物理學(xué)實(shí)驗(yàn)本科畢業(yè)論文

1、物理學(xué)實(shí)驗(yàn)本科畢業(yè)論文 篇一：物理本科畢業(yè)論文 淺談投影在初中物理教學(xué)的應(yīng)用 江蘇曉莊師范學(xué)院09物理曹劍松 摘要：本文通過(guò)投影教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，給物理教學(xué)增添了新的活力，利用投影手段的形象生動(dòng)性、直觀性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。 關(guān)鍵詞：投影教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，慢鏡頭 引言： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)變化的日新月異。一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板的教學(xué)方式，已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。最近幾年來(lái)，由于投影教學(xué)深入到物理課堂，給物理教學(xué)增添了新的活力。因?yàn)檫\(yùn)用投影可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物

2、理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，另外投影能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直感作用，提高學(xué)生興趣、從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。因此投影教學(xué)為物理教學(xué)改革開(kāi)辟了一條新途徑。 針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)和初中生的心理水平和知識(shí)水平的現(xiàn)狀，下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勍队敖虒W(xué)的功能。 一、精心準(zhǔn)備，巧用投影激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 心理學(xué)表明：興趣是人們從事一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是入門(mén)的先導(dǎo)。 針對(duì)目前初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的怕難心理和對(duì)物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際，運(yùn)用投影將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，另一方面增強(qiáng)了教學(xué)氣氛。對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響

3、，活潑有趣的課堂氣氛可以刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如在重力的教學(xué)時(shí)，教師用抽拉片演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象及自然界普遍存在重力現(xiàn)象的情景。由于比較形象生動(dòng)地演示蘋(píng)果從樹(shù)上落下，跳傘員從空中降落，河水從高處向低處流動(dòng)這一畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。教師抓住時(shí)機(jī)，以片設(shè)疑；蘋(píng)果為什么又落下來(lái)？跳傘員為什么向下降落？向上拋出去的粉筆頭為什么又落下來(lái)？以現(xiàn)實(shí)生活中的許多重力現(xiàn)象來(lái)豐富學(xué)生的感知。然后，以片引思：為什么在地球上的這些物體，只要它們離開(kāi)支持物，最后總是滑向地面，以及是什么力量使河水永不停息地流動(dòng)？激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)，最后以片釋疑。通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)著的物理現(xiàn)象的表

4、面，抓住實(shí)質(zhì)，即這些現(xiàn)象都和地球有關(guān)，地球在吸引這些物體，從而得出地球?qū)λ麄兊倪@種吸引作用，我們就把它叫做重力。 這節(jié)課雖然只用了一幅抽拉投影片，但是它卻為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情景。再結(jié)合教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把一個(gè)抽象的物理概念生動(dòng)形象地逐步表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方法有趣，概念容易理解，記憶也很牢固。二、運(yùn)用投影手段摸擬物理實(shí)驗(yàn)，揭示物理規(guī)律，突破難點(diǎn) 對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)缺乏較高的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、概括物理?guī)律的能力，這也是造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)困難的原因之一。因此，教師能否用投影手段來(lái)模擬每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)具有特別重象展要的意

5、義。 例如在滑輪組的教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的使用不是很熟悉，對(duì)滑輪組的繞線(xiàn)更是困惑，成了教學(xué)中的難點(diǎn)。但如采用抽拉投影片則可依次演示滑輪組的不同繞線(xiàn)方法，學(xué)生同時(shí)參照投影片動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行練習(xí)鞏固，這樣效果就會(huì)很好。又如在慣性的教學(xué)中，應(yīng)用慣性解釋日常慣性現(xiàn)象是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時(shí)性變化，又涉及力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)中的幾個(gè)概念，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學(xué)。針對(duì)這一具體情況，在教學(xué)中、在實(shí)物演示的基礎(chǔ)上運(yùn)用一抽拉活動(dòng)片模擬演示小車(chē)逼到障礙物而停止運(yùn)動(dòng)，而小車(chē)上的木塊沒(méi)有受到障礙物，由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)仍向前運(yùn)動(dòng)，但是又由于木塊底部與小車(chē)面的摩擦，使木

6、塊底部受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向相反的摩擦力的作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，因而木塊倒向前方。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡(jiǎn)單，但是解釋清楚確不容易。我們就利用投影教學(xué)圖像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把這一具有瞬時(shí)變化的物理現(xiàn)象放慢鏡頭，同時(shí)對(duì)小車(chē)、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個(gè)分析。由于圖像清晰、模擬逼真，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解，因而收到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用投影將其它幾個(gè)有關(guān)應(yīng)用慣性解釋現(xiàn)象的題目投影出來(lái)，進(jìn)行演示，并讓學(xué)生照前面的講述進(jìn)行分析，進(jìn)行解釋。通過(guò)舉一反三的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握應(yīng)用慣性解釋物理現(xiàn)象的方法。再如大氣壓強(qiáng)，杠桿平衡條件，液體熱傳進(jìn)中的對(duì)流現(xiàn)象等都可以借助投影進(jìn)行模擬，

