《人員素質(zhì)測評理論與方法》科目考試大綱(獨立本科段)

1、芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃

2、羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄

3、莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄

4、莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂

5、莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃

6、肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄

7、肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁

8、肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂

9、膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃

10、膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁

11、芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈

12、芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂

13、羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅螆莄蟻襖螅肄蒄螀螄膆蝕蚆袃羋蒂薂袂莁芅袀袁肀蒁袆袁芃芄螂袀

14、蒞蕿蚈衿肅莂薄袈膇薇袃袇艿莀蝿羆莂薆蚅羅肁莈薁羅膄薄薇羄莆莇裊羃肆螞螁羂膈蒅蚇羈芀蟻薃羀莂蒃袂聿肂芆螈聿膄蒂蚄肈芇芄蝕肇肆薀薆肆腿莃裊肅芁薈螁肄莃莁蚇肄肅薆薃膃膅荿袁膂羋薅螇膁蒀莈螃膀膀蚃蠆螇節(jié)蒆薅 人員素質(zhì)測評理論與方法科目考試大綱（獨立本科段）課程名稱：人員素質(zhì)測評理論與方法課程代碼：060902011年5月版 第一部分課程性質(zhì)與設(shè)置目的 一、課程性質(zhì)與特點 人員素質(zhì)測評是一門新興的應(yīng)用性交叉學(xué)科，是在管理學(xué)、測量學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的思想和原理上建立起來的一種科學(xué)方法，具有相對獨立性。在整個人力資源管理學(xué)科體系中具有基礎(chǔ)性的地位。本門課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握人員素質(zhì)測評的基本理論與

15、方法，了解各主要人員素質(zhì)測評方法的操作技術(shù)和操作規(guī)程，學(xué)會靈活運用各種人員素質(zhì)測評工具、客觀分析測評結(jié)果。 二、課程目標(biāo)與基本要求 本課程的目的在于使學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解人才測評理論并掌握人才測評的一般原理和方法，為人力資源的開發(fā)做好技能準(zhǔn)備。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握人才測評的基本理論和方法；明確人才測評的技術(shù)操作體系和人才測評理念；熟悉人才測評的發(fā)展歷史和應(yīng)用現(xiàn)狀；掌握人才測評的內(nèi)容、各種測評方案的實施、運用情況以及可能遇到的問題；學(xué)會運用測評技術(shù)選拔人才。 課程基本要求：考生了解和掌握人員素質(zhì)測評的有關(guān)概念，掌握人員素質(zhì)測評的基本知識、基本原理和方法，熟悉當(dāng)前人員素質(zhì)測評的基本情況，

16、掌握人員素質(zhì)測評的整個工作過程和工作內(nèi)容，能夠進(jìn)行人員素質(zhì)測評的制定、人員素質(zhì)測評的實施、人員素質(zhì)測評結(jié)果的分析與評價等工作。 三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系 人員素質(zhì)測評理論與方法在人力資源管理專業(yè)課程體系中居于核心地位，屬專業(yè)主干課程。它與管理專業(yè)的許多課程有著密切的關(guān)系。管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理人力資源管理與開發(fā)和商務(wù)溝通是本課程的基礎(chǔ)，人員測評技術(shù)與本課程緊密銜接。 第二部分考核內(nèi)容與考核目標(biāo) 第一章人員素質(zhì)測評導(dǎo)論 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，了解和掌握與人員素質(zhì)測評相關(guān)的基本概念。 學(xué)習(xí)要求：掌握素質(zhì)的概念、素質(zhì)的特性與素質(zhì)的構(gòu)成，熟悉人員素質(zhì)測評概念及其

17、各種類型的特點與操作流程，理解人員素質(zhì)測評的功能與作用。 二、考核知識點與考核目標(biāo) （一）素質(zhì)的含義 識記：素質(zhì)的概念、素質(zhì)的特性、素質(zhì)的構(gòu)成、素質(zhì)測評的含義 理解：人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評的區(qū)別 人員測評與人員選拔 （二）人員素質(zhì)測評的主要類型 識記：選拔性素質(zhì)測評的特點、配置性測評的特點、開發(fā)性素質(zhì)測評的特點、診斷性素質(zhì)測評的特點、考核性測評的特點 理解：不同類型人員素質(zhì)測評運用原則 應(yīng)用：不同的人員素質(zhì)測評的操作流程 （三）人員素質(zhì)測評的主要功用 理解：素質(zhì)測評的評定作用、診斷作用、預(yù)測作用 （四）人員素質(zhì)測評的作用與運用原則 識記：人員素質(zhì)測評的基本作用 理解：人員素質(zhì)測評的運用原則

