教育論文-如何緊扣 大綱夯實基礎 針對題型 巧妙訓練的論文

1、如何緊扣 大綱 夯實基礎 針對題型 巧妙訓練的論文論文關鍵詞：2011年江蘇高考語文教學打牢基礎巧妙訓練 論文摘要：高考是指揮棒，它決定了高中三年級的語文教學方向。本文根據(jù)2011年江蘇高考語文均分慘跌的情況，探索高中三年語文教學的基本思路，以有效地指導學生在高考中獲得高分。 轉(zhuǎn)瞬間，2011年江蘇高考悄然落下帷幕。從考后學生與教師的反應看，除成語題出新、語言運用題結(jié)合辛亥革命100周年紀念而考了魯迅吶喊作品、結(jié)合日本地震海嘯而考了語言概括、論述題考了魯迅的一篇雜文外，其余包括作文拒絕平庸在內(nèi)的相關題皆屬正常范圍。但閱卷結(jié)果表明，全省語文均分遠低于2010年，讓人大跌眼鏡。我想揚子晚報當時的專

2、家分析也一定失了水準。何故？這其中固然有閱卷標準提高的原因，但教師猜題押題、“題海戰(zhàn)術(shù)”，可以說起了“發(fā)酵”作用，從根本上誤導了高考的大方向。據(jù)此，我認為，在語文教學中，只有緊緊圍繞高考大綱，高一、高二時打基礎，到高三時再針對各種可能的題型巧妙訓練，才能有效地指導學生在高考中獲得高分。 一、拿穩(wěn)該拿的分 如拼音、默寫、成語、病句等。古詩文默寫畢竟就那么幾篇，高一、高二時應有意拓寬，以增強學生寫作的文化底蘊。拼音、成語看似漫無邊際，其實完全可以以課本為依托，舉一反三、融會貫通。如教到成語“茅塞頓開”，可引導學生思考與此同義的成語還有哪些，悟出“豁然開朗、醍醐灌頂”等；教到成語“方興未艾、首當其沖

3、”，不妨舉些生活中人們常不知不覺間犯的錯例，以提高學生的辨析能力。 病句題最好拿平時學生作文中出現(xiàn)的錯誤做靶子，以“現(xiàn)身說法”來警醒學生，在此基礎上加以引申，像句式雜糅、語序不當、自相矛盾、句子歧義等都是生活中常見語病，只要做有心人，提高學生這方面的能力就應該不在話下。 二、做好積累的工作 九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。文言文、名著閱讀，相對而言，雖好拿分，但要掌握牢靠，絕不能指望急來抱佛腳，它基于平時的扎實閱讀與潛心積累。如2011年高考文言注釋選項“以公少年易之”的“易”，聯(lián)系上下文，很容易讓人想到史記選讀之高祖本紀中“素易諸吏”的“易”，意為輕視、看不起。再2011年語言運用題

4、：“為紀念辛亥革命100周年，學校擬在校園網(wǎng)主頁增設辛亥英烈專欄。請寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過25個字的按語。”考生成績總體很差，理科班幾乎全軍覆沒，根源就在不重視課外閱讀。這道題本不難，魯迅小說藥就在必修二教材祝福相應的課后練習中有閱讀的要求，只是藥被安排在語文讀本（第二冊）中，很多學校干脆棄之不用，學生大面積失分，教師有不可推卸的責任。只要認真讀過藥，就必然會注意文后補充的注釋，從而答案不言自明。這道題難點應在對“按語”的理解，因為學生很少接觸，且生活中也很少用到，若命題人配以注解，則難度會大減。題中“按語”應是對開設該專欄的說明，

5、答案應與“紀念辛亥英烈”有關，從而想到可能與孫中山提出的“驅(qū)除韃虜，恢復中華”的政治綱領有關，如果再聯(lián)系當前的時政要聞，恐怕與國共兩黨2011年或?qū)⒐餐o念辛亥革命有關，這樣便不難推出“繼承先烈遺志，光大志士精神，為振興中華而發(fā)奮”的結(jié)論?？梢娮龊酶咭?、高二的基礎性工作是多么重要。當然，要養(yǎng)成積累的習慣，還得做生活中的有心人，主動學習，主動鉆研，且勤動筆，善整理，并適時去消化。 三、閱讀教學與拓展訓練一著不讓 高一起步階段，重點加強文學類作品教學，如散文、小說，同時文言、詩歌教學穿插其中。如我的四季、我心歸去中不少語句富含人生哲理，可以啟發(fā)學生進行思考，激起對家園的深深思念；荷塘月色語言優(yōu)美，

