上海市嘉定區(qū)封浜高中高二語文第一學(xué)期期中試卷滬教版

1、2014學(xué)年第一學(xué)期高二語文期中試卷 考試時間：120分鐘 滿分：100分 一、閱讀（55分）（一）閱讀下文，完成15題。（13分）灶旁讀書 年少時，家里沒有專門的書房，讀書沒有固定的地點。飯桌邊、床上、臥室的梳妝臺前、堂屋里、屋后的竹林里， 有坐的地方，而且坐得比較舒適， 是我的臨時書房。如今，印象最深的是，還是暑假里在灶旁讀書的情景。那時的灶房，是在正屋的旁邊蓋成的一間屋，有一層半樓高。那是我在小學(xué)教書的父親帶著我們幾個孩子利用假期，一塊磚一塊磚砌上去、一片瓦一片瓦蓋成的。灶房里陳設(shè)很簡單，只有用黃泥打成的大小二灶，沒有木板的二樓，堆積著一些干柴。暑假里，正是農(nóng)忙時節(jié)，父母每天都要外出勞作

2、，燒柴火煮豬飼料的事情就落在我頭上了。其實燒柴火是一種很輕松的事情，看著火候，往灶里適當(dāng)?shù)奈恢梅派线m當(dāng)?shù)牟?，就可以坐在灶旁看書了。有幸的是，父親愛好文學(xué)，家里有一柜子的文學(xué)作品，還有一捆捆他每年訂的短篇小說選刊雜志，平時他是不讓我們看的，現(xiàn)在偷偷拿來攤于膝上，添一灶柴，便看幾行字。四周里很安靜，大人們都外出勞作，孩子們到村頭樹陰里玩耍，偶爾傳來他們的嬉戲聲。窗前的樹葉被烈日曬得發(fā)蔫，蟬兒拉長了它單調(diào)的聲音。束束陽光從瓦縫間射下來，在泥地上投下大大小小的光圈。柴一燒起來，灶里時時發(fā)出“嗶啵”之聲，火焰吞吞吐吐，濃煙在束束光里翻滾上升，屋里彌漫著種種柴香。此時讀書，感覺靜謐而愜意。那時候，我最不喜

3、歡燒的是曬干的稻梗。它質(zhì)地松軟，放進灶里，只“哄”地一聲，火勢就軟下來了，留下的柴灰又多，來不及看完一行字就得添柴、清空灶里的柴灰，很麻煩。最喜歡燒的是劈成條條的樹干樹兜，架起一燒，火勢很烈，延續(xù)十幾分鐘，可以盡情讀書。暑假里燒的最多是我們在河那邊砍來的雜柴，雜柴里纏繞著各種荊棘，往灶里一燒，“噼里啪啦”的很是熱鬧，火焰也燦爛，灶房里散發(fā)出好聞的清香。為了不耽誤讀書時間，我把各種雜柴分成一束束再首尾相連。灶里火勢軟下來了，只須夾住柴往前送下就可以了。但有時看得入迷了，火焰沿著雜柴燒到了腳邊才驚覺。有時灶里漆黑一團了，只得重新點燃柴火。記得有年暑假，父親從同事那里借來一本厚厚的小說，遮遮掩掩地躲

4、著讀，讀后藏好。這更引起了我的好奇，在父親外出勞作后，我在衣柜里折好的第三件衣服里終于找到了這本書，那時它安安靜靜地躺在那里，露出它漂亮的封面，原來是張恨水的啼笑姻緣，我小心捧起它，如獲至寶。為了不讓父親發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，我記好放書的位置和書的朝向，看完后，按照原來的樣子放好。父親在他看完的地方折起紙張做記號，我不敢做記號，只有記住頁碼。每天短短的時間里只能看幾十頁字，看得正入迷時，父母回來了，只得萬分不舍地把書放回原地。整個人便恍惚在小說的情節(jié)里，盼望著第二天燒柴火的時候快點到來。那時，在我眼里，燒柴火成了一件很享受的事情。后來，我超過了父親，并先他看完。而父親到現(xiàn)在都不知道，我就在灶旁看完了那

