2021年《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、a mans best friends are his ten fingers.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）我們知道教學(xué)設(shè)計(jì) 我們知道教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：我們知道是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)水和風(fēng)主題單元的一篇課文。這首小詩形象地描述了風(fēng)來時(shí)周圍景物所發(fā)生的變化，詩歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言形象、生動(dòng)。通過學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生感知風(fēng)的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)大自然的奇妙變化產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。學(xué)情分析：風(fēng)在我們的生活中無所不在，學(xué)生只要留心觀察，就都能感覺到，要理解感悟本篇課文內(nèi)容難度并不大。所以學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該更深入些，注重情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用多種方

2、法識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，能理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗神奇。3、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙。4、仿寫小詩，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解并感受詩的意境。2、激發(fā)學(xué)生寫詩欲望，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備多媒體課件。2、課前布置學(xué)生留心觀察有風(fēng)時(shí)周圍景物的變化3、課前搜集有關(guān)風(fēng)的詞語和詩句。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，交流資料：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，想知道是什么嗎？那就睜大你的小眼睛，仔細(xì)看。（課件播放樹葉在風(fēng)中顫動(dòng)的景象）指名說。（老師引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不見的風(fēng)。）（板書“風(fēng)”）【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入生動(dòng)有趣

3、，讓學(xué)生通過樹葉顫動(dòng)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在，一方面激發(fā)了學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，另一方面也暗示了學(xué)生，只要仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)這奇妙的風(fēng)?！空l能試著說出和風(fēng)有關(guān)的詞語？交流。你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句？【設(shè)計(jì)意圖：交流有關(guān)風(fēng)的詞語和詩句可以先入為主，將學(xué)生帶入“風(fēng)的世界”，讓學(xué)生了解到不少對(duì)于風(fēng)的描寫，初步的感悟到看不見摸不著，但很奇妙的“風(fēng)”。另一方面也促進(jìn)了知識(shí)的積累與交流?！客瑢W(xué)們積累的知識(shí)真多，真了不起！葉圣陶爺爺也寫過一首描寫風(fēng)的詩歌，題目叫我們知道。（板書課題，學(xué)生齊讀。）二、初讀課文，讀通課文。1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法認(rèn)識(shí)。2、考查生字，在學(xué)生認(rèn)讀、組詞的基礎(chǔ)上，還可以做延伸，

4、預(yù)設(shè)如下：微：指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中間的一小橫和“幾”的變形。泛：給“泛”字變魔術(shù)，區(qū)分“泛”與“?！?。紋：說說怎么記這個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過各種渠道，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，可以強(qiáng)化識(shí)字，并滲透識(shí)字方法?！?、老師泛讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看誰能把課文讀得流利通順。三、再讀課文，感受品位：1、想一想，詩中描寫的是什么風(fēng)？你從課文中哪句話感受到風(fēng)了？畫出來，讀一讀。2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)如下：_當(dāng)學(xué)生說到第一小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：1）欣賞課件“樹葉顫動(dòng)”。2）現(xiàn)在，你們就是一棵棵小樹，你的小手就是那一片片的樹葉，伸出手來，讓它在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)。（老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作

5、。）3）小樹葉，你們感覺到風(fēng)了嗎？什么感覺？那你就帶著這種感覺自己試著讀一讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生伸出手來模仿小樹葉的樣子在風(fēng)中顫動(dòng)，既可以幫助學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞，也可以將學(xué)生帶入那種微風(fēng)輕拂、樹葉輕輕顫動(dòng)的美好境界，感受到大自然的美，從而指導(dǎo)朗讀課文。】_當(dāng)學(xué)生說到第二小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：1）微微點(diǎn)頭是什么樣的？（學(xué)生做動(dòng)作）林木在向誰點(diǎn)頭呢？2）猜猜看，林木向風(fēng)兒微微點(diǎn)頭表示什么意思呢？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，將林木和風(fēng)兒人格化，可以將林木點(diǎn)頭想象成是向風(fēng)兒打招呼，也可以是和風(fēng)兒說話等等，總之，給學(xué)生廣闊的想象空間，給大自然賦予和諧、友好的人文氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之

6、情，指導(dǎo)朗讀。】_當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：1）欣賞課件“河水泛起波紋”。老師配樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：你們看，在陽光的照耀下，微風(fēng)輕輕地吹拂著，靜靜的河水突然變得活潑起來，泛起了一層又一層的波紋。那細(xì)細(xì)的波紋在陽光下輕輕蕩漾著，就像撒了滿河的金子一樣閃閃發(fā)光。美嗎？誰來美美地讀讀這一小節(jié)？2）指導(dǎo)朗讀該小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境是幫助理解課文、指導(dǎo)朗讀的有效途徑之一。在這里，老師的語言渲染及課件、音樂可以將學(xué)生帶到美麗的小河邊，讓學(xué)生感受到微風(fēng)吹拂、河水泛起波紋的美麗景象，并在感受美的基礎(chǔ)上通過自己有感情的朗讀來表現(xiàn)美?！?、自讀詩歌，看誰讀得最有感情。4、指名配樂朗讀課文，其他小朋友邊欣