7、形象直觀說(shuō)明問(wèn)題，揭示物理規(guī)律。 又如在測(cè)定小燈泡的電功率的教學(xué)中，本課是電學(xué)儀器接觸較多的實(shí)驗(yàn)課，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要求較高，往往由于學(xué)生平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器接觸較少，一節(jié)課使用多種電學(xué)儀器進(jìn)行測(cè)量，有的學(xué)生就感到不知所措，經(jīng)常出現(xiàn)電路連接錯(cuò)誤，還出現(xiàn)了一節(jié)課連一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還沒(méi)測(cè)量出來(lái)的情況。為了減輕學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難度，讓學(xué)生按步驟順利做好實(shí)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了一種測(cè)小燈泡電功率的抽拉模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程的投影片。課前教師結(jié)合實(shí)物實(shí)驗(yàn)分步演示，講清儀器使用方活和實(shí)驗(yàn)方驟，省時(shí)省力，直觀性、可操作性強(qiáng)。因而大大加快了學(xué)生實(shí)驗(yàn)速度和準(zhǔn)確性。 三、運(yùn)用投影教學(xué)加強(qiáng)信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)完整的信息傳

8、輸和控制過(guò)程，而控制過(guò)程又是通過(guò)信息反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因而，在教學(xué)過(guò)程中，如何加強(qiáng)信息反饋。也是提高教學(xué)質(zhì)量重要措施之一。 比如將某些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯(cuò)等各種類(lèi)型的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題片。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要把握時(shí)機(jī)，通過(guò)投影及時(shí)映出，學(xué)生可回答、筆答、討論；有時(shí)還可以讓學(xué)生把答案寫(xiě)在玻璃板上，當(dāng)即映出，進(jìn)行講評(píng)。其容量大、題型變化多、方法靈活、反饋及時(shí)、作用顯著都是其它教學(xué)手段所不及的。 例如在阿基米德定律的教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用一框抽拉投影片演示：（1）當(dāng)同一物體浸沒(méi)在不同密度液體之中，決定浮力大小的主要因素是什么？ （2）當(dāng)體積不同的物體沒(méi)設(shè)在同一密

9、度液體中，決定浮力大小的主要因素是什么？ （3）當(dāng)同一物浸沒(méi)在同一液體不同深處，浮力大小變化如何？ （4）當(dāng)一物體在逐漸投入液體的過(guò)程中，浮力大小如何變化？以及不同體積的物體浸沒(méi)在不同密度的液體中，浮力大小取決于兩個(gè)因素的辯證關(guān)系等一系列問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論。這時(shí)教師緊緊抓住阿基米德定律公式，從物體浸入液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積這兩個(gè)關(guān)鍵因素出發(fā)，將各種情況對(duì)比、比較、歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解阿基米德定律的內(nèi)涵和分析問(wèn)題的思維方法，從而加強(qiáng)了教與學(xué)之間的信息交流。 四、運(yùn)用投影進(jìn)行實(shí)物演示，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 在初中物理教學(xué)中，需做大量的演示實(shí)驗(yàn)，以具體的事實(shí)說(shuō)明抽

10、象的理論，或從中得出物理規(guī)律，這也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。然而由于有的實(shí)驗(yàn)教具小，或變化不明顯，實(shí)驗(yàn)不便于全班學(xué)生清晰觀察，而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在這種情況下，做實(shí)物投影實(shí)驗(yàn)，效果明顯增強(qiáng)。 比如在電流的磁效應(yīng)教學(xué)中，以往奧斯特實(shí)驗(yàn)是在講桌上展示，由于小磁針發(fā)生的偏轉(zhuǎn)，不便于全班學(xué)生觀察，而影響教學(xué)效果?，F(xiàn)改用實(shí)物投影做上述實(shí)驗(yàn)，將所發(fā)生的現(xiàn)象直觀地放大投影到銀幕上，學(xué)生看得一清二楚，從而增強(qiáng)了演示效果。同時(shí)這種新穎的方法，刺激了學(xué)生的感官，引起學(xué)生注意，比觀察實(shí)物還認(rèn)真，因而有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。 同時(shí)在投影教學(xué)中，由于投影片的畫(huà)面不夠連貫，有時(shí)不清晰，影響學(xué)生的注意力。因此

