《地震中的父與子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地震中的父與子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。2.通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在閱讀中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。3.感悟偉大的父愛(ài)，體會(huì)“父子倆”的“了不起”， 增強(qiáng)對(duì)父母的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子，體會(huì)父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)及兒子從父親身上汲取的力量。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：了解地震的相關(guān)資料教師：ppt、相關(guān)視頻四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)回顧，整體感知1.同學(xué)們，今天

2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課地震中的父與子，齊讀課題。首先回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。2展示聽(tīng)寫的詞語(yǔ)：這是我們剛才聽(tīng)寫的詞語(yǔ)，你都寫對(duì)了嗎？一起來(lái)讀一讀。讀了詞語(yǔ)后，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)有什么不同？混亂 廢墟 瓦礫 爆炸 危險(xiǎn)（環(huán)境）絕望 疾步 挖掘 開(kāi)辟 擁抱（人物） 3.你能用上這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？ （二）速讀課文 ，抓住重點(diǎn)。1.的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？出示文中句子： “這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”（齊讀

3、這句話）2.為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，可以在你感受深刻的地方寫上自己的體會(huì)。（板書：了不起）（三）品味父親的了不起現(xiàn)在，就讓我們走近這位了不起的父親。誰(shuí)愿意來(lái)分享一下，你是從哪些地方感受到父親的了不起的？（指名交流匯報(bào)，指導(dǎo)理解重點(diǎn)句段）1.他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（1）從這兩句話中你體會(huì)到了什么？師：父親在這不吃不喝，不休息的36小時(shí)中都做著什么？（在廢墟里不斷地挖）同學(xué)們，36小時(shí)啊，那是兩個(gè)白天一個(gè)夜晚呀！父親就這樣彎著背，挖呀挖呀，你們看（多媒體出示句子）

4、 師：8小時(shí)過(guò)去了， 生：父親在廢墟里拼命地挖。 師：12小時(shí)過(guò)去了， 生：父親在廢墟里拼命地挖。 師：24小時(shí)過(guò)去了， 生：父親還在廢墟里拼命地挖。 師：36小時(shí)過(guò)去了， 生：父親仍然在廢墟里拼命地挖。（2）對(duì)比出示句子：他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：作者為什么不直接寫挖了36小時(shí)，而這樣寫？師：在這36小時(shí)中，在父親拼命挖掘的過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)生也許會(huì)發(fā)生可是這位父親依然堅(jiān)持挖了（生讀：8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小

5、時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他）師：時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無(wú)所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是可是這位父親依然堅(jiān)持挖了（生讀：8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他）（3）練習(xí)想象寫：（課件出示）師：36小時(shí)后，我們看到的是怎樣的一位父親？（讀句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）就讓我們記住這位歷盡艱辛、疲憊不堪、傷痕累累的父親吧。（生讀句子）師：同學(xué)們，這樣漫長(zhǎng)的時(shí)間里，父親一定經(jīng)歷了很多很多！你能結(jié)合父親的樣子想象出他會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)嗎？挖到8小時(shí)的時(shí)候，父親的手臂被玻璃劃出個(gè)大口子，鮮血頓時(shí)涌了出來(lái)，他_挖到12小時(shí)的時(shí)

6、候，父親 ，他_挖到24小時(shí)的時(shí)候，父親 ，他_挖到36小時(shí)的時(shí)候，父親 ，他_師：從同學(xué)們描寫的這一個(gè)個(gè)鏡頭中，我們感受到了父親的了不起。讓我們一起讀讀這位父親的了不起。（齊讀） 2.從處境的危險(xiǎn)體會(huì)父親的“了不起”36個(gè)小時(shí)，父親一直拼命的挖，“沒(méi)人再來(lái)阻擋他”，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過(guò)他？（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看，都有哪些人勸說(shuō)父親？（路過(guò)的人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察）說(shuō)說(shuō)他們分別是怎么勸的？（2）面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）師：父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn)話。可是，父親說(shuō)這三句話時(shí)的心情一樣嗎？自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)

