么頂？允許你

9、們站起來！現(xiàn)在咱們可都是盤古了，要把天地分開?。▽W(xué)生舉手頂）好重呀，用勁，加油，頂開天，蹬開地，加油，加油！師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：我發(fā)現(xiàn)大家頂錯了！師：為什么？生：因為書上說“頭頂著天”，而不是用手撐著天！師：對嗎？生（齊）：對！師：那好，不管怎么頂，只要能把天地頂開就行！用力，頭要使勁頂，腳要重重蹬，哇！你們瞧，那位同學(xué)顯得特別用勁，加油！怎么樣？生：累死了！師：那休息吧。你呢？生：累倒了！師：知道你們剛才頂了多久嗎？生：不知道；一分鐘吧？師：有的同學(xué)都猜出來了，不到一分鐘！那盤古頂了多久？生（1）：十萬八千年！師：怎么知道的？生：查資料知道的。師：能從查資料中獲取知識，這是很好的學(xué)習(xí)方法！

10、還有誰想說？生：我覺得盤古肯定頂了很長時間！師：為什么？生：因為如果不頂這么久，天地就會合上了！師：很有道理！生：我覺得盤古頭頂著天、腳蹬著地，一定也用了十萬八千年。師：怎么知道的？生：猜的。因為他睡了十萬八千年，那一定也能頂十萬八千年。師：呀！從睡了十萬八千年，猜想他也能頂十萬八千年。能聯(lián)系上下文猜想，你真棒！生：我補(bǔ)充！書上說“這樣不知過了多少年”師：你讀書很認(rèn)真！書上說“不知過了多少年”，盤古始終頭頂著天、用腳使勁蹬著地。一年過去了，盤古怎么做的？讀！生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百年過去了，盤古仍然？生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然？生：頭頂

11、著天，用腳使勁蹬著地。3、學(xué)習(xí)“變”師：天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化?。ò鍟鹤儯┩瑢W(xué)們，請你們輕聲自由讀第四自然段，多讀幾遍，一邊讀、一邊想，相信你們會有不少發(fā)現(xiàn)的！開始吧！師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢。師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這一自然段都是圍繞第一句話寫的。師：是嗎？圍繞哪一句寫的？你讀一讀。生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：真棒！還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)第四自然段寫的都是盤古的什么部位變成了什么。師：哦！都是用變成了來寫的，連句式特點都發(fā)現(xiàn)了！生：還有！我發(fā)現(xiàn)盤古為了創(chuàng)造這個宇宙犧牲了自己（師：你的發(fā)現(xiàn)很有價值）；我發(fā)現(xiàn)盤古發(fā)生變化的東

12、西，很象最后變成的東西。（師引：你舉個例子。也就是說這些變化想象得很合理，是嗎？）；我發(fā)現(xiàn)這里有個省略號，表示盤古身體發(fā)生的變化還有很多?。◣煟耗銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎？都發(fā)現(xiàn)了？你們的發(fā)現(xiàn)很重要！板書：）師：還有嗎？生：我還發(fā)現(xiàn)這個自然段有許多xx的xx，比如：隆隆的雷聲師（糾正）：應(yīng)該怎么讀？隆隆的雷聲。對了，繼續(xù)說吧！生：還有比如：茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露這些詞語都很美！師：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！生：師：讀書就應(yīng)該像同學(xué)們這樣，一邊讀、一邊想，還要善于發(fā)現(xiàn)！你們喜歡這些神奇巨大的變化嗎？找出你最喜歡的讀一讀吧！想想為什么喜歡。生：我喜歡“他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云。”師：是嗎？瞧！云

13、飄來了。（課件：云）美嗎？生（齊）：美！師：你再讀一次好嗎？生（投入地）：他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云。師：誰也想試？大家一起試一次吧！（全班讀）還有嗎？生：我喜歡“他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木?！睅煟簽槭裁矗可阂驗槲矣X得很奇怪！師：覺得這個變化很神奇是嗎？還有誰也喜歡這個變化？為什么？生：因為花草樹木能保護(hù)環(huán)境。師：當(dāng)你讀到這里時，你仿佛看到什么？生：我仿佛看到花草樹木美麗的樣子。師：怎么美呀？誰能說說你讀到這里時看到的美麗景象？生：我能！我仿佛看到五顏六色的野花盛開在草地上。師：一起來欣賞一下（課件出示：花草樹木美景）你再試著讀一讀！生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。師：還有

