人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下《期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》PPT課件

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級期末復(fù)習(xí)指導(dǎo) 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 2012年年6月月9日日 2012學(xué)年第二學(xué)期學(xué)年第二學(xué)期 通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué) 的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏 固數(shù)的概念，提高計(jì)算能力和解決問題固數(shù)的概念，提高計(jì)算能力和解決問題 的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲 得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面 達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。 一、總復(fù)

2、習(xí)的目標(biāo) （1）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，對所學(xué)知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，對所學(xué)知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)， 復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對性，基本概念的整理與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對性，基本概念的整理與復(fù)習(xí)， 應(yīng)注重學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的掌握，在實(shí)際運(yùn)用中內(nèi)化應(yīng)注重學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的掌握，在實(shí)際運(yùn)用中內(nèi)化,復(fù)習(xí)后復(fù)習(xí)后 及時(shí)進(jìn)行檢測及時(shí)進(jìn)行檢測 （2）狠抓學(xué)生的計(jì)算和理解方面的能力。采用多種方法，如）狠抓學(xué)生的計(jì)算和理解方面的能力。采用多種方法，如 學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。 （3）提高基礎(chǔ)較好的學(xué)生，主要是在

3、課堂提高。對基礎(chǔ)較差）提高基礎(chǔ)較好的學(xué)生，主要是在課堂提高。對基礎(chǔ)較差 的學(xué)生采取課堂引導(dǎo)，課后輔導(dǎo)，盡量提高對基礎(chǔ)題的理解的學(xué)生采取課堂引導(dǎo)，課后輔導(dǎo)，盡量提高對基礎(chǔ)題的理解 掌握。掌握。 （4）加強(qiáng)補(bǔ)差，小組合作學(xué)習(xí)）加強(qiáng)補(bǔ)差，小組合作學(xué)習(xí),讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。 （5）課堂上教會學(xué)生抓住每單元的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加）課堂上教會學(xué)生抓住每單元的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加 強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)。強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)。 二二 總復(fù)習(xí)的整體策略總復(fù)習(xí)的整體策略 三、教材的編寫特點(diǎn) 總總 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 的的 四四 個(gè)個(gè) 部部 分分 小數(shù)小數(shù)

4、 四則運(yùn)算和運(yùn)算定律四則運(yùn)算和運(yùn)算定律 空間和圖形空間和圖形 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì) 總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時(shí)考慮了總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時(shí)考慮了標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序，并把有規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序，并把有 些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出知識間的些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出知識間的 內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較， 使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。 例如，把小數(shù)的加減法、四則運(yùn)算和運(yùn)算定律集例如，把小數(shù)的加減法、四則運(yùn)算和運(yùn)算定律集 中編排，可以加強(qiáng)

5、小數(shù)運(yùn)算和整數(shù)運(yùn)算之間的聯(lián)中編排，可以加強(qiáng)小數(shù)運(yùn)算和整數(shù)運(yùn)算之間的聯(lián) 系。系。 二、教材的編寫特點(diǎn) 總總 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 的的 四四 個(gè)個(gè) 部部 分分 小數(shù)小數(shù) 四則運(yùn)算和運(yùn)算定律四則運(yùn)算和運(yùn)算定律 空間和圖形空間和圖形 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì) 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 三、期末復(fù)習(xí)達(dá)成的目標(biāo)三、期末復(fù)習(xí)達(dá)成的目標(biāo) 1、進(jìn)一步加深對四則混合運(yùn)算順序、乘除法的關(guān)系、進(jìn)一步加深對四則混合運(yùn)算順序、乘除法的關(guān)系 的認(rèn)識和理解，提高運(yùn)用運(yùn)算定律靈活地進(jìn)行整數(shù)、的認(rèn)識和理解，提高運(yùn)用運(yùn)算定律靈活地進(jìn)行整數(shù)、 小數(shù)加減法，混合運(yùn)算的能力，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)與運(yùn)算小數(shù)加減法，混合運(yùn)算的能

6、力，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)與運(yùn)算 的認(rèn)知的發(fā)展與完善。的認(rèn)知的發(fā)展與完善。 2、培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，解決實(shí)際問題，、培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，解決實(shí)際問題， 全面提高學(xué)生的知識歸類整理能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知全面提高學(xué)生的知識歸類整理能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知 識解決問題的能力識解決問題的能力. 3、通過復(fù)習(xí)通過復(fù)習(xí),用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考 的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。 四、四、復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 重重 點(diǎn)點(diǎn) 1根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序，正