7、賞錄像邊聽，還可以帶上動(dòng)作表演。5、風(fēng)兒不但走過了樹林和小河，還去了很多地方呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（交流，并指名三、四名同學(xué)把自己感受到的風(fēng)化到黑板上。）6、除過微風(fēng)，還有什么風(fēng)呢？（狂風(fēng)、秋風(fēng)等）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己感受到的風(fēng)畫出來，看誰畫得又快又好。【設(shè)計(jì)意圖：這一問題的設(shè)置，可以將學(xué)生的思維拓寬，即創(chuàng)作內(nèi)容不局限于微風(fēng)，也可以是生活中感受到的其他風(fēng)。】7、評(píng)價(jià)黑板上的畫，老師結(jié)合黑板上的畫隨機(jī)仿寫詩歌。8、學(xué)生仿照課文給自己的畫配上詩。9、指名兩個(gè)學(xué)生利用實(shí)物平臺(tái)向大家展示自己的作品（畫和詩）。10、請(qǐng)幾名同學(xué)仿照課文共同創(chuàng)作一首詩歌。【設(shè)計(jì)意圖：風(fēng)帶來的變化是多種多樣的，仿寫詩歌可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已

8、有的生活積累，將學(xué)生自己在生活中感受到的風(fēng)像課文那樣用詩歌的形式表現(xiàn)出來，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力，又進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！克摹⒉贾米鳂I(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去大自然中尋找風(fēng)，寫出一首完整的詩來。板書設(shè)計(jì)：（略）課后反思：我們知道教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)字。2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。3、會(huì)給本首詩歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩歌。1孩子們，老師請(qǐng)了一位老朋友來到我們的課堂上?你們猜猜他是誰? 謎語：花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，小草見它彎腰，云兒見它就跑。(風(fēng))2 對(duì)!它就是風(fēng) 板書 單元主題詞 風(fēng)3

9、昨天，我們才學(xué)了一首詩，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦4風(fēng)解落了三秋葉，催開了二月花，哦!我們知道，(板書 課題)在每一個(gè)季節(jié)，每一個(gè)快樂的日子里，風(fēng)都陪伴著我們呢! 這就是我們今天要學(xué)的一首小詩，齊讀課題二 自讀 感知1 翻開書，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音。讀通句子，你不認(rèn)識(shí)的生字生詞要特別注意。2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!3這首詩一共有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))(1)請(qǐng)你們仔細(xì)找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩歌里面呢!誰來和生字寶寶打個(gè)招呼?這兩個(gè)字都是(翹舌音)生詞讀得準(zhǔn)，句子也一定能讀好，來，齊讀這一句(學(xué)生朗讀)(2)誰來讀讀第二節(jié)的生字?這個(gè)微字筆畫真多!誰

10、能想個(gè)辦法記住他?(生匯報(bào))，真是會(huì)想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫寫這個(gè)微字吧!特別注意 ，不要寫錯(cuò)了(書空)。女孩子們一起來讀讀這句話吧!(生朗讀)(3)瞧!最后一節(jié)生字有點(diǎn)多，我們一起來讀一讀好嗎?(讀)男孩子來讀讀這個(gè)句子吧!(生朗讀)4生詞寶寶回到了詩句中，想聽聽你們讀詩歌呢! 一邊讀，一邊想一想：我們從那些句子里知道，風(fēng)兒來了?生 齊讀全詩。5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來。(生勾畫) 看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)6風(fēng)躲起來了，想和我們捉迷藏呢!可是，細(xì)心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)三 精讀 品悟第一節(jié)

11、：1當(dāng)樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹葉上)板書 哪兒?你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書 那兒!哦，我知道了，樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在枝頭那兒 呢!走過去，拉起一個(gè)孩子的手：?jiǎn)?這個(gè)枝頭上長著好幾片可愛的小樹葉呢!2金色的陽光灑在你們身上，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過，樹葉們，你們都輕輕的顫動(dòng)起來啦!3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。4你們?cè)谥︻^顫動(dòng)得那樣歡快，那樣自在，我聽到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們?cè)谡f什么悄悄話呀? (我聽到你們?cè)趯?duì)風(fēng)兒說 對(duì)蝴蝶 )5小樹葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動(dòng)吧!齊讀這一節(jié)第二節(jié)：(1)小樹葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來到樹林間，林木

12、見到他們就(微微點(diǎn)頭)? 我們知道，風(fēng)變大了，女生來讀第一節(jié)，全班來讀第二節(jié)，讓我們來感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹葉和林木的變化吧!第三節(jié)(1) 風(fēng)兒拂過樹梢，走過樹林，他又來到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)(2) 讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們?cè)趺醋龅难?(捉迷藏，賽跑)?(他們你追我趕的賽跑)(1)你跟他玩得很快樂，你覺得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來!把你自己的感受放進(jìn)詩句去讀一讀。四 嘗試背誦1(指板書)小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過了樹梢，走過了樹林，和小河一起快樂的游戲，你們一定有很多很多快樂的感受吧?拿起書，把這首詩讀給你的好朋友風(fēng)兒聽聽看吧!配樂

13、朗讀2從你們的朗讀中，老師聽出來了，你是那樣喜愛這可愛的風(fēng)兒。請(qǐng)你再仔細(xì)默讀一下課文，找一找，這三個(gè)小節(jié)有一句話(是相同的)我們一起讀一讀。3找到了這個(gè)規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩記下來。請(qǐng)你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽一聽。4誰已經(jīng)會(huì)背啦?來!讓我們一起把這首詩，還有對(duì)風(fēng)兒的喜愛，都留在腦海里吧! 背誦。五 想象拓展風(fēng)不僅在樹葉上跳舞，在林木間走過，和小河做著游戲，它還會(huì)去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽啊!這時(shí)候，我們知道風(fēng)來了。風(fēng)在(唱歌)我們來到操場(chǎng)上，你看，紅旗，我們知道，風(fēng)在花壇里的玫瑰花跳起舞來了，我們知道，風(fēng)孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?孩子們，