2021年教學(xué)設(shè)計方案4篇

1、emotional investment is the investment with the least cost and the highest rate of return among all investments.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）教學(xué)設(shè)計方案4篇 教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。3、品味課文語言，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點：在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運用的過程。教學(xué)難點：領(lǐng)會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！钡呢S富含義。課前準備：1、推薦誦讀王維的歸崇山作一詩，

2、了解詩意。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話啟發(fā)，入情入景引出課題：家鄉(xiāng)的橋二、自讀欣賞，整體感知。1、配樂自由讀全文。2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，交流印象最深的內(nèi)容。3、歸納板書，梳理課文。三、品味語言，積累運用（隨學(xué)生的興趣點調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)）1、教師引讀文中描寫橋名的語句。2、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術(shù)品的美妙，體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。4、指導(dǎo)朗讀，抒發(fā)閱讀感受。5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫，指導(dǎo)朗讀，體會愜

3、意與難忘。四、根據(jù)板書提示，總結(jié)課文。1、理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。2、創(chuàng)設(shè)情景，表達感受。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞，會寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。教學(xué)過程：一、課前交流，魔術(shù)激趣1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演一個小魔術(shù)，看好了哦！2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？二、導(dǎo)入新課，揭題1、師：其實啊，今天，老師還為大家請來了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請出來吧！課件出示

4、。2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣了個關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？3、師：不過在猜之前啊，小魔術(shù)師想請大家?guī)蛡€忙，我說的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點符號呀？誰來幫幫它？4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇_里哦！咱們趕快去看一看吧！三、初讀1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。2、看小朋友們都讀得那么認真，小魔術(shù)師給大家送來了一個魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。出示：fpngbobozogungiqynjihuzi浮碰雹暴躁灌溉

5、器淹稼毀災(zāi)指名小老師帶讀。3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀？生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會發(fā)現(xiàn)、你是個認字小能手、感謝你為大家做的提醒）指名帶讀：碰，躁，災(zāi)。4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！開火車讀。師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？出示四個字：浮，灌溉，淹都是三點水的。5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔

6、術(shù)到底是什么？四、品讀（一）、再讀課文，思考：我是什么呢？（二）、師：小朋友們，我們的小魔術(shù)師到底是什么??？（板書：水）師：喜歡水寶寶嗎？師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？（1）學(xué)習(xí)第一自然段：云師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？生：我變成了云。板書：云。（2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云”啦！云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己？生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧?。ǔ鍪菊n件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？師：誰能讀出這種喜歡呢？出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿

7、著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧?。?）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？生讀句子。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？生貼圖。師：說說你為什么變呢？生說原因。師隨機板書：汽，點兒師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數(shù)極小的點兒），連成（一片），在空中（飄?。?。師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺怎么樣呢？請你讀一讀吧。生個別讀。齊讀。

8、（三）學(xué)習(xí)第二自然段：雨、雹子、雪師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調(diào)皮了，要讓你們猜一猜。（1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。師：你來猜一猜，我現(xiàn)在變成誰了？生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？生：小水珠。（板書）生：落下來（板書落）讀準讀好。（落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）（2）猜雹子：師：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書生：雹子，因為它是小硬球，打下來的。（板書：小硬球，打）師：小硬球的力氣看來（很大）。師：誰來讀一讀。師：瞧！大家多

9、有勁，打在人們頭上一定很疼。（3）猜雪花師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。生：小花朵，飄。（板書）師：誰要夸夸這些小花朵??？生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。生練習(xí)讀。（4）、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀評價-齊讀。（5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術(shù)師，自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢，說說你有什么收獲吧！（6）齊讀1、2小節(jié)。五、指導(dǎo)書寫師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？教學(xué)設(shè)計方案 篇3活動目標(biāo)：1理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)作品中的主要對話。2通過觀察圖片及表演，感知、理解作品幽默

10、詼諧的風(fēng)格。3體驗朋友間互相關(guān)愛的情感?；顒訙蕚洌?幼兒用書。2小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。3蝴蝶道具一個?；顒舆^程：1教師出示幼兒用書，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師（用很神秘的口吻）：這本書里面藏著非常好聽的故事，故事的名字叫追呀追。2教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。教師講到一定的故事情節(jié)時，從出示相應(yīng)的頭飾引導(dǎo)幼兒觀察。3教師采用邊講故事邊提問的方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。講到“小狗看見啦”時，教師提問：小狗的鞋子怎么啦？它知道嗎？講到“小豬看見啦”時，教師提問：小豬說什么？它的眼鏡怎么啦？它知道嗎？講到“小熊看見啦”時，教師提問：小熊是怎么做的？（請小朋友學(xué)一學(xué)小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追

11、的動作。）講到“蝴蝶飛進花叢里不見啦”時，教師邊做喘氣的動作邊提問：小貓、小狗和小豬累得怎樣？講到“小貓著急啦、小狗著急啦、小豬著急啦”時，教師分別拉長音調(diào)讓幼兒接說。講到“小熊追過來，累得呼呼喘”時，教師做喘氣的動作讓幼兒接說，并提問：小熊是怎么說的？4教師帶領(lǐng)幼兒進行故事表演。教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色，并戴上頭飾。故事的敘述部分由教師帶領(lǐng)沒有扮演角色的幼兒講，講到故事中的對話時，分角色進行對話。啟發(fā)幼兒用有趣的動作表現(xiàn)小動物們掉東西的情景。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目的：理解京口北固亭懷古一詞運用典故，借古喻今的寫作特點，了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。

12、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，慷慨縱橫，有不可一世之概。這種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。二、簡介作者與寫作背景：辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定。到了南方后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用飽含愛國主義激情的詞和_，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍

13、也一直害怕。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侘胄所起用。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準備，可他的意見不能被韓侘胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。三、串講詞的大意。四、分析詞的

14、上片：思考：1、上闋寫了兩個人，這兩個人的共同點是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。）2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負，同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。）3、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了事在人為的道理；更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。在當(dāng)時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思。五、閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。1、第一層元嘉草草句。元嘉是南朝宋文帝

15、年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對臣下說：聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意。倉皇北顧，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有北顧涕交流的詩句。2、凡詩文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準備，不能草率從事。）3、第二層。四十三年，一片神鴉社鼓！是第二層，追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。四十三年三句，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！佛貍祠下三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。佛貍祠是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤苁菬狒[。4、作者寫佛貍祠一幕景象，表達什么心情？（作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中