7、確地進(jìn)行四則混根據(jù)四則混合運(yùn)算的順序，正確地進(jìn)行四則混 合運(yùn)算。合運(yùn)算。 2運(yùn)用運(yùn)算定律正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，小數(shù)加減運(yùn)用運(yùn)算定律正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，小數(shù)加減 法、混合運(yùn)算的簡便計(jì)算。法、混合運(yùn)算的簡便計(jì)算。 五、復(fù) 習(xí) 難 點(diǎn) 正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便 運(yùn)算。運(yùn)算。 由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同，在計(jì)算方法上既有聯(lián)系，又有由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同，在計(jì)算方法上既有聯(lián)系，又有 區(qū)別，因此教材安排了讓學(xué)生比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和不同區(qū)別，因此教材安排了讓學(xué)生比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)的復(fù)習(xí)

8、題，旨在使學(xué)生鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并比較熟練地進(jìn)行小點(diǎn)的復(fù)習(xí)題，旨在使學(xué)生鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并比較熟練地進(jìn)行小 數(shù)加、減法運(yùn)算。數(shù)加、減法運(yùn)算。 P125P125P128P128 注意復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多樣注意復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多樣 化的策略進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的化的策略進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的 習(xí)慣。習(xí)慣。 P129P129 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 四則運(yùn)算要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，因?yàn)樗膭t運(yùn)算的定律四則運(yùn)算要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，因?yàn)樗膭t運(yùn)算的定律 對于整數(shù)和小數(shù)同樣適用，因此要把整數(shù)和小對于整數(shù)和小數(shù)同樣適用，因此要把整數(shù)和小 數(shù)的四則

9、運(yùn)算加以整合，集中復(fù)習(xí)。數(shù)的四則運(yùn)算加以整合，集中復(fù)習(xí)。 關(guān)于關(guān)于“四則運(yùn)算和運(yùn)算定律四則運(yùn)算和運(yùn)算定律”的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) P126P126 重點(diǎn)復(fù)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律和簡便重點(diǎn)復(fù)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律和簡便 計(jì)算，進(jìn)一步提高學(xué)生靈活計(jì)算的能力。計(jì)算，進(jìn)一步提高學(xué)生靈活計(jì)算的能力。 P130P130 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)“四則運(yùn)算與運(yùn)算定律四則運(yùn)算與運(yùn)算定律”時(shí)，可以先復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法，完成總復(fù)習(xí)第時(shí)，可以先復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法，完成總復(fù)習(xí)第 3、4題，使學(xué)生通過小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的比較進(jìn)一步明確兩者的內(nèi)題，使學(xué)生通過小數(shù)加減法和整數(shù)加減

10、法的比較進(jìn)一步明確兩者的內(nèi) 在聯(lián)系，如相同數(shù)位對齊，進(jìn)位、退位的原理相同，等等，并進(jìn)一步培養(yǎng)檢在聯(lián)系，如相同數(shù)位對齊，進(jìn)位、退位的原理相同，等等，并進(jìn)一步培養(yǎng)檢 驗(yàn)的意識和習(xí)慣，鞏固驗(yàn)算的方法。驗(yàn)的意識和習(xí)慣，鞏固驗(yàn)算的方法。 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 接下來，結(jié)合整、小數(shù)混合運(yùn)算，復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的接下來，結(jié)合整、小數(shù)混合運(yùn)算，復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的 法則，完成總復(fù)習(xí)第法則，完成總復(fù)習(xí)第5題。復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真、細(xì)心題。復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真、細(xì)心 地審題，根據(jù)式題的特點(diǎn)來確定混合運(yùn)算的順序，還要注意地審題，根據(jù)式題的特點(diǎn)來確定混合運(yùn)算的順序，

11、還要注意 把口算、筆算、用計(jì)算器計(jì)算結(jié)合起來全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生提把口算、筆算、用計(jì)算器計(jì)算結(jié)合起來全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生提 高計(jì)算的正確率和速度。高計(jì)算的正確率和速度。 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) P126P126 l 最后，結(jié)合總復(fù)習(xí)第最后，結(jié)合總復(fù)習(xí)第6題，復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，可以先讓學(xué)題，復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，可以先讓學(xué) 生用語言表述，再用字母表示。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答生用語言表述，再用字母表示。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答 ，把這部分內(nèi)容整理成一個(gè)表格，便于學(xué)生進(jìn)一步弄清它，把這部分內(nèi)容整理成一個(gè)表格，便于學(xué)生進(jìn)一步弄清它 們之間的聯(lián)系和區(qū)別。接下來，可以結(jié)合具體的練習(xí)