14、別的嗎？生：我還喜歡“他的血液變成了奔流不息的江河?！睅煟耗阌譃槭裁聪矚g它呢？生：因為它寫得很雄偉；因為讀到這里我想起了我們剛學(xué)過的古詩望天門山，唐，李白師：你們記得嗎？一起背吧！生（齊）：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。師：瞧?。ㄕn件：黃河圖）生：哇！師（引讀）：他的血液變成了？生：奔流不息的江河！師：我也被這美麗的變化深深吸引住了，我想和你們一起讀第四自然段，好嗎？那我們各自準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！生自由準(zhǔn)備師：準(zhǔn)備好了嗎？那咱們把書本放下，一起合作把這一自然段美美地讀一讀吧?。ㄕn件、配樂）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了？生：四季的風(fēng)和飄動的云師：他發(fā)出的聲音，化成了？生：

15、隆隆的雷聲（師讀盤古身體的部分，同學(xué)們接讀變化的部分。）師：真美呀！剛才有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了省略號的秘密，那盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家吧！首先，每位同學(xué)用這個句式自己寫一寫，然后在組長的帶領(lǐng)下，小組內(nèi)互相說一說、改一改，接著想一想怎么把大家的句子連成一段話，最后，小組派一位代表來匯報，聽清楚了嗎？開始吧?。▽W(xué)生小組合作、老師巡視指導(dǎo)略）師：好了嗎？那你們小組先來吧！其他小組可要認(rèn)真聽，你們就是小評委啦！如果覺得這個小組匯報得好，就把掌聲送給他，如果有什么建議也可以大膽地站起來說一說！生（1）：他的眉毛變成了天上的彩虹；他的大腿變成了高大的樓房；他的牙齒變成了

16、閃閃發(fā)光的鉆石；他的（學(xué)生笑了三次，無法繼續(xù)。）師：誰來幫幫他？生（2）：他的大斧頭變成了現(xiàn)在的礦井。師：你們對他們小組的匯報有什么建議嗎？生：我對他們小組提一個建議：大斧頭又不是盤古身體的一部分！師：是呀，省略號省略的是盤古身體的其他變化。那你們改一改吧！回頭我再來聽你們把大斧頭改成什么了。其他小組的同學(xué)繼續(xù)匯報，相同的就不說了，與眾不同的就大聲說出來吧！生：他的耳朵變成了五彩繽紛的貝殼；他的骨頭變成了藏在地下的石頭；他的牙齒變成了各種各樣的金銀珠寶；他的牙齒變成了五顏六色千奇百怪的石頭。師：怎么樣？（學(xué)生熱烈鼓掌）噢！你得到掌聲了！祝賀你！還有嗎？生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

17、他的頭發(fā)變成了一條條細(xì)細(xì)的柳條；他的耳朵變成了一把把翠綠的芭蕉扇；他的淚水變成了冬天的白雪呀！他的變化真美呀！（學(xué)生報以熱烈掌聲?。煟和?！你不僅把組員的連成一段話，還加上了開頭和結(jié)尾。太棒了！出乎我的意料！同學(xué)們，你們寫的這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？生：能；不能師：為什么不能？生：因為省略號是代表永遠(yuǎn)都寫不完的；因為盤古是非常大的巨人，他的身體會發(fā)生數(shù)不清的變化師：所以書上說：“人類的老祖宗盤古，用自己的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”誰愿意來讀一讀？請還沒機(jī)會發(fā)言的同學(xué)吧！你來！生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：讀得很好呀！你強(qiáng)調(diào)了哪個詞呢？（老祖宗

