青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《螞蟻》教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊螞蟻教案【教學(xué)內(nèi)容】 青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第五單元第十九課【教學(xué)目標】1.能用放大鏡等工具對螞蟻進行細致觀察，并能用語言、文字、圖畫等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對觀察到的螞蟻作合理的解釋；能制作簡單的昆蟲模型。2.意識到科學(xué)探究中細致觀察的重要性，觀察時愛護小動物；愿意與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識辨別常見的動物類型昆蟲。3.能說出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲，能對常見的動物進行判定是否屬于昆蟲?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：在合作交流中，知道昆蟲的共同特征。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)

2、并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，能利用昆蟲的特征辨別常見的動物是否是昆蟲。【教具、學(xué)具】學(xué)生準備：每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。教師準備: 各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲有關(guān)的文字、圖片資料?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1.談話導(dǎo)入：課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的？2.學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。3.讓學(xué)生畫一只心中的螞蟻，將畫的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據(jù)學(xué)生所畫的螞蟻總結(jié)出畫中存在的問題，讓學(xué)生自主

3、提出借助放大鏡仔細觀察螞蟻，解決以下問題。問題1：腳有幾只？問題2：腳長在什么位置？問題3：螞蟻是否有觸角？4.師引導(dǎo)：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問題？師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行梳理：這節(jié)課我們就來研究一下螞蟻的身體構(gòu)造，看看它們有哪些特點。（板書：螞蟻）二、小組學(xué)習(xí)，自主探究1.制定觀察方案。讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料箱（師提供的觀察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀察螞蟻的方案。2.匯報觀察方案。（教師及時引導(dǎo)，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會自由爬動，我們無法仔細觀察。）讓學(xué)生說說本組的觀察方法。方案1：把螞

4、蟻關(guān)在一個更小的塑料瓶里，用放大鏡觀察。方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀察。方案3：把螞蟻放到昆蟲觀察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀察。方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進行觀察，邊觀察邊記錄。方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀察。方案6：用衛(wèi)生球畫一個螞蟻的活動范圍，再進行觀察。方案7：用大蒜畫一個圈使它的活動范圍縮小，然后用放大鏡觀察。（螞蟻到處爬，教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會傷害小螞蟻。）3.學(xué)生分組觀察，出示觀察要求。在觀察前讓學(xué)生相互補充各組觀察過程中應(yīng)該注意的地方，老師再及時進行總結(jié)，并提出要求：（1）螞蟻太小不要拿著觀察，我們要借

5、助放大鏡去觀察。（2）觀察要仔細，小組分工合作，填好觀察記錄表。還可以用畫圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫圖時先畫螞蟻身體的主要部分，然后再畫出其他部分。（3）重點觀察螞蟻的身體的構(gòu)造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點？（4）注意不要傷害螞蟻！ 觀察記錄表（一）螞蟻的特征第一只第二只第三只螞蟻的共同特征4.看看你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分成3人一組進行實驗，教師觀察指導(dǎo)。三、匯報交流，評價質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，在匯報交流中隨機進行。讓學(xué)生以圖畫的形式進行匯報自己的發(fā)現(xiàn)。觸角足腹胸部頭部預(yù)設(shè)1：學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足，即研究螞蟻的身

6、體構(gòu)造。1.學(xué)生匯報自己的觀察發(fā)現(xiàn)后，教師進行適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生交流出螞蟻的身體（結(jié)構(gòu)）特點。2.教師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。討論：請仔細觀察，這些螞蟻都有什么共同特點？（板書：頭 胸 腹）3.談話：螞蟻王國是一個龐大的家族，螞蟻的種類大約有16000多種，單單在我國就有600多種，讓我們再認識幾種螞蟻，看看它們的身體特點和你剛才觀察到的螞蟻有沒有共同點。師課件出示紅牧蟻、行軍蟻、農(nóng)夫蟻、蜜罐蟻，讓學(xué)生對比觀察它們的身體結(jié)構(gòu)特征與我們觀察的螞蟻特征，讓學(xué)生匯報，共同得出結(jié)論。4.師小結(jié)：螞蟻的身體分為三部分：頭、胸、腹，頭部有一對觸角，胸部有三對足。（板書：觸角 足）預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)螞蟻營群居

