丑小鴨教學設計(d)(1)

1、 丑小鴨（第二課時）教學設計教學目標：1、 知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2、 過程與方法目標：啟發(fā)式、討論式、自學式、以讀代講式。3、 情感態(tài)度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人。還使學生知道要想成功，必須經歷磨難，經歷了苦難才會成長的道理。教學重點、難點：1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人；同時要正確地認識苦難。2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。教學過程：1、 導課。1今天我們繼續(xù)走入童話故事-丑小鴨。2這些詞語都認識了嗎？讓我們在小組內開火車檢查一下。 有還不會認的嗎？3誰能用自己的話說說這篇童話

2、講了一個怎樣的故事呢？你也可以用上這些詞語（通過詞串講故事。）。4通過他們的講述，我們知道了這只丑小鴨不是一只真的的丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝，你們喜歡這只變成白天鵝的丑小鴨嗎？（板書：丑小鴨和白天鵝的圖片）5（出示丹麥鄉(xiāng)村風景圖片）看，這就是丑小鴨的出生地丹麥的一個小山村。美嗎？6比圖還要美的是童話故事，能用你們的朗誦讀出美嗎？（女生配樂讀原著第一段）7雖然原著共3000多字，但課本濃縮成了500多字，但是讀著原著的開頭，仍然令人神往。2、 出生。（學習1、2自然段）1 帶著這這種詩情畫意，打開書80頁，默讀第一二自然段，用筆畫出描寫丑小鴨外貌的句子。2請大家在文中找找填填。它的毛（ ）、

3、嘴巴（ ），身子（ ），大家都叫它（ ）。3你發(fā)現這些詞有什么特點嗎？（疊音詞）讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。4像這樣的詞，其實我們用的很普遍，不如我隨便請一為同學，：大家快來看這位小帥哥：他的個子（ ），他的臉（ ），他的嘴（ ），他的身子（ ），這真是一個可愛的小男孩。5你還能用疊詞說一句話？。6讓我們再回到這句，它的毛灰灰的。嘴巴大大的，身子瘦瘦的，多丑的一只小鴨呀？ 3、 經歷苦難和擁有夢想。（學習3、4、5、6自然段）1這只丑小鴨來到了世界，在它小小的心里，世界應該是怎樣的？（溫暖。友愛）2但現實的世界，和它想象中的世界相差太遠了。3男生讀3自然段、女生讀第4自然段，邊讀邊思考，大家是

4、怎么對待這只剛出世不久的丑小鴨的？4 誰來說一說大家是怎么對待這只剛出生不久的丑小鴨的？個說，師引讀3、4段。5文中有一個詞能概括這些話，聰明的你，能找到嗎？（欺負）6讓我們齊讀這個詞，這只被欺負的丑小鴨，心情是如何？7能有更好的方法來形容丑小鴨的悲傷難過傷心的心情嗎？8出示“秋分瑟瑟地吹著-淚珠噗嗒噗嗒往下掉”，誰來讀讀，從從他的讀書中，你感受到了什么？這就是大師的語言，寫滿悲傷卻又沒有提一個悲傷兩字，這種寫法叫襯托希望大家在寫作文的時候也能用上，一定會使你的作文更有感人。9這是一只怎樣的丑小鴨？9關于丑小鴨所受的磨難課文中講的很少，但是原著中有大量的描寫，你們昨天也讀了原著，請在小組內說說

5、丑小鴨都遭受了怎樣的苦難與艱辛。（學習小組內5、6號發(fā)言、3、4號補充，2號記錄、1號匯報）10小組匯報、老師總結。11丑小鴨所受的苦，何止這些呢？你來想想一下，丑小鴨還遭受了怎樣的苦難？12師生合作讀。13你認為這是一只怎樣的丑小鴨。（可憐、難過、苦難）（板書：丑小鴨 經歷苦難）14苦難，每個人都不喜歡他，每個人都躲避他，但他確實上帝送給人的最好的禮物，因為有了苦難才會有成長，讓我們看看經歷苦難的丑小鴨會有一個怎樣的結局。4、 享受幸福。（7、8、9自然段）1（師生合作讀）第7自然段。2在這些段中，最讓你感動的句子是哪句？重點讀“這一低頭-原來自己變成了一只美麗的天鵝。”（讀出激動興奮）3這

6、么高興的天鵝，此時此刻你會對他它會說什么？4想不想知道原著中的白天鵝說了什么呢?5小組合作讀原著最后3段。（組內開火車讀。）誰愿意上來讀個讀。6（出示）“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢都沒有想到會有這么多的幸福。”板書（白天鵝 享受幸福）7你現在認為這是一只怎樣的白天鵝呢？8帶著這樣的感情，齊讀最后一段。9、你想給它說些什么呢？（請寫下來）。5、 拓展延伸。1讀了這個故事，你想說什么？（師總結;說得多好呀，其實，這就是成長）板書；成長2孩子們，其實每次讀完這個故事時，我就想到了-安徒生。3大屏幕顯示，安徒生經歷。4這只丑小鴨就是安徒生呀，安徒生寫著童話，童話也書寫著他的人生。在童話世界里，有善良而擁有不滅靈魂的人魚公主，有死要面子活受罪的不穿衣服的皇帝，更有得到滿足而死去的賣火柴的小女孩，5讓我們一起來瀏覽一下安徒生的其他一些作品：（屏顯：圖和經典段落）6寫的美不美，想不想知