5、本他不想讓我看的書，而且比他還先看完。那本書給我的印象很深，至今我還清楚地記得書中的故事情節(jié)，書中各個人物的名字。如今，我有了自己專門的書房。從桌椅的搭配，到窗簾桌布的顏色，我都精心設(shè)計好，并隨著四季的變化而變化。在書房里讀書，舒適而隨意。但是，在灶旁讀書，已成了一種習(xí)慣，并一直延續(xù)下來了。在等待飯熟的空隙里，只要聽到廚房里高壓鍋發(fā)出“噗噗”的聲音，整個人便坐立不安，自覺不自覺間，來到書房里、臥室里找來一本書或雜志，隨便翻到哪篇文章，一坐在爐子旁，全身心就投入進去。此時文字極易入目入心，讀書效率是最高的。一篇文章看完了，待回過神來，廚房里已飄滿了飯香?；秀遍g，又回到了兒時，回到了那個散發(fā)出清香

6、的灶房里，內(nèi)心里有著蜜糖一般的溫馨。1第自然段的橫線上填寫的關(guān)聯(lián)詞正確的一項是（ ）（2分）a如果就 b只要就c只有才 d不僅就2第自然段的劃線句屬于 描寫，其作用是 。（3分）3結(jié)合上下文，分析第自然段“但有時看得入迷，火焰沿著雜柴燒到了腳邊才驚覺?！币痪渲小安拧钡谋磉_效果。（2分）4文章的結(jié)尾句在全文中起到怎樣的作用？（2分）5閱讀灶旁讀書與讀書示小妹十八生日書兩篇文章，你認(rèn)為他們在敘述的側(cè)重點方面有什么不同？（4分）二、閱讀下文，完成6-10題（14分）文赤壁文赤壁在黃州，武漢向東，車子開一個來小時就到了。一下車，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見蘇東坡，是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。文赤壁的名聲猶勝武

7、赤壁，蘇東坡是這里的主角。大家走近前去，仰視這位千古文豪。一個人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風(fēng)處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質(zhì)。他的醉態(tài)浪漫呢？他的才情風(fēng)骨呢？他的失意豁達呢？一尊石像縱然萬古不朽，終究已不是有血有肉的那個人了。難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這里感嘆過哀吾生之須臾，羨長江之無窮。江山如畫，逝者如斯！迎面一座小山，不高，拾級而上?？赡苁沁@里的人想讓文赤壁比武赤壁更赤、更吸引游客吧，山壁上潑了一層赭紅色涂料，顯得假了。蘇東坡的文采名聲，哪里還用得著粉飾媚俗？登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫茫的長江江面。在古代，長江是在這座小山腳下

8、拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。當(dāng)年，蘇軾寫了前赤壁賦，三個月后重游赤壁再寫后赤壁賦時，就已感嘆曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。他去世至今已九百多年了，星換斗移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠(yuǎn)。唯有東坡在，剩有游人處。蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，反而為他營造出了創(chuàng)作三赤名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇赤壁懷古、前赤壁賦、后赤壁賦。后朝廷發(fā)來誥命，任命他為汝州團練副使。其實那只是一個虛職，掛職領(lǐng)一份錢糧而已。一個失意文人，被安排去掛職當(dāng)一名武官，真是陰差陽錯。然而，文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽錯之間。古

9、時，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山體為紅色花崗巖，故名赤鼻磯。蘇東坡是四川人，想必他初來乍到，竟將湖北口音赤鼻錯聽為赤壁。落難中的蘇東坡孤舟出沒煙波里，游飲江上，身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。面對萬古東流、驚濤拍岸的浩浩長江，他心中也被滿腔的不白、不公、不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾。他遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時，時勢何等風(fēng)起云涌，一時多少豪杰，而今安在哉？于是，蘇子愀然，扣舷而歌，大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱?？磥?，生前的命與身后的名，從來不是一回事。生前命運好、身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達，大紅大紫，身后

10、卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因為他生前其實并沒有做過什么留得住的事?；蚴欠吹贡蝗讼肫?、提起他生前曾做過某些惡事、丑事、淹漬埋汰之事，落個臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災(zāi)大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲。所以，一個人對于眼前那點陰差陽錯、陽差陰錯，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見其曠達情懷。他若是一味排遣蠅營狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計成不了杰作，更流傳不到今天。文赤壁，雖然并不是歷史上赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，但細(xì)想起來，其實蘇東坡在這里也打了一場赤壁之戰(zhàn)。不過，他打的是一場文戰(zhàn)，對手是那些圍攻他、誣陷他的政敵。他的