18、）為什么？生：因為盤古是咱們?nèi)祟惖睦献孀?，我想讀出對他的敬佩！師：那你再把這敬佩的感情讀濃一點吧！生（1）：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。生（2）：有建議！xx同學(xué)剛才把“創(chuàng)造”的“造”讀成平舌音了。師：哦！讀音要標(biāo)準(zhǔn)！你帶她讀吧！生（2）：請你跟我讀，“創(chuàng)造”生（1）：創(chuàng)造師：好！讓我們懷著各自對這句話的理解，帶著各自對盤古的感情，再大聲自由地讀一讀吧！生（自由）：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：傳說中的盤古就是這樣，用盡所有力量，把他的整個身體，將混沌的宇宙創(chuàng)造成美麗的宇宙！（邊說邊連板書）同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話生：盤古開天地師：讓我們記住

19、這頂天立地的形象生：盤古開天地師：讓這嘹亮的聲音在宇宙間回響生：盤古開天地三、拓展師：學(xué)了這篇美麗的神話故事，你們想給自己設(shè)計什么作業(yè)呢？生：我給自己設(shè)計的作業(yè)是查找更多的神話，了解它們；我想把第四自然段的盤古的變化抄在紙上，配上圖畫；我想演盤古師：好，回去后，你們就完成自己給自己設(shè)計的作業(yè)吧！下節(jié)課，我期待你們的作品交流會！下課！盤古開天地教學(xué)設(shè)計2一、設(shè)計理念：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟文本的語言特色，在語言實踐中再現(xiàn)文本的語言特色，并潛移默化地受到情感的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。初

20、步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。3、感悟神話故事想象豐富的特點，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。三、課前活動：1、看圖猜成語故事。用課件出示“女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片，請學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。2、引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。猜了這三個故事你有什么發(fā)現(xiàn)？（這三個都是中國古代神話故事。）四、教學(xué)過程：（一）猜謎揭題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、課前，我們看圖猜了神話故事題目?，F(xiàn)在，讓我們再來猜一個神話故事中的角色，這個角色，看過神話故事的人都知道。聽好了相傳，是他把天和地分開了。（盤古）2、讓我們舉起右手

21、，寫下他的名字。（板書：盤古）。3、我們知道是盤古開辟了天地，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書：開天地）今天我們就一起走進(jìn)這個神話故事，去感受它的神奇。一起讀（齊讀課題）4、看過或聽過這個故事的小朋友請舉手。誰能用2到3句話來講講這個故事？看來這個神話故事大家再熟悉不過了。那今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為我們該學(xué)些什么呢？（生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫具體寫生動的。）（二）初讀課文，感知語言。1、自由讀課文：請大家把書翻到71頁，自己讀讀課文，完成這兩個要求：（用課件出示）（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號。（2）把難讀的字詞圈出來，把難讀的句子用“”畫出來，多讀幾遍。（學(xué)生自由讀，師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞

22、語打在大屏幕上）2、檢查反饋：（1）我發(fā)現(xiàn)這些詞語很多小朋友都圈出來了，認(rèn)為很難讀的，現(xiàn)在讓我們再來認(rèn)一認(rèn)。（自由讀指名讀齊讀）（2）小朋友都找到了難讀的詞語，我這里也有幾個詞語，挺難讀的，讓我來考考大家。（逐行出示，逐行認(rèn)讀）掄起猛劈輕而清重而濁頂著蹬著（3）交流難句：詞語都讀對了，難讀的句子有嗎？（學(xué)生交流，指導(dǎo)讀正確。）（4）其實，由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請你迅速地默讀課文，把有這些詞語的句子用波浪線畫出來，然后大聲讀一讀這些句子。（三）品讀二、三段，感悟語言。1、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)展開下面三個板塊的教學(xué)：板塊一、出示句一：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去

23、。（1）指導(dǎo)讀正確。（2）怎樣的動作是“掄起”呢？（指名做做這個動作嗎。）（3）誰來做“猛劈”的動作？（4）朗讀這個句子，要求讓人感受到盤古的力大無比。（5）盤古用大無比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個詞來說就是開天辟地。（板書：開天辟地）板塊二、在一聲巨響之后，混沌一片的東西漸漸分開了。出示句二：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（1）這個句子很有意思，請你仔細(xì)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生四對反義詞，一對近義詞）（2）理解“濁”：給“濁”組個詞。說說什么情況下清水會變濁。（3）那你能讀讀這個句子，讀出味道來嗎？（自由讀指名讀范讀齊讀）板