11、教師在講解時(shí)應(yīng)始終貫穿知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)，并注意讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下邊思考邊看片，教師還要掌握好投形的最佳作用點(diǎn)與使用時(shí)機(jī)。因此教師在備課前，根據(jù)教育學(xué)原理以及本節(jié)課內(nèi)容仔細(xì)安排，使投影片在物理教學(xué)中發(fā)揮最大的效率。 綜上所述，我是僅從自己在教學(xué)實(shí)踐中闡述投影技術(shù)在教學(xué)中的功能的。我們知道，近幾年來(lái)大量先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)，投影技術(shù)有著更廣泛的用途。但作為農(nóng)村中學(xué)，教育經(jīng)費(fèi)短缺，又要提高教學(xué)質(zhì)量，推廣這種成本低廉、操作方便、堅(jiān)固耐用、教學(xué)效果顯著的輕型設(shè)備，無(wú)疑是可取的。再者，從其使用方式和效果來(lái)看，很大程度上方便教師控制課堂氣氛，掌握教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)方便學(xué)生及時(shí)反饋教學(xué)信息，更大程度上完成

12、教學(xué)任務(wù)。 參考文獻(xiàn)： 1許國(guó)梁、束炳如等，中學(xué)物理教學(xué)法，高等教育出版社。 2青海教育，投影在物理教學(xué)中的功能。 3湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào) 復(fù)合投影片在物理教學(xué)中的應(yīng)用。 4華東地區(qū)初中物理教材編寫(xiě)協(xié)作組編，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社。篇二：物理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文參考題目 物理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文參考題目 物理開(kāi)題報(bào)告 物理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文參考題目 量子力學(xué)中的升降算符 CG系數(shù)的計(jì)算方法 量子力學(xué)中的角動(dòng)量 路徑積分量子化方法探討 繪景與表象探討 試論量子力學(xué)的發(fā)展與科學(xué)的進(jìn)步 KG方法及其應(yīng)用 Dirac方法及其應(yīng)用 Enstein在量子力學(xué)建立和發(fā)展中的作用 測(cè)不準(zhǔn)關(guān)系淺析 Bohr與量子力學(xué) 光學(xué)諧振腔的優(yōu)化

13、設(shè)計(jì) 多級(jí)串接光學(xué)諧振腔的動(dòng)力學(xué)分析 熱特性不匹配對(duì)激光輸出的影響 固體激光器的光束質(zhì)量分析 激光在晶體中的傳輸理論研究 飛秒激光的應(yīng)用研究 飛秒激光對(duì)玻璃的改性研究 激光與晶體的相互作用研究網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的方法與技巧 網(wǎng)上課件制作理論力學(xué) 對(duì)大學(xué)物理改革的思考：用電腦模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程 網(wǎng)上課件制作力學(xué) 21世紀(jì)中學(xué)物理中的方法與思想 擴(kuò)頻技術(shù)及其應(yīng)用 多路輸出組合邏輯電路的優(yōu)化設(shè)計(jì) 電視中的數(shù)字技術(shù) 555定時(shí)器應(yīng)用綜述 半導(dǎo)體器件失效分析 電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 工程設(shè)計(jì)中ALTERA器件的工作條件和問(wèn)題 量子計(jì)算機(jī)原理初探 個(gè)人科技?jí)粝氲漠a(chǎn)生與實(shí)現(xiàn) 存儲(chǔ)器研究 可控硅應(yīng)用研究 中學(xué)物理教學(xué)課件設(shè)計(jì)與

14、制作（若干人，自選內(nèi)容） 理想實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的作用 物理學(xué)中的科學(xué)研究方法 軟硬件結(jié)合的應(yīng)用電子技術(shù)微機(jī)串行通信方法 監(jiān)考教師自動(dòng)編排系統(tǒng)設(shè)計(jì) 多媒體教室優(yōu)化工程設(shè)計(jì) 光電效應(yīng)伏安曲線(xiàn)研究 課件的輔助作用研究 學(xué)生科學(xué)好奇心的培養(yǎng) 教師教學(xué)風(fēng)格研究 有關(guān)單片機(jī)開(kāi)發(fā)應(yīng)用網(wǎng)站的調(diào)查 納米技術(shù)的應(yīng)用 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題課件研究 普通物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)習(xí)、答疑系統(tǒng)制作 熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理課件制作 激光全息實(shí)驗(yàn)分析 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)研究 駐波喇曼奈斯聲光衍射的光強(qiáng)分布 由課程標(biāo)準(zhǔn)看高師物理教育的滯后性 物理模型與中學(xué)物理教學(xué) 物理教學(xué)中對(duì)諾貝爾物理獎(jiǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用 農(nóng)村學(xué)校物理學(xué)科社會(huì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用CCD技術(shù)及

