淺談年級組長的管理藝術(shù)

1、淺談年級組長的管理藝術(shù) 年級組是學(xué)校實施德育、智育、體育、美育的基本單元，是學(xué)校組織框架中基本的管理層級，是學(xué)校管理體系中非常重要的一環(huán)。學(xué)校的教育目標(biāo)、學(xué)校主要的管理決策及工作任務(wù)都必須依靠年級組的執(zhí)行、落實才得以達(dá)成，所以年級組在學(xué)校的教育、教學(xué)工作中發(fā)揮著十分重要的作用。而作為年級教育教學(xué)工作的組織者、協(xié)調(diào)者和管理者-年級組長，如何管理好級組，在管理過程中，如何營造一個和諧團結(jié)、勇于進取的級組集體，如何引領(lǐng)年級組進行自主管理，則顯得尤為關(guān)鍵，這就要求級組長要有一定的管理水平。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在學(xué)校各個處室和本年級教師的大力支持下，順利完成學(xué)校交給我的各項任務(wù)，取得了一定的成績，也

2、積累了一些經(jīng)驗，在此談?wù)勎业囊恍┕ぷ髯龇āＲ?、良好的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧年級組的前提1.用賞識的眼光贊美別人一個人內(nèi)在的才能到底有多少，答案著實令人驚訝。就如前面所講的，自我需要激勵，別人也需要激勵。通過恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人工作，激勵他們的工作熱情，使之更樂意地完成工作。贊美別人，以期待的態(tài)度去鼓勵他們往我們所希望的目標(biāo)前進，會使他們產(chǎn)生積極的態(tài)度。2.要恰當(dāng)運用“換位思考”要考慮并且體諒別人的處境，設(shè)身處地為別人著想。在工作中要時常換位思考：“如果我是他，這件事情應(yīng)該怎么做才好？”這樣的話，別人就會認(rèn)為我很理解他了。除了在工作上要多與老師接觸外，也要在生活上多與之接近，從多方面來了解老師，要把自己放

3、在與老師同等的地位，作為一位朋友去求得了解。一旦見到老師情緒低落，應(yīng)抱著同情的心理，和他作個別談心，為他們的工作解除困難。3.批評與自我批評的處理技巧要私下給他們指出所犯的錯誤，稱贊他們已經(jīng)做得很好的部分。幫助他們找出適當(dāng)?shù)姆椒ǜ恼e誤。這里應(yīng)該注意的是：（1）決不當(dāng)眾批評老師；（2）要記住批評的目的是指出錯在哪里，而不是要指出錯者是誰；（3）要創(chuàng)造出一種易于交換意見的氣氛。4.深刻反思自己的言行通過控制自己的行為和情緒，用這種自制力，影響和感染別人的行為和情緒。用自己的情緒去控制情況，而不是情況控制自己的情緒。但在該發(fā)脾氣的時候發(fā)脾氣，在不該發(fā)脾氣的時候克制自己。在適當(dāng)?shù)臅r候，對適當(dāng)?shù)娜?，適

4、當(dāng)?shù)匕l(fā)脾氣。既要有原則，又要有藝術(shù)。例如，在學(xué)校布置工作后，級組長已作了具體的傳達(dá)與工作要求，并且一再強調(diào)完成的時間，但班主任或者教師卻無故拖延完成的時間，在給予幫助、督促后，還完成不了的，就應(yīng)該作出批評，而不能一再地遷就任由拖延了。要讓他們知道，他們的無故拖延是錯的。在級組工作中，有些教師會因為賭氣跟級組長頂撞，這時候，應(yīng)該以冷靜的態(tài)度對待，不能以激烈的話語給予還擊，即使的確是他們的錯，也可以在事后作恰當(dāng)處理。5.讓老師的怨氣“悄悄的來，悄悄的去”級組長經(jīng)常要面對老師的牢騷、怨氣。如果老師的牢騷話有一定道理，應(yīng)引起重視，如果老師的牢騷話純屬爭一己私利，發(fā)泄個人怨氣，級組長也應(yīng)作好疏導(dǎo)說服工件

5、。那么當(dāng)老師發(fā)牢騷時，級組長怎樣說話才更恰當(dāng)呢？，我認(rèn)為冷處理是一種較好的方法，老師有怨氣、發(fā)牢騷，往往情緒沖動，此時較好的說服方法是采用冷處理的策略，這是一種緩兵之計，可以緩沖矛盾，贏得時間去了解真實情況，尋求解決問題的方法，從而打開他們的心結(jié)。6.讓老師感覺自己是他工作和生活上最好的幫手在教育教學(xué)過程中，許多班主任和科任老師會遇到這樣或那樣的一些困難，作為年級組長，有責(zé)任有義務(wù)去幫他們。即使遇到比較棘手的問題，也要想方設(shè)法去解決，即使做不好，也能使他們感覺到你的真心，這就可以便于以后工作的開展。7.將老師之間的矛盾和沖突消滅在萌芽狀態(tài)再和諧的家庭也有矛盾，何況是年級組內(nèi)的教師。解決老師之間

