《山羊茲拉特》教案

1、山羊茲拉特教案【教學(xué)目標(biāo)】 1理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，準(zhǔn)確理解文章寓意。 2學(xué)習(xí)小說(shuō)傳遞情感的方式，體會(huì)其作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 從童話體例的敘述里發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，喚起學(xué)生對(duì)自然和生活中美的理解，培養(yǎng)他們對(duì)生命中無(wú)處不在的愛(ài)的感動(dòng)。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一教時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 在我們的記憶深處，總會(huì)有那么一些東西，讓我們記憶深刻。比如說(shuō)一只小狗，一只小貓，或者一只老虎。今天讓我們一起走進(jìn)一只可愛(ài)的山羊的世界，看看這只可愛(ài)的山羊會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的情感。 作者艾薩克什維斯辛格(19O4-1991)，美國(guó)作家。出生于沙俄統(tǒng)治下的波蘭，祖父與父親都是猶太教的長(zhǎng)老。他從小接受正統(tǒng)猶太教教育，學(xué)習(xí)

2、希伯來(lái)文和意第緒文，熟悉猶太教的經(jīng)典和宗教儀式以及猶太民族的風(fēng)俗習(xí)慣等，這個(gè)切都鑄就了他作品的重要特色。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)莊園盧布林的魔術(shù)師等。辛格的短篇小說(shuō)創(chuàng)作也很突出，發(fā)表過(guò)10余部短篇小說(shuō)集，此外還有 2個(gè)劇本、3部回憶錄、11部?jī)和适录?978年，因?yàn)椤八某錆M激情的敘事藝術(shù)，這種藝術(shù)既扎根于波蘭猶太人的文化傳統(tǒng)，又反映了人類的普遍處境”，辛格獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 二、分析文章情節(jié) 1小說(shuō)敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一是情節(jié)，本文的情節(jié)是怎樣發(fā)展的？ 開(kāi)端阿隆受命賣羊 發(fā)展賣羊途中遇暴風(fēng)雪 高潮風(fēng)雪中相互救助 結(jié)局安全回家不再賣羊 2情節(jié)的運(yùn)行沖突 沖突是小說(shuō)得以發(fā)展下去的動(dòng)力，沒(méi)有沖突就沒(méi)

3、有生動(dòng)的故事情節(jié)。本文的情節(jié)沖突有哪一些呢？ （1）阿隆一家遭遇困境。 （2）阿隆路上遭遇大風(fēng)雪。 問(wèn)：遭遇大風(fēng)雪這個(gè)情節(jié)是情理之中還是出人意料？ 明確：開(kāi)頭一段的描寫(xiě)，為故事的發(fā)展作了鋪墊，給阿隆他們的遇險(xiǎn)提供事實(shí)依據(jù)。 第69段對(duì)環(huán)境突然惡化的渲染，既烘托了氣氛，又為下文的下雪作鋪墊。所以遭遇大風(fēng)雪是情理之中。 問(wèn)：在故事情節(jié)中，作者塑造了“草堆”這個(gè)讓主人公脫離困境的環(huán)境，是出人意料還是情理之中呢？ 文章中與“草堆”照應(yīng)的地方：第一段“陽(yáng)光閃亮”“田里芳草青青”，第九段“透過(guò)雪層，阿隆的靴子觸到一大塊新翻過(guò)的松軟的土地”。所以是情理之中。 問(wèn)：如果將草堆設(shè)計(jì)為“木屋”，好不好？為什么？

4、（1）草堆本身是茲拉特的食物，才使茲拉特有奶使阿隆度過(guò)三天時(shí)間。 （2）草堆還能夠保暖。 （3）下文阿隆家人尋找他和山羊，卻沒(méi)有找到顯得合情合理。 （4）在原野的草堆里，對(duì)暴風(fēng)雪的感受才是真切的，阿隆與山羊的親切才顯得合乎邏輯。 三、分析文章情感線索 1推動(dòng)這篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的情感要素是什么？為什么？ 明確：愛(ài)。在小說(shuō)中，愛(ài)是雙向的。在情節(jié)發(fā)展的不同階段，這種愛(ài)的表現(xiàn)是不一樣的。 2人對(duì)山羊的情感是怎樣的？不舍、依賴。 從文章中找相關(guān)句子，如： 經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的猶豫之后，硝皮匠勒文決定把家里的山羊茲拉特賣了。因?yàn)樗狭?，擠的奶也很少。 聽(tīng)到這事，阿隆的母親不禁淚流滿面。阿隆的小妹妹安娜和米麗昂也哭