7、再說(shuō)。生匯報(bào)交流（4）師：同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來(lái)讀一讀。羅老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn)話。師：（引讀）當(dāng)有些人走上前來(lái)勸說(shuō)父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問(wèn)師：（引讀）當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)出現(xiàn)在父親面前，父親覺(jué)得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問(wèn)師：（引讀）警察走上前來(lái)，要父親馬上回家。這個(gè)一心要救兒子的父親簡(jiǎn)直要崩潰了，于是他問(wèn)道師：就是透過(guò)父親這三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)話，我們真真切切地感受到這是一位生：了不起的父親。（四）感悟?qū)懛?，鋪墊情感。（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌）師：此情此景，讓我想起5

8、.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段言語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。1.課件出示：音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片師深情解說(shuō)：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛(ài)你2.布置寫話練筆。師：天下的父母千千萬(wàn)，愛(ài)子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可

9、是兒子還生死還未卜。這個(gè)深愛(ài)兒子的父親會(huì)對(duì)心愛(ài)的寶貝說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁(yè)的空白處。3.學(xué)生在音樂(lè)中寫話，然后全班交流。（教師相機(jī)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)）4.教師總結(jié)，誦讀一首關(guān)于父親的小詩(shī)。師：謝謝同學(xué)們深情的話語(yǔ)。你們的話，讓我想起這樣一首小詩(shī)：總有一個(gè)人將我們支撐總有一種愛(ài)把我們環(huán)繞這個(gè)人就是（生：父親。）這種愛(ài)就是堅(jiān)守承諾，堅(jiān)持挖掘的，如山的（生：父愛(ài)。）5. 在這36個(gè)小時(shí)漫長(zhǎng)的時(shí)間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重?fù)?dān)，但他決不放棄。因?yàn)樗麑?duì)兒子說(shuō)過(guò)：（課件出示：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”）6. 指名讀這句話，教師總結(jié)（讀出了父親對(duì)兒子的愛(ài)；讀出了父親的自

10、信和承諾；讀出了的堅(jiān)強(qiáng)，讀出了父親同生共死意愿）教師引讀：當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起當(dāng)人們都來(lái)阻擋他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起 （五）品讀兒子的了不起這是父親對(duì)兒子愛(ài)的承諾，也是父親對(duì)兒子愛(ài)的誓言，正是有了父親的不放棄、不拋棄，才有了后面的奇跡，38個(gè)小時(shí)以后，兒子和他13個(gè)同學(xué)的生命之門被打開(kāi)，看看這位深愛(ài)兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。 學(xué)生匯報(bào)，出示句子： 1“不！爸爸。先

11、讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?8個(gè)小時(shí)的與世隔絕，38個(gè)小時(shí)的漫長(zhǎng)等待，終于可以重見(jiàn)天日，該是多么渴望早點(diǎn)撲到親人的懷抱?？墒牵?dāng)父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)?！卑⒙_(dá)說(shuō)“不”！這是為什么呢？ 一個(gè)僅僅7歲的孩子，他為什么會(huì)說(shuō)出這么勇敢的話，做出先人后己的決定呢？誰(shuí)能讀出他的勇敢？ 2“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”現(xiàn)在你就是阿曼達(dá)，你怎么跟同學(xué)說(shuō)？ 角色讀讀父子的對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的情景。（同桌分角色讀1624段）阿曼達(dá)雖然只有7歲，卻能在

12、生死關(guān)頭表現(xiàn)得如此沉著勇敢，還能做到先人后己，這是因?yàn)槭裁?？師引讀：師：當(dāng)兒子身處險(xiǎn)境難以支撐的時(shí)候是這句話給了他希望。 生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)兒子看到生的希望，是這句話讓他做出先人后己的選擇。生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。 （六）總結(jié)全文，升華情感這句話是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，父親的堅(jiān)持到底決不放棄成就了兒子與同學(xué)奇跡般的生還；兒子的先人后己、勇敢堅(jiān)定又源于對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信任。他們的了不起經(jīng)受住了災(zāi)難的嚴(yán)峻考驗(yàn)，最終這對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，讓我們看到了這一幕感人的場(chǎng)面。齊讀課文的最后一個(gè)自然段。 （七）拓展延伸，人文積淀地震無(wú)情，父親有愛(ài)。這種父愛(ài)是通過(guò)特殊環(huán)境和特定事件來(lái)體現(xiàn)的。其實(shí)，在我們平凡的生活中，父愛(ài)也無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不