12、題復(fù)們之間的聯(lián)系和區(qū)別。接下來，可以結(jié)合具體的練習(xí)題復(fù) 習(xí)學(xué)過的幾種常用的簡便運(yùn)算的方法，并讓學(xué)生說明進(jìn)行習(xí)學(xué)過的幾種常用的簡便運(yùn)算的方法，并讓學(xué)生說明進(jìn)行 簡便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律簡便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律。 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) P126P126 關(guān)于加、減、乘、除四則運(yùn)算驗(yàn)算的題目，有利于學(xué)生對關(guān)于加、減、乘、除四則運(yùn)算驗(yàn)算的題目，有利于學(xué)生對 加、減法和乘、除法的互逆關(guān)系有更深刻的理解。為了讓學(xué)加、減法和乘、除法的互逆關(guān)系有更深刻的理解。為了讓學(xué) 生更好地體會四則運(yùn)算中各部分的關(guān)系，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多樣生更好地體會四則運(yùn)算中各部分的關(guān)系

13、，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多樣 化的方法進(jìn)行驗(yàn)算，例如：可以用交換加數(shù)的方法來驗(yàn)算加化的方法進(jìn)行驗(yàn)算，例如：可以用交換加數(shù)的方法來驗(yàn)算加 法，也可以用和減去其中一個(gè)加數(shù)的方法來驗(yàn)算；除法既可法，也可以用和減去其中一個(gè)加數(shù)的方法來驗(yàn)算；除法既可 以用被除數(shù)除以商的方法進(jìn)行驗(yàn)算，也可以用商乘除數(shù)的方以用被除數(shù)除以商的方法進(jìn)行驗(yàn)算，也可以用商乘除數(shù)的方 法進(jìn)行驗(yàn)算。法進(jìn)行驗(yàn)算。 P129P129 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 讓學(xué)生根據(jù)分步運(yùn)算步驟列出綜合算式，是根據(jù)綜合讓學(xué)生根據(jù)分步運(yùn)算步驟列出綜合算式，是根據(jù)綜合 算式說運(yùn)算順序的逆向問題。教學(xué)時(shí)，要提醒學(xué)生注意小算式

14、說運(yùn)算順序的逆向問題。教學(xué)時(shí)，要提醒學(xué)生注意小 括號的運(yùn)用。也可以根據(jù)所列的綜合算式來說一說運(yùn)算順括號的運(yùn)用。也可以根據(jù)所列的綜合算式來說一說運(yùn)算順 序，看看與圖示表示的步驟、計(jì)算結(jié)果是否一致。序，看看與圖示表示的步驟、計(jì)算結(jié)果是否一致。 P129P129 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 1、組織和引導(dǎo)學(xué)生、組織和引導(dǎo)學(xué)生對這部分知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸對這部分知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸 納整理，形成知識體系納整理，形成知識體系, ,鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中大鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中大 膽提出學(xué)習(xí)過程中困惑或疑問，及時(shí)反現(xiàn)問題，查膽提出學(xué)習(xí)過程中困惑或疑問，及時(shí)反現(xiàn)問題，查 漏

15、補(bǔ)缺。漏補(bǔ)缺。 七、復(fù)習(xí)的策略七、復(fù)習(xí)的策略 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 小小 數(shù)數(shù) 加加 減減 法法 意義意義 計(jì)算計(jì)算 加法的意義加法的意義 減法的意義減法的意義 與整數(shù)加減法的意義相同與整數(shù)加減法的意義相同 口算口算 筆算筆算 計(jì)算器計(jì)算器 運(yùn)算順序同整數(shù)，應(yīng)用運(yùn)算順序同整數(shù)，應(yīng)用 運(yùn)算定律進(jìn)行簡算運(yùn)算定律進(jìn)行簡算 小數(shù)點(diǎn)對齊（數(shù)位對齊）小數(shù)點(diǎn)對齊（數(shù)位對齊） 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要功能就是查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重

16、要功能就是查漏補(bǔ)缺。 由于學(xué)生的知識背景不同，學(xué)習(xí)水平不同，由于學(xué)生的知識背景不同，學(xué)習(xí)水平不同， 思維方式不同等，造成差異是很正常的現(xiàn)思維方式不同等，造成差異是很正常的現(xiàn) 象。在復(fù)習(xí)過程中，要象。在復(fù)習(xí)過程中，要注意注意留意學(xué)生有哪留意學(xué)生有哪 些知識還理解不到位，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生些知識還理解不到位，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生 為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理， 重視在學(xué)生理解基本概念、公式的基礎(chǔ)上重視在學(xué)生理解基本概念、公式的基礎(chǔ)上 注意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概注意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概 念、定律、性質(zhì)系統(tǒng)化念、定律、性質(zhì)系統(tǒng)化, ,讓部分

