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文檔簡介

1、第二十章 能源與能量守恒定律20.1能源和能源危機教學目標知識目標1.通過閱讀、討論,了解能源對人類社會的重要影響。2.知道什么是可再生能源和不可再生能源。3.了解我國和世界的能源狀況及使用情況,知道存在的能源危機問題,知道解決能源問題、節(jié)能的重要性和主要出路。教學重點:什么是可再生能源和不可再生能源。教學難點:判斷所給能源是可再生能源、不可再生能源。教學過程:一、引入新課 教師出示一個太陽能電動車,用手電筒照射,太陽能電動車轉動了。用手搖發(fā)電機發(fā)電,使小燈泡發(fā)光。點燃蠟燭,蠟燭發(fā)光。師:同學們,這幾個實驗中都體現(xiàn)了哪些能量轉化?學生討論、交流并回答。生甲:太陽能電動車是把太陽能轉化為動能,發(fā)

2、電機是把機械能轉化為電能,蠟燭燃燒是把化學能轉化為內能。師:對于能量你們想了解哪些問題呢?討論一下。學生討論,交流并回答。生甲:人類可以利用哪些能量?生乙:我們需要的能量從哪里來?生丙:自然界的能量取之不盡嗎?師:能量的來源即為能源,今天我們就來討論一下能源的有關問題。二、新課教學探究點一:人類利用能源的歷史教師:人類社會的生存和發(fā)展離不開能源。人類社會的進步和日益美好的生活是以大量的能源消耗為代價的。請學生交流和討論:課前調查當?shù)厝藗冊谏?、生產(chǎn)中使用能源的情況。(討論完后讓學生在黑板上每人寫出一個例子,寫在黑板的一角)目的說明:培養(yǎng)學生的語言表達能力,并為后面的能源分類提供資料。師生共同歸

3、納:當前當?shù)厝藗冊谏?、生產(chǎn)中所使用的能源有:木柴、煤炭、煤氣、天然氣、蠟燭、汽油、柴油、酒精、電、石油液化氣、太陽能等。教師:請學生根據(jù)以上調查的情況,結合政治和地理課上所學的知識,談談你對人類利用能源的歷史的認識及看法。(學生討論并交流)師生共同歸納:1.柴薪生火-人類文明的萌芽2.煤炭-工業(yè)社會的糧食3.石油-現(xiàn)代社會的“血液”4.新能源-未來社會的理想能源學生:閱讀課本p71“信息瀏覽”及p72的內容,思考并回答下列問題:(1)什么是一次能源?什么是二次能源?以上同學們所調查的能源中哪些屬于一次能源?哪些屬于二次能源?(2)什么是不可再生能源?什么是可再生能源?舉例說明。(3)根據(jù)你對

4、能源的了解,你可否將能源進行其他分類?試試看。目的說明:培養(yǎng)學生閱讀能力、歸納問題的能力。對學生進行的能源分類,只要合理,都應給予肯定。師生共同歸納得出:根據(jù)產(chǎn)生的方式可分為一次能源和二次能源。一次能源:可以直接使用的能源。如:木柴、石油、天然氣二次能源:經(jīng)過加工轉換而來的能源。如:電能、汽油、酒精探究點二:能源危機的挑戰(zhàn)根據(jù)是否可再利用的角度可分為可再生能源和不可再生能源??稍偕茉矗翰浑S開發(fā)利用而日益減少,能再生的能源。如:太陽能、水能不可再生能源:隨開發(fā)利用而日益減少,不能再生的能源。如:煤、石油學生活動:算一筆能源賬。(1)通過提供的石油、天然氣的數(shù)據(jù)計算,以及通過查找煤的可開采儲量、

5、年消耗量和維持年限,知道石油、天然氣、煤等這些不可再生能源的維持年限,激發(fā)學生的“危機感”,增強他們節(jié)能的自覺性,同時為下節(jié)開發(fā)新能源的學習作情感上的鋪墊。(2)對學生信息收集和處理能力的訓練和檢驗,讓他們根據(jù)已知“估計儲藏量”和“年消耗量”推算“可維持年限”(用關系式:可維持年限=估計儲藏量/年消耗量進行計算)。根據(jù)數(shù)據(jù),算得結果如下:石油可維持年限為15111011t3010932109t=4750(年);天然氣可維持年限為1451014m3231012m3=63 (年);我國人均煤的擁有量為151012t13109=1154103t;我國人均天然氣的擁有量為401012m313109=3

6、08103m3;我國人均石油的擁有量為70109301010t13109=53852308t教師:組織學生根據(jù)以上計算和課前查閱的資料進行交流、討論。談談自己對能源危機的認識和如何應對能源危機?在學生交流、討論的基礎上,師生歸納總結:1.能源危機的存在。2.如何應對能源危機。教師:面對能源危機,我們中學生現(xiàn)在可以做點什么?學生:可以從節(jié)約能源做起。學生:人們可以尋找新的能源,但必須提高科學技術水平,因此我們中學生現(xiàn)在必須努力學習,將來才能更好地解決能源危機問題。板書設計 20.1能源和能源危機一、人類利用能源的歷史1.(1)柴薪生火-人類文明的萌芽(2)煤炭-工業(yè)社會的糧食(3)石油-現(xiàn)代社會

7、的“血液”(4)新能源-未來社會的理想能源2.根據(jù)產(chǎn)生的方式可分為一次能源和二次能源。二、能源危機的挑戰(zhàn)1.根據(jù)是否可再利用的角度可分為可再生能源和不可再生能源。2.能源危機的存在。3.如何應對能源危機?教學反思本節(jié)教學,首先通過提出學生在日常生活中所遇到的問題,揭示能源的供求矛盾,引入課題,接著讓學生從“人類利用能源的歷史”做小組討論,結合當?shù)厣詈蜕a(chǎn)上能源使用情況,在老師指導下,讓學生自己對能源進行分類。接著教師再設疑:既然有的能源能循環(huán)再生,不會隨開發(fā)利用而日益減少,那么是否存在能源危機呢?然后通過學生“算一算能源賬”的活動,使學生認識到各種能源的維持年限,判斷是否存在“能源危機”,再結合“信息

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