24、塊三、出示句三：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（1）請你自己讀讀這個句子，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由讀）（2）交流感受。（3）（出示課文插圖）你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是頂天立地（板書：頂天立地）（4）誰來讀讀這個句子，讀出頂天立地的氣勢。2、引讀課文23段，再現(xiàn)開天地的過程：課文讀到這里，盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了，讓我們連起來讀讀這些句子，記住開天辟地的盤古，頂天立地的盤古。請你接著我的話讀。當(dāng)宇宙還處于一片混沌時，盤古從沉睡中忽然醒來了，他見周圍（句一）。只聽一聲巨響

25、，混沌一片的東西漸漸分開了（句二）。天地分開以后，（句三）。盤古這樣頂天立地的，就一天嗎？一年嗎？十年嗎？而是，這樣這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。（四）品讀第四段，體悟語言節(jié)奏美。1、小朋友們，天地分開了，可盤古卻倒下了。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀）2、反饋交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運用及其表現(xiàn)力：（1）在學(xué)生回答時用紅色出示偏正短語。（2）請你讀讀這些紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語）（3）現(xiàn)在我變了點戲法，將詞語前半部分藍(lán)色部分遮住了。請你再讀讀這段

26、話，感覺怎么樣？（平淡無味、單調(diào)不夠生動形象、沒感情）（4）沒了這些詞語就不美了，看來這些詞語真的挺美的，挺有用的，挺值得我們?nèi)シe累的?，F(xiàn)在請你美美地來讀這些詞語，邊讀邊想像，當(dāng)你讀得美的時候，就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。把你讀得最好的詞語讀給大家聽。3、這些詞很美，其實這段話更美，瞧，它美得就像一首詩，你能像詩人一樣讀讀它嗎？他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮。他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地。他的血液，變成了奔流不息的江河。他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。

27、（1）你最喜歡哪段就把那段讀得最美。（2）誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風(fēng)采？（3）我們一起合作讀。請大家接著我的話讀，比比誰更像詩人。（五）總結(jié)全課，指導(dǎo)書寫1、小結(jié)：小朋友們，你看到了嗎？那遼闊的大地，那奔流不息的江河；看到了嗎？那茂盛的花草樹木，那滋潤萬物的雨露；聽到了嗎？那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的，讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對他的景仰吧！出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。齊讀。2、寫字（1）出示：遼闊肌膚血液滋潤創(chuàng)造今天，咱們要寫的字也很有意思，里面藏著5個詞語，一起來讀。看右邊這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（偏旁相同：肌膚肌是肌肉，膚是皮膚，都是身體

28、的一部分，所以都是月字旁。滋潤滋潤過的物體都飽含水分，所以它們都是三點水旁的。）（形聲字：這四個詞語都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。）（2）出示：暗降丈肢再看剩下的四個字中，大家覺得哪個更難寫？（降）要想把它寫正確有什么要提醒大家的？（降的右下部分）要想把它寫漂亮有什么要提醒大家的？（左窄右寬）（3）學(xué)生書寫。3、作業(yè)（1）抄寫文中的偏正詞組。（2）講講這個故事。盤古開天地教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。重點難點重點：引

29、導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。難點：培養(yǎng)想象能力。教學(xué)建議搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。教學(xué)過程第一課時步驟設(shè)計教學(xué)互動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入課文1、你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時候是什么樣的嗎？2、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地。3、讓學(xué)生根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）提問導(dǎo)入。引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊初讀感知1、讀通課文，識記生字。a自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。b同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。c教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識的字？哪些是還不認(rèn)識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記；“血”

30、的讀音要注意；“倒”是多音字。）2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？a自由練讀課文。b同座合作檢查課文朗讀情況。理清_順序：盤古醒后天地分開后盤古倒下后。教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。從課文中學(xué)會寫文_的方法指導(dǎo)寫字出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。第二課時研讀課文、感情朗讀。學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行

