1671.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展創(chuàng)新教育

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展創(chuàng)新教育 江澤民同志曾經(jīng)指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。是否重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本區(qū)別。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值方向的教育實(shí)踐。中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代是青少年智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是身心發(fā)展和世界觀形成的最主要時(shí)期。這時(shí)應(yīng)該把培養(yǎng)他的創(chuàng)新精神放在突出的位置上。在當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)努力去營造民主、和諧、寬松的教育氛圍，讓每位學(xué)生去充分發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：在今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生能自己探索得出決不替

2、代，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示，教師在課堂上應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。一、要以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，建立良好、民主的課堂教學(xué)環(huán)境要讓課堂教學(xué)成為學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神的空間，就必須由教師來創(chuàng)設(shè)思維活躍、暢所欲言的環(huán)境氛圍。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，安排好教學(xué)層次，注重課堂氣氛等，但在學(xué)生過程中，學(xué)生是主體，要改變以往的“一問一答”模式，要敢于“放”讓學(xué)生提出問題，分析問題，討論問題，解決問題。在課堂教學(xué)中，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種條件，為學(xué)生發(fā)展提供各種舞臺，鼓勵(lì)學(xué)生用積極的心態(tài)投入到課堂教學(xué)中，避免學(xué)生的思想處于“等待

3、解答”的狀態(tài)。二、探索創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)模式要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)模式，當(dāng)前數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式主要有開放式教學(xué)，活動(dòng)式教學(xué)，變通式教學(xué)和探索式教學(xué)。開放式教學(xué)是由教師通過開放題的引進(jìn)，學(xué)生參與下的解決，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣的一種教學(xué)形式。例如在高二下冊的第十章，排列，組合和概率的問題中，教師可以先提出一個(gè)問題，某校將舉行高中男生乒乓球比賽，比賽分成3個(gè)階段進(jìn)行，簡單介紹一下比賽規(guī)則，問整個(gè)賽程一共要進(jìn)行多少場比賽？回答上述問題，要用到排列組合和概率的知識，學(xué)生帶著這個(gè)懸念學(xué)習(xí)這部分知識，學(xué)習(xí)興趣很濃，教師

4、不獨(dú)占課堂，又讓學(xué)生有質(zhì)疑問難的時(shí)間以及對學(xué)生多啟發(fā)，多誘導(dǎo)等?；顒?dòng)式教學(xué)，主要是讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作：游戲、活動(dòng)、測量、調(diào)查研究等方式，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。變通性教學(xué)主要適用于應(yīng)用題數(shù)學(xué)，如條件變變換問題。問題不變變換條件；結(jié)構(gòu)不變變換內(nèi)容，以及“一題多解”等的培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性變通性和獨(dú)特性會(huì)起到事半功倍的作用。探索式教學(xué)通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”的問題解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識的形成，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，問題的解決等過程。三、激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣求知欲和創(chuàng)新欲是指人力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探

5、索真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它是推動(dòng)人們求知和發(fā)現(xiàn)新關(guān)系的力量，這種力量的學(xué)生往往對新事物格外敏感，垂青言行的獨(dú)到之處。如在講指數(shù)函數(shù)時(shí)，問一張紙反復(fù)疊多少次可以疊到像珠穆朗瑪峰這么高？這樣一下子就將學(xué)生成功地吸引住了，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。好奇心是對新事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)人們主動(dòng)積極地去觀察世界，展開創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因，它的突出表現(xiàn)是質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心就要求教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。舉例：清乾隆五十年，朝庭為了表示國泰民安，曾邀請了全國有聲望的老人逾千人舉行了一次盛大的壽宴。在宴會(huì)上乾隆看到一位老壽星鶴發(fā)童顏，神采奕奕，一問竟是與會(huì)者中的年長者，非常高，就以這們

6、壽星和多安為題說出了上聯(lián)。座中一位博學(xué)多才的人臣紀(jì)曉嵐即時(shí)應(yīng)出了下聯(lián)。乾隆的上聯(lián)是：花甲重開，又加三七歲月。紀(jì)曉嵐的下聯(lián)為：古稀雙慶，更多一度春秋。問：同學(xué)們，這副對聯(lián)不僅對仗工整，而且上下聯(lián)各是一首答案相同的多步計(jì)算的應(yīng)用題，你能解答了老壽星的年齡嗎？鼓勵(lì)學(xué)生查資料也可以問長輩，自己找出答案。這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。教師在傳授知識的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育。教師要把一些如類比法，數(shù)學(xué)歸納法，數(shù)形結(jié)合，分析討論等方法適時(shí)地教給學(xué)生，盡力地幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，這有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及分析問題解決問題的能力。在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)還應(yīng)特別注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用假設(shè)對一個(gè)問題提出的合理假設(shè)越多發(fā)現(xiàn)新關(guān)系的可能越大，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使人終生受益，教給學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有觀察細(xì)致性，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，書寫的規(guī)范性等等。中學(xué)教育階段是教育的關(guān)鍵是人生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)應(yīng)放在“創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)上。在學(xué)習(xí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“好奇心”，“求知欲”“認(rèn)識的自主性”，“懷疑態(tài)度”等，以上這些，它雖不是創(chuàng)新教育，但它是“創(chuàng)新素質(zhì)”的源頭活水。因此，在今天的數(shù)學(xué)課堂中，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的“好奇心”。容待并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和批評，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的想象力，培