17、尚有欠缺讓部分尚有欠缺 的學(xué)生能夠及時(shí)彌補(bǔ)。的學(xué)生能夠及時(shí)彌補(bǔ)。 簡算是本冊教材中非常重要的一部分知識，但由簡算是本冊教材中非常重要的一部分知識，但由 于知識比較分散，又有整數(shù)到小數(shù)的過渡，知識逐漸于知識比較分散，又有整數(shù)到小數(shù)的過渡，知識逐漸 加深，學(xué)生掌握起來有些混亂，沒有形成較好的知識加深，學(xué)生掌握起來有些混亂，沒有形成較好的知識 網(wǎng)絡(luò)。所以在復(fù)習(xí)中，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到簡算網(wǎng)絡(luò)。所以在復(fù)習(xí)中，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到簡算 的重要性，再復(fù)習(xí)定律和性質(zhì)，重點(diǎn)區(qū)分這些定律和的重要性，再復(fù)習(xí)定律和性質(zhì)，重點(diǎn)區(qū)分這些定律和 性質(zhì)的形式和使用方法，使用條件，學(xué)生牢記后再在性質(zhì)的形式和使用方法，使用

18、條件，學(xué)生牢記后再在 練習(xí)中重點(diǎn)糾錯(cuò)。練習(xí)中重點(diǎn)糾錯(cuò)。 附件：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)背誦或默寫知識要點(diǎn)附件：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)背誦或默寫知識要點(diǎn) 七、復(fù)習(xí)的策略七、復(fù)習(xí)的策略 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 2、精選復(fù)習(xí)題和練習(xí)題型、精選復(fù)習(xí)題和練習(xí)題型,及時(shí)反饋及時(shí)反饋,拓展提高拓展提高。 教師要花一定的時(shí)間挑選、設(shè)計(jì)有代表性的練習(xí)題，教師要花一定的時(shí)間挑選、設(shè)計(jì)有代表性的練習(xí)題，適當(dāng)有適當(dāng)有 計(jì)劃地強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)劃地強(qiáng)化訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的思維過程，開闊學(xué)生的以實(shí)現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的思維過程，開闊學(xué)生的 思維，在原有基礎(chǔ)上再提高，發(fā)展思維的靈活性，提高綜

19、合應(yīng)用思維，在原有基礎(chǔ)上再提高，發(fā)展思維的靈活性，提高綜合應(yīng)用 知識解決實(shí)際問題的能力。知識解決實(shí)際問題的能力。 “步步反饋，逐層提高步步反饋，逐層提高”復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對性復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對性 復(fù)習(xí)教學(xué)，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少復(fù)習(xí)教學(xué)，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少 的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。 參考附件參考附件:四年級數(shù)學(xué)下冊計(jì)算過關(guān)練習(xí)題四年級數(shù)學(xué)下冊計(jì)算過關(guān)練習(xí)題 七、復(fù)習(xí)的策略七、復(fù)習(xí)的策略 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 三、三、及時(shí)反饋，做好錯(cuò)題分析。一是讓學(xué)生把錯(cuò)及時(shí)反饋，

20、做好錯(cuò)題分析。一是讓學(xué)生把錯(cuò) 題集中起來，重點(diǎn)分析、講解。二是引導(dǎo)學(xué)生對題集中起來，重點(diǎn)分析、講解。二是引導(dǎo)學(xué)生對 每次檢測的單元試卷做好典型錯(cuò)例分析，設(shè)立錯(cuò)每次檢測的單元試卷做好典型錯(cuò)例分析，設(shè)立錯(cuò) 題更正本。題更正本。 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) 典型題例參考典型題例參考 一、判斷下面的計(jì)算是否正確，并說一說錯(cuò)誤的原因一、判斷下面的計(jì)算是否正確，并說一說錯(cuò)誤的原因 （1 1）45+0.845+0.845+0.8=0 45+0.8=0 （ ） （2）25（40 17）= 25 40+ 25 17 （ ） （3 3）46.946.9(16.9+8.5(

21、16.9+8.5）= 46.9= 46.916.9+8.516.9+8.5（ ） （4 4）46.946.9(16.9(16.98.58.5）= 46.9= 46.916.916.98.58.5（ ） （5 5）35.835.899= 35.899= 35.81001001 1（ ） 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí) （1 1）8643-8.3+40338643-8.3+40334.6+7324-7.1 4.6+7324-7.1 二、計(jì)算下面各題二、計(jì)算下面各題(能簡算的要簡算能簡算的要簡算) （2 2）428428183-42883-428463737428 （3 3