5、了起來(lái)。阿隆當(dāng)然也知道把山羊牽到費(fèi)佛爾家去意味著什么?？伤坏寐?tīng)從父親的命令。 文章15至24段。讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)出山羊的內(nèi)心世界。 3山羊?qū)θ说那楦杏质窃鯓拥哪?？信任?從文章中找相關(guān)內(nèi)容，如： 在阿隆給山羊套上繩索時(shí)，全家人都出來(lái)向茲拉特告別?？善澙剡€是像往常一樣，顯得那么溫馴那么可親。它舔著阿隆的手，搖晃著它下巴那小撮白胡子。茲拉特對(duì)主人充滿信任。 4作品為什么以動(dòng)物與人的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)愛(ài)這個(gè)情感的表現(xiàn)呢？ 明確：歷經(jīng)“生離死別”和失而復(fù)得的情感淘漉之后，才終于讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡(jiǎn)單的人與動(dòng)物這個(gè)有著內(nèi)在等級(jí)關(guān)系設(shè)置的階段，進(jìn)而真正具有了平等的可能。愛(ài)在人與動(dòng)物之間的這種

6、互動(dòng)，與小說(shuō)的情感主題不再單調(diào)乏味，而是表現(xiàn)出和諧完整的獨(dú)特格局 5節(jié)制勝于放縱。 在一種激情的整個(gè)過(guò)程里，最不能顯出這種好處的莫過(guò)于它的頂點(diǎn)。到了頂點(diǎn)就到了止境，想象就捆住了翅膀。 萊 辛 比較閱讀最后一段： 茲拉特用角搔搔頸背，搖搖長(zhǎng)著胡子的腦袋，發(fā)出它那唯一的聲音：“咩” （選自課文最后一節(jié)） 茲拉特便用犄角搔搔脖子，搖晃著白胡子“咩”一聲。這個(gè)單純的聲音表達(dá)了山羊茲拉特的全部的思想，全部的愛(ài)。 （選自兒童文學(xué)選萃） 這兩段文字你更喜歡哪一段？為什么？ 明確：下一段文字比上一段文字更清楚地揭示了茲拉特對(duì)人類的愛(ài)，但作者借此要傳達(dá)的人類與所有其他生命的關(guān)系的思考被取消掉了，削弱了作品的情感

7、。所以課文的這個(gè)段文字要好。 6總結(jié)得出文章的主題。 本文通過(guò)情感在山羊和主人之間的雙向流動(dòng)，作者不露痕跡地傳達(dá)出人與動(dòng)物之間彼此的深情厚誼。 四、比較閱讀咬舌自盡的狗，體會(huì)情感在人類生活中的重要性 咬舌自盡的狗 林清玄 有一次，帶家里的狗看醫(yī)生，坐上一輛計(jì)程車。 因?yàn)楣房人缘煤軈柡?，吸引了司機(jī)的注意，反身問(wèn)我：“狗感冒了嗎？” “是呀！從昨晚就咳個(gè)不停?！蔽艺f(shuō)。 司機(jī)突然長(zhǎng)嘆一聲：“唉！咳得和人一模一樣呀！” 話匣子一打開(kāi)，司機(jī)說(shuō)了一個(gè)養(yǎng)狗的痛苦經(jīng)驗(yàn)： 很多年前，他養(yǎng)了一條大狼狗，長(zhǎng)得太大了，食量非常驚人，加上吠聲奇大，吵得人不能安寧，有一天覺(jué)得負(fù)擔(dān)太重，不想養(yǎng)了。 他把狼狗放在布袋里，載出

