人教版小學(xué)語文教案《白鵝》

1、 13、白鵝教學(xué)目標：1， 基本讀準字詞，注意多音字和生詞，正確朗讀課文。2， 抓住重點詞“厲聲呵斥、大模大樣、毫不相讓”等詞，感受鵝的高傲，體會作者運用反語表達喜愛之情。3， 初步感受不同作者的寫作方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。教學(xué)難點：從看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛。教學(xué)準備：多媒體課件 預(yù)習(xí)單教學(xué)過程： 第一課時一， 回顧舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)語: 性格古怪，淘氣搗蛋的貓，為什么在老舍爺爺眼中卻乖巧可愛，富有活力？愛炫耀、欺軟怕硬的母雞，為什么又成了偉大的雞母親。這都是因為喜愛。（板書：喜愛） 我國著名的漫畫家豐子愷先生曾養(yǎng)過一只白鵝，他喜愛白鵝嗎？今天，我們

2、就來學(xué)習(xí)第13課。（出示課題）二， 借助預(yù)習(xí)，以學(xué)定教1， 學(xué)習(xí)難讀字詞， 課前大家都預(yù)習(xí)了課文，從預(yù)習(xí)單上看，大家對課文內(nèi)容有了一定的了解，要求會寫的字掌握得也不錯。 不過，有個字（出示：脾），強調(diào)“卑”部，學(xué)生書寫一個。 有個字很容易念錯（出示：頗） 指名讀，齊讀，解釋“凈角”。 課文中還出現(xiàn)了一個多音字（出示：凈角）齊讀，解釋“凈角）2， 齊讀詞語：（頭頸 鄭重 京劇 滋味 倘若 侍候 脾氣 鄰近 厲聲呵斥 局促不安 毫不相讓 一日三餐 架子十足 從容不迫 揚長而去 空空如也 不厭其煩 供養(yǎng)不周）3， 整體感知，理清脈絡(luò)（1） 課文講了一只怎樣的白鵝，是從哪幾方面來寫的？（指名回答，師板

3、書：高傲 叫聲 步態(tài) 吃相）（2）你是從哪句話看出來的？（出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲，步態(tài)和吃相中）注意句子中有個“更”，意思是說更高傲的是叫聲，步態(tài)和吃相，那么，還有哪一方面也是高傲呢？請在第一節(jié)中找找。（板書：姿態(tài)）（3）你發(fā)現(xiàn)了，這句話在文中起了作用？（點拔：是什么句？它有什么作用？）（4）小結(jié)：這是過渡句，它既可以幫助我們理清課文的結(jié)構(gòu)，又統(tǒng)領(lǐng)了全文，幫助我們概括課文的主要內(nèi)容。三、初讀課文，體會“高傲”1，導(dǎo)語：（指板書）這只白鵝，它那高傲的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相具體表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文，從文中找出重點句子劃下來。2，交流：（出示句式：好一個高傲的動物！它的姿態(tài)；

4、它的叫聲；它的步態(tài)；它吃飯時。）誰來說說這只白鵝高傲的具體表現(xiàn)？（指名回答說說高傲的四個方面，師板書：左顧右盼、厲聲呵斥、大模大樣、架子十足）3，師談讀書感受：一開始，老師很不喜歡這只高傲的白鵝，你瞧，它那姿態(tài)左傾右盼，東張張西望望，被主人抱在懷里還那么不安份，不老實。 你們不覺得討厭嗎？如果討厭的，能像老師一樣抓住一個詞或一個方面，來說說你討厭它的原因嗎？4、學(xué)生抓住四方面的高傲談感受。（隨機板書：厲聲呵斥、大模大樣、架子十足）5、對于這么一只高傲得把主人都不放眼的白鵝，豐子愷先生對它又如何呢？（出示一段話：對于居住三年的房子實在毫無留戀，棄去毫不可惜；倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘）讀

5、了這段話，你知道豐子愷先生對這只白鵝的態(tài)度了嗎？（指名回答）6、 設(shè)疑：（指板書）為什么這只厲聲呵斥、大模大樣、架子十足，甚至令人生厭的白鵝會讓豐子愷先生寧可舍棄房子，也不想丟棄它呢？（喜愛）這節(jié)課，我們就去聽聽它的叫聲，看看它傲慢的步態(tài)，發(fā)現(xiàn)一下其中有什么值得喜愛？7、 （出示學(xué)習(xí)要求：細細地默讀課文第三四自然段，你從哪些詞句中體會到豐子愷先生對白鵝的喜愛，用一個詞句概括一下喜愛的原因，寫在旁邊。）8、 學(xué)生自學(xué)，師巡視、指導(dǎo)。四，聯(lián)系語境，品評叫聲1、班上交流：你從哪些詞句中體會到豐子愷先生對白鵝的喜愛？2、根據(jù)學(xué)情，進行如下教學(xué)：3、（出示句子：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有