7、生活，內(nèi)部各有分工，即了解螞蟻的生活習(xí)性。1.讓學(xué)生根據(jù)課前收集的關(guān)于螞蟻的資料或生活經(jīng)驗交流螞蟻的生活環(huán)境：在地底下的洞穴里、石頭下或樹上等地方。2.分組交流螞蟻群的分工。師課件補充雄蟻、蟻后、工蟻、兵蟻的職責。蟻后：在群體中體型最大，特別是腹部大，與雄蟻在空中交配后，脫掉翅膀，尋找場地建筑蟻巢，主要職責產(chǎn)卵、繁殖后代和統(tǒng)管這個群體大家庭。 雄蟻：頭圓小，上顎不發(fā)達，觸角細長。雄蟻壽命最短，只有幾個星期，主要職能是與蟻后在空中交配。工蟻：是沒有翅膀的，一般為群體中最小的個體，但數(shù)量最多。我們常見的便是工蟻。其主要職責是建造和擴大巢穴、采集食物、伺喂幼蟻及蟻后等，是“家庭”的主體。兵蟻：是由負

8、責保衛(wèi)他們的“家園”的雌蟻組成。頭大，上顎發(fā)達，可以粉碎堅硬食物，在群體遇到危險時可保衛(wèi)群體的安全。3.交流：螞蟻喜歡吃的食物是什么？螞蟻是靠什么傳遞信息的？4.師播放螞蟻群居生活的視頻并補充：螞蟻生活在一個非常有組織的群體中。螞蟻群體有嚴格的等級分工。一窩螞蟻一般有雌蟻（蟻后）、雄蟻、工蟻、兵蟻，每窩螞蟻的數(shù)量都不一樣，少則幾十只，多則上萬只甚至幾十萬只，但一般為5002000只。螞蟻喜歡吃甜食，靠觸角傳達信息。螞蟻體內(nèi)有一套腺體，它們會用不同的化學(xué)物質(zhì)傳達20多種意思。腹部的發(fā)聲器官是對化學(xué)語言的一種補充，能摩擦發(fā)出振動信號。預(yù)設(shè)3：學(xué)生觀察各種動物與螞蟻的共同特征進行比較分類，即研究昆蟲

9、的共同特征。1.師出示蝸牛的圖片，讓學(xué)生觀察是否符合螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征。2.師再出示蜜蜂、蝴蝶圖片，讓學(xué)生觀察是否符合螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征。觀察記錄表（二）動物特征身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。2.師評價并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物，就是昆蟲。像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶這樣的動物都屬于昆蟲。（板書：昆蟲）3.教師出示動物圖片，讓學(xué)生辨認下列哪些動物是昆蟲，哪些不是昆蟲？為什么？學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。（重點引導(dǎo)學(xué)生討論蜘蛛、蝎子為什么不是昆蟲？使學(xué)生明確蜘蛛、蝎子與螞蟻同屬節(jié)肢動物，但蜘蛛、蝎子屬蛛形綱，它們的身體分頭胸部和腹

10、部，腹部有四對足。青蛙是兩棲動物，蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，它們不具備昆蟲的共同特征。）學(xué)生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進行適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蜘蛛、蝎子、青蛙、蚯蚓不是昆蟲。師小結(jié)：昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物。四、總結(jié)概括，抽象提升1.談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對螞蟻有了哪些方面的了解？讓學(xué)生畫螞蟻并說昆蟲的共同特征。2.教師總結(jié)概括。經(jīng)過同學(xué)們的認真觀察，我們歸納總結(jié)出昆蟲的特征：身體分頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物，就是昆蟲。3.制作昆蟲模型。教師展示制作的兩只昆蟲模型，讓學(xué)生觀察。（師提供的材