31、研讀。重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a讀一讀，說說你有什么感受。b再讀讀，把你的感受讀出來。c你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。不動筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀中感悟想象感悟浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆

32、隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。讀中想象、感悟。復(fù)述故事想想課文每段講了什么？教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來說。小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。全班交流。做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。通過復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學(xué)會復(fù)述故事也是本課的一個教學(xué)目標(biāo)。課外拓展讀中外遠(yuǎn)古神話，開展講神話比賽以讀引讀盤古開天地教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解神話這一文體，體會神話英雄人物的魅力。2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對課文重點語句進(jìn)行深入朗讀，

33、體驗情感，理解語意。嘗試背誦第四自然段。3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。4、在原文的基礎(chǔ)上展開拓展和想象，續(xù)寫課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤古的詩歌。電教準(zhǔn)備：1、課文配動畫朗讀cai課件。2、演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點句、課文插圖、第四段、續(xù)寫詩歌）教學(xué)重點：以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生情感，深化對盤古的認(rèn)識，寫出對盤古贊揚(yáng)的詩句。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來回憶這個故事。出示cai課文配動畫朗讀2、除了這篇激動人心的神話，平時通過課外閱讀，你了解了哪些神話？（學(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問題）這些神話和我們今天要學(xué)習(xí)

34、的盤古開天地，都是古代人民通過想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話世界，好嗎？3、出示課題。讀前指導(dǎo)，盤古開天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺嗎？讓我們通過讀課題讀出這種轟轟烈烈。二、檢查預(yù)習(xí)。1、讀詞語就是要像剛才這樣用心去讀出詞語的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。出示詞語投影：混沌滋潤血液分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會2、大家有信心讀好嗎？一起來?？赐队褒R讀。3、誰通過讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個詞里的規(guī)律？生答三點水時，師追問：表示和什么有關(guān)？4、概括：水是萬物之源，生命之本。三、整體感知，抓住關(guān)鍵。1、想知識課文寫了什么嗎？請大家默讀課文，將全文濃縮成一句話的精華，可

35、以用課文中的原話。生讀最后一自然段2、大家仔細(xì)聽。誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？板書：創(chuàng)造我們一起來寫。創(chuàng)是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng)造離不開工具的行動。拿起我們手中的工具語文書，行動起來，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。三、學(xué)習(xí)一、二自然段1、接下來就要考驗大家了，認(rèn)真聽老師讀，將文中描述的想像成一幅畫面，能做到嗎？老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。2、請你用一個詞描述一下，你對想像到的畫面的感受？追問：你能將這種感受代入課文中讀出來嗎？3、“十萬八千年”這段時間長不長？誰將這句再讀一遍，讀出漫長的感覺。讓我們一起來讀好這一句。4、誰愿意接著讀？依照他的語氣，老師

36、想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？為什么不行？請你上臺為我們做的掄的動作，好，大家請看，當(dāng)他掄起大斧頭，使勁劈出去時，臉上是怎樣的表情？5、師讀此句，生上臺做動作。讓我們像盤古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。6、誰愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就?！熬揄憽笔窃鯓拥穆晼|擊西音？再試一次，好嗎？“漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感。7、剛才這些同學(xué)都能充分運用手中的工具語文書，勇敢地挑戰(zhàn)自我，行動起來，創(chuàng)造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？很好，請看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區(qū)別？出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。生說區(qū)別師板書：輕清上升重濁下降大家能讀出這些詞的不同意

37、思嗎？指導(dǎo)：輕比羽毛還輕清澈如泉水指導(dǎo)：重比泰山還重渾濁如濃墨師相機(jī)總結(jié)：這就是天，這就是地。板書：天地通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號，找對子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。8、天地開辟成這樣容易嗎？從這句話的哪些詞中看出來的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤古的艱難。這句話既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫天的部分，男生讀寫地的部分。五、拓展想象第三自然段1、天地分開可真不容易?。”P古很擔(dān)心，他擔(dān)心什么呢？請大家?guī)е@個別問題讀第3自然段，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。2、他擔(dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請使勁頂