15、其應(yīng)用 考研對(duì)我院物理本科教學(xué)的影響及對(duì)策 淺談加強(qiáng)高師物理教學(xué)的師范性 塞曼效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究 H-D原子光譜實(shí)驗(yàn)的誤差分析及其優(yōu)化 如何實(shí)現(xiàn)電機(jī)的變速 相量圖解法在電工計(jì)算中的應(yīng)用 SiSiO2界面態(tài)研究 可動(dòng)離子對(duì)半導(dǎo)體器件的影響 復(fù)場(chǎng)對(duì)稱(chēng)性研究 貝塞耳光速傳輸特性研究 姆潘巴效應(yīng)探討 單模光纖中的色散效應(yīng) 經(jīng)典物理學(xué)與社會(huì)進(jìn)步 論未來(lái)的中學(xué)物理教育發(fā)展趨勢(shì) 論我國(guó)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路 論我國(guó)中學(xué)物理教材的發(fā)展方向 簡(jiǎn)析晶體熱容量子理論 超導(dǎo)電性的量子力學(xué)解釋 論物理教學(xué)論教的變革 論物理教學(xué)論學(xué)的變革 淺析“黑洞”附近的量子效應(yīng) 淺析“黑洞”熱效應(yīng)的物理根源 電磁學(xué)中的矢量運(yùn)算 電勢(shì)零點(diǎn)的

16、選取 四維時(shí)空的Maxwell方程組 彩電全功能I2C總線(xiàn)研究 彩電多D畫(huà)質(zhì)提高功能研究 彩電智能化功能研究 有線(xiàn)電視傳輸系統(tǒng)研究 彩電開(kāi)關(guān)電流研究 激光技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用 X射線(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用電橋在傳感技術(shù)的應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探討 指導(dǎo)老師 周勝海 接地技術(shù)在電子系統(tǒng)中的應(yīng)用 電磁屏蔽技術(shù)在電子系統(tǒng)中的應(yīng)用 電磁干擾 波電容器的選用 高頻應(yīng)用時(shí)旁路電容器的性能 數(shù)字電位器及應(yīng)用技術(shù) 組合放大電路及應(yīng)用 DB單位及應(yīng)用 電子系統(tǒng)中的ESD與對(duì)策 示波器帶寬指標(biāo)的討論 傳感器信號(hào)遠(yuǎn)距離傳輸技術(shù) 量子力學(xué)的建立 光盤(pán)存儲(chǔ)技術(shù)研究 近場(chǎng)光學(xué)存儲(chǔ)技術(shù)研究 近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)及研究 高

17、分辨數(shù)字顯微測(cè)量系統(tǒng)設(shè)計(jì) 現(xiàn)代量子論和舊量子論的比較 氫原子能級(jí)的研究進(jìn)展 淺析新形勢(shì)下中學(xué)起始年級(jí)物理教學(xué) 多值邏輯及應(yīng)用 計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中的應(yīng)用 物理學(xué)發(fā)展史淺析 FLASH軟件在高中物理教學(xué)的應(yīng)用 激光技術(shù)和光存儲(chǔ)設(shè)備的發(fā)展 PN結(jié)的雪崩機(jī)理及應(yīng)用 紅外技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用 DSP技術(shù)與控制 一種具有抗干擾性能的震蕩電路的設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的電磁干擾及電磁兼容性（EMC）設(shè)計(jì)研究 PCB板設(shè)計(jì)中的抗干擾措施與電磁兼容性研究 數(shù)字電路的噪聲與抑制研究 通信信號(hào)調(diào)制樣式識(shí)別和參數(shù)提取研究 譜相關(guān)理論在調(diào)制樣式識(shí)別和調(diào)制參數(shù)估計(jì)中的應(yīng)用研究 師范類(lèi)電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討篇三：本科物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)

18、論文 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）冊(cè) 作者姓名： * 指導(dǎo)教師： * 所在學(xué)部： 理學(xué)部 專(zhuān)業(yè)： 物理學(xué) 班 級(jí)（屆）： 2014屆1班 二一四年五月十日 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人所提交的學(xué)位論文量子力學(xué)的建立及其特點(diǎn)的研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。 本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 論文作者（簽名）： 年月日 指導(dǎo)教師確認(rèn)（簽名）： 年月日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū) 本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)匯華學(xué)院有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)匯華學(xué)院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。 （保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書(shū)） 論文作者（簽名）： 年月日 指導(dǎo)教師（簽名）： 年月日 河北師范大學(xué)匯華學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū) 編 號(hào)：2014230204013 論文（設(shè)計(jì)）題目：