8、去放生，為了怕它跑回家，特地開(kāi)車開(kāi)了一百多公里，放到中部的深山。 放了狗，他加速逃回家，狼狗在后面追了幾公里就消失了。 經(jīng)過(guò)一個(gè)星期，一天半夜聽(tīng)到有人用力敲門(mén)，開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是那只大狼狗回來(lái)了，形容枯槁，極為狼狽，顯然是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的奔跑和尋找。 計(jì)程車司機(jī)雖然十分訝異，但是他二話不說(shuō)，又從家里拿出布袋，把狼狗裝入布袋，再次帶去放生，這個(gè)次，他從北宜公路狂奔到宜蘭，一路聽(tīng)到狼狗低聲號(hào)哭的聲音。 到宜蘭山區(qū)，把布袋打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)滿布袋都是血，血，還繼續(xù)從狼狗的嘴角流溢出來(lái)。他把狗嘴拉開(kāi)，發(fā)現(xiàn)狼狗的舌頭斷成兩截。 原來(lái)，狼狗咬舌自盡了。 司機(jī)說(shuō)完這個(gè)故事，車?yán)锵萑霕O深的靜默，我從照后鏡里看到司機(jī)那通紅的

9、眼睛。 經(jīng)過(guò)一會(huì)兒，他才說(shuō)：“我每次看到別人的狗，都會(huì)想到我那一只咬舌自盡的狗，這件事會(huì)使我痛苦一輩子，我真不是人呀！我比一只狗還不如呀！” 聽(tīng)著司機(jī)的故事，我眼前浮現(xiàn)那只狼狗在原野、在高山、在城鎮(zhèn)、在荒郊奔馳的景象，它為了回家尋找主人，奔跑百里，不知經(jīng)歷過(guò)多么大的痛苦，好不容易回到家門(mén)，主人不但不開(kāi)門(mén)，連一句安慰的話也沒(méi)有，立刻被送去拋棄，對(duì)一只有志氣有感情的狗是多么大的打擊呀！ 與其再度被無(wú)情無(wú)義的人拋棄，不如自求解脫。 司機(jī)說(shuō)，他把狼狗厚葬，時(shí)常去燒香祭拜，也難以消除內(nèi)心的愧悔，所以他發(fā)愿，要常對(duì)養(yǎng)狗的人講這個(gè)故事，勸大家要愛(ài)家中的狗，希望這能夠消去他的一些罪孽 唉！在人世間有情有義的人

10、受到無(wú)情的背棄不也是這樣嗎？ 1學(xué)生讀后交流感想。 2老師總結(jié)明確： 愛(ài)，是最高尚的情感。它是一種胸懷，寬廣有容、平和慈悲，并非局限于一時(shí)一地一己之身，而是超越了人與動(dòng)物、貧富與階級(jí)、國(guó)家與民族的界限。它是真善美的結(jié)晶，使人們忘記仇殺，忘記自己的傷痛。我們?cè)谙硎軇?dòng)物給予我們的感動(dòng)之時(shí)，是不是也應(yīng)該注重那些給了我們關(guān)懷的、溫情的、苦難中的動(dòng)物們？ 五、作業(yè) 完成作業(yè)本上練習(xí)和課后練習(xí)。 【教學(xué)后記】 這是2008年3月27日在平湖市高二語(yǔ)文教研活動(dòng)中開(kāi)設(shè)的一堂公開(kāi)課。本課選自外國(guó)小說(shuō)欣賞中的第七單元，話題是“情感”。 本堂課的設(shè)計(jì)主要有兩個(gè)部分：一是情節(jié)，二是情感。情節(jié)的重點(diǎn)放在沖突上，從“情理之中還是出人意料”中展開(kāi)討論，讓學(xué)生了解情節(jié)在設(shè)計(jì)上往往會(huì)有前后的鋪墊。情感的把握和理解是本堂課的重點(diǎn)。從推動(dòng)這篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)展動(dòng)力的情感要素著手，通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生明白情感的抒發(fā)要做到“節(jié)制勝于放縱”。同時(shí)借助課外咬舌自盡的狗一文的閱讀，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)情感的偉大與感人。本堂課總的來(lái)說(shuō)比較流暢，特別是讓學(xué)生想象茲拉特的心理，學(xué)生揣摩得惟妙惟肖。將課堂氣氛推向了高潮。比如一位學(xué)生把第一個(gè)“咩”想象成“我們好像很倒霉?。　毕旅嬉来问恰安贿^(guò)我們找到了啊，我們還是挺幸運(yùn)的?！薄皠e擔(dān)