11、態(tài)度是超拔的，不屑于去同對手打那些是是非非的筆墨官司。他沒有打黃蓋，沒有借東風(fēng)，也沒有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫華章。這場赤壁文戰(zhàn)的結(jié)果，蘇東坡大獲全勝，以其三篇不朽之作流傳千古。6第自然段中，作者不直說遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的是蘇東坡的雕像，而說是蘇東坡。這樣表達有什么作用？（2分）7第段中，作者說：“蘇東坡獲罪人獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，這反而為他營造出了創(chuàng)作二赤名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境?！备鶕?jù)文意，“主觀情緒”指的是_；“客觀環(huán)境”指的是_。（2分）8縱觀全文，第段劃線句中“一連串的陰差陽錯”具體指哪些內(nèi)容？（3分）（1）_；（2）_；（3）_。9以下對本文的分析中，不正確的兩項是（ ）（

12、）（4分）a第段中，作者不直說遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的是“蘇東坡的雕像”，而說是“蘇東坡”，突出了作者對蘇東坡的熱愛、崇敬之情。b第段寫山壁上的紅色涂料，是為了批判當(dāng)代人的粉飾媚俗。c第段寫長江地貌發(fā)生變化，呼應(yīng)了前文的“逝者如斯”，也反襯了后文寫蘇東坡作品和精神的不朽。d作者借游覽“文赤壁”作為全文的切入點，通過敘述蘇軾的生平、分析蘇軾作品，來走近蘇軾的思想情懷。10文章最后說，雖然“文赤壁”不是歷史上的古戰(zhàn)場，但蘇東坡在這里也打了一場勝仗，聯(lián)系全文請簡要說明蘇東坡取的的原因。（3分）三、名句默寫，任選5句（5分，若都填寫則按順序取前5句。）11太山不立好惡，故能成其高； ，故能成其富。（韓非子大體）子在

13、川上曰：“ ！不舍晝夜?！保ㄕ撜Z子罕）孔子登東山而小魯， 。（孟子盡心上）蓋將自其變者而觀之， ；（蘇軾赤壁賦） ，波撼岳陽城。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相）落木千山天遠(yuǎn)大， 。（黃庭堅登快閣） ，英俊沉下僚。（左思詠史）（四）閱讀下面一首宋詩，然后完成12-14題。（6分）北齋雨后文 同小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。雨后雙禽來占竹，深秋一蝶下尋花。喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。野性漸多公事少，宛如當(dāng)日在山家。注此詩為文同任興元府知府時所作；文同，字與可，蘇軾的表兄。北齋是其書齋。12此詩在體裁上屬于近體詩中的 (1分)13對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(2分) a中國詩往往體現(xiàn)“

14、詩中有畫”的特征，細(xì)讀北齋雨后，可見一斑。 b庭小圃幽清嘉可人，令文同陶醉，于是他常將下屬請到北齋處理公務(wù)。 c有禽有蝶增添了生氣；“雙禽”、“一蝶”乃為對仗所造；數(shù)詞不必實解。 d北齋雨后之景與品茗賞畫之樂予人“野性”，更令詩人思慕出仕前的生活。14有人認(rèn)為，“雨后雙禽來占竹”一句中的“占”可改為“站”。你同意嗎？為什么？(3分)（五）閱讀下文，完成1517題（10分）秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下美為盡在已。順流東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆日：“野語有之曰：聞道百，以為莫己若者，我之謂也。且夫我

15、嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！?5解釋以下加點字。（4分）(1) 秋水時至（ ） (2) 不辯牛馬（ ）(3) 且夫我嘗聞少仲尼之聞（ ） (4) 今我睹子之難窮也（ ）16.翻譯下列句子（4分）（1）“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。（2）吾長見笑于大方之家。17以下是對文章的分析理解，說法不正確的一項是（ ）（2分）a文中有兩處用了“于是焉”，都當(dāng)“這時候”講，其作用都是指代，起承上啟下的作用。b“以天下之美為盡在己”句中，一個“天下”，一個“盡”，把河伯躊躇滿志的神態(tài)描寫得淋漓盡致。c“不辯牛馬”與“不見水端”

16、是用比照手法突出大海的廣闊。d文中最能反映河伯認(rèn)識的前后變化的語句是：前面是“欣然自喜”，后來是“望洋向若而嘆”。（六）閱讀下文，完成1820題（7分）廣既從大將軍青擊匈奴，既出塞，青捕虜知單于所居，乃自以精兵走之，而令廣并于右將軍軍，出東道。東道少回遠(yuǎn)，而大軍行水草少，其勢不屯行。廣自請曰：“臣部為前將軍，今大將軍乃徙令臣出東道，且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)，今乃得一當(dāng)單于，臣愿居前，先死單于。”大將軍青亦陰受上誡，以為李廣老，數(shù)奇，毋令當(dāng)單于，恐不得所欲。而是時公孫敖與俱當(dāng)單于，故徙前將軍廣。廣時知之，固自辭于大將軍。大將軍不聽，令長史封書與廣之幕府，曰：“急詣部，如書。”廣不謝大將軍而起行，意甚慍