6、的沖突可能比解決任何難題都需要更多的技巧和藝術(shù)。必須意識到，沖突不會自行消失，如果置之不理，老師之間的沖突可能會逐步升級。作為級組長，要堅持客觀的態(tài)度，不要假設(shè)某一方是錯的，要傾聽雙方的意見，尋找最佳的解決途徑，而級組長擔(dān)任調(diào)停者的角色。8.身正為范、勇于擔(dān)當(dāng)在工作中會遇到許許多多的困難，作為年級組長應(yīng)該積極、樂觀地去面對，以這樣的心態(tài)去感染年級組的每一位教師，這樣才能把工作做好。例如，學(xué)校有時候布置的勞動任務(wù)又臟又累，我是總是帶頭參加，以身作則，這樣，老師和同學(xué)們就能積極地參加勞動。、身作則家庭知道，他們的無故拖延是錯的。在級組工作中，有些班主任二、 腳踏實地、求實創(chuàng)新是提升教學(xué)水平的必要條

7、件1充分發(fā)揮典型示范作用，力爭以點帶面，認(rèn)真開展教學(xué)教研活動，全面提升教學(xué)水平。目前，我級組教師在方校長的帶領(lǐng)下，進行新課程改革，嘗試我?！叭S六段”的新型教學(xué)模式。老師們積極響應(yīng)，相互學(xué)習(xí)，共同探討改進措施，它山之石可以攻玉，使全級組教師的教學(xué)水平得到整體提升，近幾次的月月清考試中，我們年級的成績在穩(wěn)定中取得了進步，尤其是本學(xué)期來，為了將課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，努力實現(xiàn)學(xué)生在全過程中主動學(xué)習(xí)，學(xué)校全面采用了“三維六段”教學(xué)模式，運用了“六項”技術(shù)要領(lǐng)，落實了三個“三分之二”，實現(xiàn)了“三動”， 培養(yǎng)了“三力”，進而系統(tǒng)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)進而樂學(xué)，構(gòu)建了生命個體之間心靈溝通和思

8、想交流的課堂文化，這一嘗試取得了很大的突破。2備課組認(rèn)真組織好每一次考試，及時分析考試成績。學(xué)校包級領(lǐng)導(dǎo)和班主任經(jīng)常召開不同層次的學(xué)生座談會，抓兩頭帶中間，讓尖子生有方向，讓學(xué)困生有信心，有效控制兩極分化，全面提高教學(xué)成績。3加強常規(guī)教學(xué)管理，倡導(dǎo)集體備課，學(xué)科教研，向每節(jié)課要質(zhì)量，狠抓教學(xué)過程“五關(guān)”：即備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān)、考試關(guān)、質(zhì)量關(guān)。并落實好“三維六段”教學(xué)模式，確保年級教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。三、點面管理和扁平管理相結(jié)合是展現(xiàn)年級良好風(fēng)貌的重要保障中學(xué)生正處于青春期，情緒容易波動，也極易產(chǎn)生逆反心理，可能直接或間接地影響到學(xué)習(xí)和活動。對這一年齡段學(xué)生的思想教育和心理引導(dǎo)顯得尤為重要。

9、教師如果不及時疏導(dǎo)，可能會產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，給日常管理和教學(xué)工作帶來難度。針對這種現(xiàn)狀我們開展以下活動，因勢利導(dǎo)，力求使學(xué)生能夠平穩(wěn)度過這個關(guān)鍵時期。1制定班級計劃，建立學(xué)生擋案（學(xué)生成長手冊）。為了讓教師盡快了解學(xué)生，班主任認(rèn)真詳細(xì)作好學(xué)生現(xiàn)狀分析，制定切實可行的班級計劃，對單親家庭學(xué)生、問題學(xué)生建立檔案，并建立相應(yīng)的跟蹤教育制度。2注重家校聯(lián)系工作。每年，我們都定期或不定期召開不同層次家長座談會，與家長就學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康問題進行溝通與交流，形成家校合力。本學(xué)期，我們年級完成了個訪工作。3做好班干部培訓(xùn)工作。每學(xué)期初組織班干部學(xué)習(xí)，明確職責(zé)，并于每周召開班干部會議，使各班班干部思想過硬、工作有方，真正成為班主任的得力助手，并培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。4開展豐富多彩的集體活動。如：拔河比賽、書畫比賽、演講比賽、體操比賽、宿舍文化節(jié)等，增強了學(xué)生的集體榮譽感和班級凝聚力，豐富了學(xué)生的校園生活。5加強學(xué)生日常行為管理。從班級形象入手規(guī)范學(xué)生儀容儀表，細(xì)化到頭發(fā)、指甲的長度，集體活動隊列要求，加強教室衛(wèi)生和地段衛(wèi)生的保潔和維護管理。6加強學(xué)生的心理健康教育。我校專門成立了心理輔導(dǎo)室，對問題學(xué)生進行個別的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用合理宣泄、幽默和遷移等方法來排除心理障礙。7