6、可以結(jié)合大量疊詞和比喻、通感等修辭手法的運用，讓學生體會如畫的描述、豐富的意蘊。又如祝福中四次描寫魯鎮(zhèn)的飛雪，林黛玉進賈府中寫不同人眼中的林黛玉分別對描摹環(huán)境、渲染氣氛或表現(xiàn)人物各自身份的作用，都值得細細揣摩。到了下一學期，則重點加強論述類作品教學，同時文言、詩歌教學穿插其中。如魯迅拿來主義先破后立、卒章顯志的行文思路，以及總體設喻、分類相比的說理方式，應引導學生深入探究。高二提升階段，做到實用類作品教學與文言教學齊頭并進。如南州六月荔枝丹中大量引用詩詞典故的作用，報任安書、高祖本紀中主要事件的記述、人物形象的分析，以及包含古今異義、詞類活用和特殊句式等在內(nèi)的重點句翻譯，當舍得花時間推敲。到了

7、下學期，則重點加強詩歌教學，同時進一步搞好散文教學。如李杜、蘇辛等著名詩詞大家的作品、背景、內(nèi)容和表現(xiàn)特色等都應了然于胸。高三關鍵階段，一輪閱讀訓練分專題，突出重點；二輪閱讀訓練搞綜合，全面系統(tǒng)。試題編排當少部分源自高一、高二課本，大多數(shù)源自課外資料，這樣的課內(nèi)外結(jié)合，才能真正做到學以致用，給學生以切實的啟發(fā)。當然，對于文本閱讀還須澄清兩個誤區(qū)：一是浮于表面。如一看到寫母親，腦海中就翻出母愛；一看到綠色，腦海中就呈現(xiàn)環(huán)保；一看到敘述人與動物之間的故事，腦海中就掠過保護動物之念，等等，完全是“想當然”。二是牽強附會。如“貼標簽式”地談資本主義金錢至上，封建制度害人，愛國，堅強，等等，此乃所謂的“

8、首因效應”。要注意掌握兩個原則：一是以“文”為本。做到重視文體特征，學會與文本對話。二是以“人”為本。了解作者生活的時代背景，走入作者的精神世界，試圖學會與編者對話。 四、談談作文 從近年來的江蘇高考看，題型大都命題作文，如2008年好奇心2009年品味時尚2010年綠色生活2011年拒絕平庸，相對平易，學生有話可說，關鍵是要“深入思考，平中見奇”。立意首當考慮，所謂“意在筆先”。要求做到是非分明，獨辟蹊徑，入木三分。如媽媽只洗了一只鞋，有同學從“我”的尷尬、不會生活來反映當前素質(zhì)教育仍浮于表面的實質(zhì)，這樣的立意就很深刻。其次是選材，要求生活化、個性化，切忌低幼、低俗、浮泛。如2011年高考以

9、“風沙渡”為引子的滿分作文，作者就是從趕考路上偶然一瞥的小餐館名閃出智慧的靈光，悟出了其中激蕩的那種粗廣遠的豪情。只是一塊招牌，可在作者眼中卻如此脫俗，它超越了平庸的力量，于是成為作文典型素材，這難道不是“文章本天成，妙手偶得之”的最好注腳？再次是結(jié)構(gòu)，要求有變化，切忌從頭至尾一個調(diào)兒。如契訶夫的變色龍篇幅很短，卻五次描寫了奧楚蔑洛夫的“變色”來展示其見風使舵的奴才性格，人物語言生動，心理活動逼真，這樣跌宕有致的結(jié)構(gòu)安排正所謂“文似看山喜不平”。最后是語言，要求生動、亮麗，讓人“賞心悅目”。如巧用修辭(排比、比喻、引用等）和煉字(形容詞、動詞、名詞等）煉句（求準、求簡、求新）。有時甚至同一句話，標點一改，句意或語氣截然不同，如“下雨天留我不留”的著名佳話。 要能嫻熟地做好以上幾點，自然需要學生平時的多讀多思與勤練巧練，也離不開老師循循善誘的指導，我們要為之而共同努力。 參考文獻： 1普通高中課程標準實驗教科書語文（必修一一五）.江蘇教育出版社，2007