11、料袋：牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥。），讓同學(xué)們以小組為單位制作昆蟲模型，師生展示并評價作品。（教師重點引導(dǎo)學(xué)生從模型是否符合昆蟲的特征、制作精細程度等方面進行評價。）五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1.將觀察后的螞蟻飼養(yǎng)起來，課下繼續(xù)研究想要研究的問題，實驗完成后要將螞蟻放回大自然中。2.我們生活中常見的昆蟲動物很多，除了今天見到的螞蟻、蝴蝶外，還有蒼蠅、螳螂等。（教師課件展示）3.課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲，運用今天學(xué)到的研究方法去研究它們的特征。【使用說明】1.教學(xué)反思。本課是三年級下冊動物王國單元中的一課，目的是讓學(xué)生借助對螞蟻身體特征的探究，并對螞蟻與蝴蝶進行了比較之后,歸納昆蟲類的共同特

12、征。在進行教學(xué)設(shè)計時,我遵循了“科學(xué)探究始于細致觀察”的新課程理念,教學(xué)中著力去培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的觀察能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我努力做到了以下幾點：（1）教給科學(xué)觀察的方法。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力的過程中，首先應(yīng)注意傳授給學(xué)生觀察的方法，使他們化被動觀察為主動觀察，由盲目觀察變有目的、有選擇、有針對性地觀察，從而提高觀察的實效。我引導(dǎo)學(xué)生在探究昆蟲的共同特征時，先運用全面觀察法引導(dǎo)學(xué)生各個方面、各個部分、各個角度進行細致觀察螞蟻的身體特征，形成初步的認識；然后運用比較觀察法啟發(fā)學(xué)生對比觀察蝴蝶、蜜蜂、蝸牛同中求異，異中求同，辨析符合螞蟻身體特征的動物，從而獲得觀察信息；最好運用歸納觀察法，通過探究

13、、討論、對比、模型制作活動得出昆蟲的共同特征，這樣對提高學(xué)生科學(xué)觀察能力起到了事半功倍的作用。（2）培養(yǎng)科學(xué)觀察的策略。這節(jié)課我重點抓住螞蟻身體的特征，采取觀察興趣化、觀察明確化、觀察深入化、觀察習(xí)慣化等教學(xué)策略，通過創(chuàng)設(shè)情境、合作觀察、掌握觀察要領(lǐng)等活動，培養(yǎng)學(xué)生耐心持久的觀察品質(zhì)和正確的觀察態(tài)度，進而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)觀察。學(xué)生通過各種方法細致地觀察螞蟻，在此基礎(chǔ)上，辨別昆蟲的共同特征，知道身體分頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物，就是昆蟲。在這些活動中，學(xué)生明顯表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，表現(xiàn)出參與科學(xué)探究的主動性，提高了學(xué)生的科學(xué)觀察能力。（3）拓寬科學(xué)觀察的空間。40分鐘的

14、課堂教學(xué)時間是有限的，有的探究活動、觀察內(nèi)容不能在一節(jié)課中完成，這就需要學(xué)生在課外繼續(xù)完成。這節(jié)課拓展學(xué)生觀察、探究的空間，課下讓學(xué)生飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲，運用今天學(xué)到的研究方法去觀察、記錄、思考、研究它們的特征，這樣既可以讓學(xué)生體驗觀察的持久性和艱苦性，也能使學(xué)生的觀察能力得到進一步提高。2.使用建議。（1）為了便于學(xué)生觀察，教學(xué)時可選用個體較大、生活在山上的大黑螞蟻作觀察材料。（2）課前要讓學(xué)生親自捉幾只螞蟻，并了解螞蟻的相關(guān)知識。引導(dǎo)學(xué)生不斷改進觀察方法，解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個過程，切不可代替學(xué)生思考。3.需破解的問題。本課可否這樣教學(xué)：因為學(xué)生觀察螞蟻并不是件容易的事情，螞蟻太小、不停的亂爬是觀察螞蟻過程中碰到的主要問題，需要大量的時間進行觀察，