2021年四年級上冊語文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教案

1、employing people is not about how to reduce peoples shortcomings, but how to use peoples strengths.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）四年級上冊語文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案 四年級上冊語文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案1教學(xué)目標1、認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)過程：一、引入：法布爾長期觀察昆蟲，成了的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽世界的文學(xué)巨著昆蟲記。那么德國的地球物理

2、學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢？二、自讀課文，感知內(nèi)容1、邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進行交流、探討。2、簡單的說一說_的主要內(nèi)容。三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難1、通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。2、師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。問題：（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什么？（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？四、細讀課文，解決問題，交流所得1、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。2、反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸

3、漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的。3、默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。4、師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。五、復(fù)述故事指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評議、補充。六、交流地理知識相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。四年級上冊語文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案2學(xué)習(xí)目標：1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。教學(xué)重、難點：在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意

4、義。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、讀題設(shè)疑板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、觀察、讀文，相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。研讀證據(jù)，探究過程過渡：

5、魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。學(xué)生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。四、熟讀課文，交流感受1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？你從這件事中感受到什么？讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。五、布置作業(yè)1、黃岡第8課2、同步閱讀板書設(shè)計：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想尋找證據(jù)引起震動教后反思：學(xué)生在交流讀書感受時，我參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納

6、的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進行平等交流，讓學(xué)生體會到：仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。四年級上冊語文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案3教學(xué)目標1、認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點難點從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。課時安排：一課時學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。教學(xué)過程

7、一、初讀課文，了解內(nèi)容1、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2）小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？3、用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2、反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3、讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連