38、住，你頭頂?shù)氖钦麄€天空??！請再用力蹬著，你腳下瞪著的是整片大地??！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤古正在頂天立地。3、出示課件，盤古頂天立地圖盤古這樣的頂天立地有多長時間呢？100年？1萬年？十萬年？誰能用課文中的話告訴我？（不知過了多少年。）不知過了多少年，無法計算的時間??！誰有勇氣挺起脊梁，站起來，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤古一樣頂天立地。4、聽好老師的時間提示，你們代表盤古回答我。1萬年過去了，盤古？十萬年過去了，盤古依然？不知過了多少年，盤古還是？5、由于盤古的努力，盤古的堅持。天，每天？（上升一丈）地，每天？（下沉一丈）誰來告訴我100天過去，天升高？地下沉？1萬天過去，天升高？地下沉？

39、不知過了多少年，天升高？地下沉？6、此時，當(dāng)盤古就屹立在我們面前，他有多高？讓我們一起讀好這句話，讀出這神奇的畫面。7、這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得？（倒了下去）六、品讀、續(xù)寫第四自然段。1、盤古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請大家?guī)е鴨栴}快速讀第4自然段。2、這段話是圍繞著哪一句話在寫？誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？板書：巨大的變化3、誰有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來一人讀一句，開火車讀下去。相機(jī)指導(dǎo)要點（風(fēng)：長。云：輕柔。隆?。喉懥?。大陽：明亮。四方：注意停頓遼闊：寬廣無比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機(jī)。雨露：輕柔）4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？出示第

40、四自然段投影。站起來看屏幕讀。5、大家能把盤古的功績牢牢記在心底嗎？我們來考考自己。出示第四自然段只有每句上半句的課件。左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來接下半句。6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會變化成什么？請大家展開自己的想像和創(chuàng)造。7、相機(jī)評價（新穎、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話代替課文中的省略號，可以嗎？請用你的理由說服我。8、是的，因為他身分的一切化作宇宙萬物，化作我們身邊的一切，時間，千言萬語也難以說盡。所以省略號在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。七、個性化體驗讀最后一自然段1、學(xué)到這里，我想采訪一下大家，盤古以什么

41、打動了你，讓你們讀得如此深情。2、讓我們帶著各自對盤古的情感，真切地讀最后一個自然段，將這句話，這份情，這種感動獻(xiàn)給盤古。八、深化認(rèn)識，寫贊揚(yáng)盤古的詩。1、我想問大家一句，盤古死了嗎？為什么你們認(rèn)為他沒死？是的，他已化作萬物，化作一切，伴隨著我們，讓我們細(xì)心，地從萬物中尋找盤古的痕跡。課件出示：抬頭看天，白云朵朵，我知道這是盤古的氣息。放眼大地，一片生機(jī)，我知道這是盤古的（）。2、老師帶來一首沒寫完的詩，誰能為我們朗讀第一小節(jié)。讓我們一起來完成第二小節(jié)。齊讀，并口頭填空（肌膚）。讓我們再從萬物中仔細(xì)看看，你又看到了什么？你知道了這是盤古留下的什么？請拿起筆接著寫下去。3、詩是情感最濃烈的文字，

42、讀詩的時候要打動了自己，才能打動聽眾。誰愿意當(dāng)領(lǐng)頭羊，讀出自己寫給盤古的詩？相機(jī)評價：優(yōu)美，神奇等。九、升華總結(jié)1、還有話想寫給盤古的同學(xué)，課后還可以盡情寫下去，在剛才寫詩的過程中，大家有沒有體會到創(chuàng)造的美好？2、遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話，盤古大無私無量的精神又打動了我們，我們用自己創(chuàng)造的詩仰慕英雄，繼續(xù)譜寫神話之歌。3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書和筆，積極行動，一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地，是嗎？下課。盤古開天地教學(xué)設(shè)計5教學(xué)設(shè)想：以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點，多渠道進(jìn)行語文實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。教學(xué)過程：一、回顧大意，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬八千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事將會發(fā)生什么呢？誰能按順序簡單地講講這個神話故事？2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。3、你們講得真好。這節(jié)課就讓我們