17、怒而就部，引兵與右將軍食其合軍出東道。軍亡導(dǎo)，或失道，后大將軍。大將軍與單于接戰(zhàn)，單于遁走，弗能得而還。南絕幕，遇前將軍、右將軍。廣已見大將軍，還入軍。大將軍使長史持鞴醪遺廣，因問廣、食其失道狀。青欲上書報天子軍曲折。廣未對，大將軍使長史急責(zé)廣之幕府對簿。廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道。吾今自上簿?！敝聊桓?，廣謂其麾下曰：“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠(yuǎn)，而又迷失道，豈非天哉!且廣年六十余矣，終不能復(fù)對刀筆之吏?！彼煲蹲詣q。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂涕。太史公曰：傳曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！逼淅顚④娭^也?

18、余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也！諺曰“桃李不言，下自成蹊?！贝搜噪m小，可以諭大也。李將軍列傳注釋：大將軍青：即衛(wèi)青，西漢武帝時的大司馬大將軍；右將軍：主爵趙食其時為右將軍；南絕幕：絕，橫渡；幕，通“漠”，沙漠。 糒醪：糒（bi)，干飯；醪(lo)，酒漿。18李將軍列傳選自史記，這是我國第一部 體的史書。（1分）19下列句子中的“之”的用法，與例句相同的一項是（ ）（2分）例句：乃自以精兵走之a(chǎn)其李將軍之謂也 b令長史封書與廣之幕府c百姓聞之 d及死之日20請結(jié)合選文, 任選一個角度，寫一段書評, 感受司馬遷的“奇”氣。字?jǐn)?shù)150字左

19、右。（4分）二、作文（45分）21有位哲人說過：向后看才懂得生活，向前看才能生活。讀了這句話，你有何感想？請自選角度、自擬題目，寫一篇不800字左右的議論文。班級 考試號 姓名_ uuuuuuuuuuuuuuu裝uuuuuuuuuuuuuuu訂uuuuuuuuuuuuu線uuuuuuuuuuuuuuu2014學(xué)年第一學(xué)期 高二語文期中考試 答題卷 考試時間：120分鐘 滿分：100分 一、閱讀（一）一、閱讀（二）一、閱讀（三）一、閱讀（四）一、閱讀（五）一、閱讀（六）二、作文總分（一）閱讀下文，完成15題。（13分）1（2分）（ ）2（3分） 描寫，其作用是 。3（2分） 。4（2分） 。5（

20、4分） 。二、閱讀下文，完成6-10題（14分）6（2分）_。7（2分）“主觀情緒”指的是_；“客觀環(huán)境”指的是_。8（3分）（1）_；（2）_；（3）_。9、（4分）（ ）（ ）10（3分） 三、名句默寫，任選5句（5分，若都填寫則按順序取前5句。）11 （四）閱讀下面一首宋詩，然后完成12-14題。（6分）12(1分) 13(2分)（ ）14(3分） 。（五）閱讀下文，完成1517題（10分）15（4分）(1)時（ ） (2)辯（ ）(3)少（ ） (4)窮（ ）16.（4分）（1） 。（2） 。17（2分）（ ）（六）閱讀下文，完成1820題（7分）18（1分） 19（2分）（ ）20（

21、4分）二 45分100字200字300字400字500字600字700字800字2014學(xué)年第一學(xué)期高二語文期中考試參考答案1、（2分）b2、（3分）環(huán)境描寫（給1分），襯托了“我”讀書時環(huán)境的寧靜（給1分），也表現(xiàn)了“我”灶房讀書的用功（給1分）。3、（2分）“才”，即“剛剛”，表現(xiàn)出“我”對火焰沿著雜柴燒到了腳邊反映的遲鈍（給1分），突出“我”讀書時入迷的程度之深（給1分）。4、（2分）這句話又巧妙引人回到兒時讀書的情景，這樣，柴香、飯香、書香彌散在字里行間，籠蓋全篇內(nèi)容充實，突出了文章的主題（給1分）；與標(biāo)題和開頭形成照應(yīng)，是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊（給1分）。5、（4分）灶旁讀書主要從童年讀