6、人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。） 假如你就是那只大白鵝，看到生客進來，你大聲嚷嚷著，是在講什么？（預(yù)設(shè)1：你是誰？我怎么不認識，為什么不招呼一聲就闖進來了？也許是對主人講，你在講什么呢？（預(yù)設(shè)2：主人，有外人入侵，要不要趕他走??？師（面向某生）大白鵝，前幾天我只不過路過你家門口，走在籬笆外，離你那么遠，你卻還要放開喉嚨大叫，這究竟是干什么呢？（師回應(yīng)：不敢）4，小結(jié)：聽懂了嗎？原來，這只聲調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥的大白鵝，是在為主人（生答：放哨，守衛(wèi)，警戒，護院。）5，朗讀： 白鵝厲聲呵斥也好，引吭大叫也好，都是為了給主人看守門戶?。。ò鍟嚎词亻T戶）看到它那么忠心耿耿，那么能干，豐子

7、愷先生喜歡嗎？誰來讀出這種喜愛之情？（指名讀）讓我們一起來讀讀。（齊讀）五，抓住表達方法，感受步態(tài)1，導(dǎo)入：傲慢的步態(tài)又有什么地方讓豐子愷先生喜愛的呢？2、班上反饋：3，重點理解：（出示句子：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場）（1）看過凈角出場嗎？讓我們一起來看看（播放視頻）（2）誰能用自己的語言來描述一下“凈角出場”嗎？（指名）（3）要生動形象地描述“凈角出場”還真有點難。正好，前幾天我們剛學(xué)習(xí)過俄國作家白公鵝，其中有一段也是描寫白鵝走路的樣子。大家讀讀是不是“頗像京劇里的凈角出場”（出示：它走起路來慢條斯理，仔細。再不慌不忙地把腳掌放到地上），學(xué)生邊讀邊用手掌摸擬腳掌。（4）

8、比較：同樣寫鵝走路的樣子，兩位作家在寫法上有什么不同？（豐子愷用了一個比喻“凈角出場”，形象地寫出鵝的步調(diào)，俄國作家具體地寫出走路動態(tài)過程）（5）小結(jié)：精練、形象的一句比喻也好，細致具體地一段話描述也罷，作家們做不同的妙筆，栩栩如生地寫出了白鵝走路的樣子，讓我們感受到它的高傲。）5，對比手法，突出從容（1）導(dǎo)入：剛才，我們比較了兩位作家用寫法的不同來寫步調(diào)。其實豐子愷先生在寫鵝的步調(diào)時也采用了對比的手法。（出示句子：大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）（2）解釋“從容，局促不安” 把鵝與誰什么比？（鴨）步調(diào)急速又與步調(diào)什么對比？（從容）“從容”什么意思呢？既然這兩個詞在對比，我們

9、不妨用找對子的方法來解釋“從容”對“急速”的意思就知道“急忙”，那么從容對不急不忙，也就是不急不躁，不慌不忙。“大模大樣”指大方、大膽的樣子，那么，“局促不安”就是不大方，不自然，不大膽，緊張拘謹。（3）朗讀： 能用朗讀來體現(xiàn)一下鴨與鵝這不同的步調(diào)呢？（指名讀） 女生讀鴨的步調(diào)，男生讀鵝。（男女生讀）（4）小結(jié)：鴨與鵝步調(diào)的鮮明對比， “大模大樣頗像凈角出場”的形象比喻，此時，在豐子愷先生眼里，它只是一只高傲的動物嗎？它是什么？（大將）一位怎樣的大將？（板書：從容氣概）6，學(xué)習(xí)“傲然的站姿”（1） 導(dǎo)入：白鵝步調(diào)從容，大模大樣，透著大將的氣慨。它的站姿也深得主人的喜愛。（出示句子：它常傲然地站

10、著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸出頸子來咬你一口。）（2）設(shè)疑：豐子愷先生為什么會喜愛如此霸道的站姿呢？（3）對比想象情境：看見有人走過來，雞鴨會，。（指名回答）它們都讓開了，這表示它們都害怕，都很膽小，而鵝卻毫不相讓，有時非但不讓，反倒咬你一口，這表示鵝不怕，勇敢。（板書：勇敢）（4）它為什么這樣勇敢呢？ 出示資料：在雞，鴨，鵝等家禽生活的地方，經(jīng)常會有黃鼠狼出沒，尋機吃掉它們的孩子。與雞、鴨不同的是，鵝是一種生存意識很強的動物，對闖入其領(lǐng)地的陌生人或其他動物，會保持很高的警惕性，甚至?xí)鲃映鰮?。所以黃鼠狼很難下手。鵝的這種高度警惕性深受人們的愛。一些農(nóng)村地區(qū)至今還保留著“養(yǎng)鵝護

11、院”的習(xí)俗。（5）明白了嗎？豐子愷先生為什么會對那只野蠻無禮的白鵝如此喜愛呢？（指名回答，板書：勇敢自衛(wèi)）（6）朗讀： 相信，我們也不知不覺地對這只高傲的白鵝喜愛起來，就讓我們有感情地讀讀這一節(jié)。（齊讀）六，讀寫結(jié)合，遷移運用。1，師（指板書）：看，厲聲呵斥，大模大樣，傲慢不讓，這些都是白鵝的缺點，可豐子愷先生卻滿心喜愛?！跋矏?，可以包容一切，哪怕是缺點?！笔且驗樾闹械哪欠菹矏?，連缺點都變成優(yōu)點來夸了。2，練筆：讓我們也來學(xué)學(xué)豐子愷先生的這種寫法，敘述缺點時帶上喜愛，將缺點夸成優(yōu)點。（出示練筆：改寫母雞的叫聲）帶上喜愛，夸夸缺點：母雞由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了地叫著，像有什么心事似的，如怨如