22、書的艱苦、讀書的用功角度（給1分）來表達對讀書的熱愛（給1分）；而讀書示小妹十八生日書中舉自己刻苦讀書的例子（給1分）是為了以現(xiàn)身說法，表現(xiàn)對妹妹的殷殷期望，希望妹妹多讀書（給1分）。6、（2分）強化（或“強調(diào)”“突出”等）（給1分）了對蘇東坡的熱愛、崇敬之情（給1分）（或“強化了蘇東坡在作者心目中的重要地位”）。7、（2分）主觀情緒：因不白、不公、不平而導(dǎo)致的失意與悲憤以及不計較得失的曠達情懷（給1分）。客觀環(huán)境：“赤壁”一帶壯闊的自然景觀以及與赤壁相關(guān)的那段英雄輩出的歷史背景（給1分）。8、（3分）（1）一個文人卻掛職做了武官；（2）蘇軾落難遭貶卻成就了他的文學(xué)創(chuàng)作；（3）本來是“赤鼻”蘇

23、軾卻誤以為是赤壁。（4）蘇軾生前命運多舛，身后卻名傳千古；（5）無意與文敵周旋卻在“文站”中獲全勝；（6）無優(yōu)美景觀的假赤壁卻成了旅游勝地。（答出一點給1分，答對3點即可。）9、（4分）b d10、（3分）取勝的原因：大起大落的仕途人生使他具備了艱難玉成的意志品質(zhì)（給1分），浪漫曠達的性情使他擁有了豪放超拔的情懷風(fēng)骨（給1分），信筆縱情的驕人才華使他有了“一吟成杰作，一嘆成絕唱”的非凡能力（給1分）。（意思對即可）11、（5分）江海不擇小助 逝者如斯夫 登泰山而小天下 則天地曾不能以一瞬 氣蒸云夢澤 澄江一道月分明 世胄躡高位12、(1分)律詩、七律均可13、(2分)b14、(3分)不同意（若

24、不表態(tài)倒扣1分）?！罢肌庇姓加?、霸占的意思（給1分）。用擬人手法（給1分），寫出鳥雀跳躍竹枝的自由自在、歡喜得意的情態(tài)（給1分），如改“占”為“站”，那就寫成死鳥，索然無味了。15、（4分）按時節(jié) 同“辨”，辨別 以為少，認(rèn)為見識少盡頭16、（4分）（1）聽說了上百條道理便認(rèn)為天下沒有人能比得上自己的（給1分），說的就是我啊（給1分）。（2）我會永遠(yuǎn)被一些博學(xué)多才的人（行家）所嘲笑。（“大方之家”、被動句式各1分）17、（2分）a18、（1分）紀(jì)傳體19、（2分）c20、（4分）例：司馬遷對李廣的傾心和贊美，是以平實的方法顯示出來的（總說某一角度給1分）。比如李廣“引刀自剄”以后， “廣軍士大

25、夫一軍皆哭。百姓聞之,知與不知,無老壯皆為垂涕?！痹谶@貌似平淡的敘事里,從士兵和百姓的哭聲中,我們分明感到了李廣在軍中、在民間的巨大威望和影響,分明認(rèn)識到了李廣的無辜和冤枉,分明看到了司馬遷對李廣的稱贊和同情（舉例及分析各給1分）。這是平常的敘事語,但它卻表現(xiàn)出了不平常的感情,不平常的功過評價。李廣在士卒的心中、在百姓的心中,同時也在司馬遷的心中、在后代讀者的心中的形象,反而因此顯得更高大、更完美,也更動人了。司馬遷用冷峻的態(tài)度、平實的語言,卻創(chuàng)造出了豐富的形象和深厚的意蘊,實在讓人嘆為觀止,激賞不已（總括作用給1分，意思對即可）。21、（45分）審題指導(dǎo)：這道作文題，提供了一則哲人名言作為材料，要求考生讀材料，談感想。從命題形式上看，屬于給材料作文；審題立意的關(guān)鍵，在于對題供材料的正確解讀和恰當(dāng)利用。多數(shù)考生都會選擇議論文體，那么，審題立意時要注意哪些因素呢？首先，宜將哲人說過的這句話，作為一個整體進行理解與思考，不宜肢解成兩個獨立的句子。也就是說，應(yīng)該將“向后看”與“向前看”聯(lián)系起來立意構(gòu)思，而不應(yīng)該僅談其中一面，舍棄另外一面。命題者設(shè)計的啟導(dǎo)語是：“讀了這句話，你有何感想？”明確提示考生，哲人所說的“這句話”是一句話，是一