18、 第二章勝任力理論及其對人員素質(zhì)測評的作用 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，正確理解有關(guān)勝任力的基本概念與基本理論。 學(xué)習(xí)要求：了解勝任力理論的起源與發(fā)展，理解勝任力的概念與勝任力模型，掌握勝任力理論在人員素質(zhì)評價中的作用與構(gòu)建勝任力模型的數(shù)據(jù)收集方法。 二、考核知識點與考核目標(biāo) （一）勝任力理論的起源與發(fā)展 理解：勝任力理論在不同時期的主要代表人物及其主要貢獻(xiàn) （二）勝任力理論比較 識記：勝任力的定義與基本屬性，勝任力的洋蔥模型、冰山模型、梯形模型、金字塔模型，構(gòu)建勝任力模型的主要數(shù)據(jù)收集方法 理解：勝任力的特質(zhì)觀與行為觀的共同點，勝任力的主要分類 （三）勝任力理論作用與價值

19、識記：基于勝任力模型的面試過程 理解：進(jìn)行勝任素質(zhì)測評時應(yīng)包括的主要內(nèi)容 第三章人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，了解和掌握人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計與應(yīng)用。 學(xué)習(xí)要求：理解人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)的概念與結(jié)構(gòu)，掌握人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)化方法與計量方法，掌握人員素質(zhì)測評指標(biāo)體系的設(shè)計步驟。 二、考核知識點與考核目標(biāo) （一）人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系概述 識記：人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系的橫向結(jié)構(gòu)與縱向結(jié)構(gòu)、人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系的要素與類型 理解：人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系的作用 （二）人員素質(zhì)測評的標(biāo)準(zhǔn)化方法 識記：權(quán)重的概念與形式，加權(quán)的類型，權(quán)重的確定方法 理解：構(gòu)成人員素質(zhì)測評的項目

20、或因素 應(yīng)用：人才素質(zhì)模型實例分析 第四章人員素質(zhì)測評的組織與實施 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握人員素質(zhì)測評組織與實施的方法。 學(xué)習(xí)要求：掌握人員素質(zhì)測評實施要素構(gòu)成、基本程序與步驟，熟悉實施素質(zhì)測評的基本原則與要領(lǐng)，理解測評工具與方法的設(shè)計，了解測評方法選擇時應(yīng)注意的問題。 二、考核知識點與考核目標(biāo) （一）人員素質(zhì)測評組織實施程序簡述 理解：人員素質(zhì)測評組織實施的一般流程 （二）人員素質(zhì)測評實施活動的主要環(huán)節(jié) 理解：人員素質(zhì)測評操作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 應(yīng)用：實施測評的基本原則與實施要領(lǐng) 第五章心理測驗方法 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握如何對人員進(jìn)行心理測

21、評。 學(xué)習(xí)要求：了解心理測驗的概念、心理測驗的種類與形式及常用的心理測驗方法，掌握品德測評和能力測評的相關(guān)概念，掌握能力傾向測驗的類型及行政職業(yè)能力傾向測驗。 二、考核知識點與考核目標(biāo) （一）心理測驗概述 識記：心理測驗的概念及其特點、心理測驗的種類與形式 理解：心理測驗的主要發(fā)展階段 （二）品德測評 識記：frc品德測評的操作流程，投射技術(shù)法的主要特點、哈梅誠實測驗的操作程序、威金特知覺測驗的構(gòu)與操作 理解：osl品德測評的注意事項，三種比較有代表性的問卷法 （三）能力測評 識記：各種特殊能力測評類型所評測的特定能力，學(xué)習(xí)能力測評的三個層次，職業(yè)能力傾向測評的作用與功能 理解：能力測評的類型

22、以及在人員素質(zhì)測評中的應(yīng)用 第六章面試方法 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，了解和掌握面試過程的設(shè)計與實施。 學(xué)習(xí)要求：掌握面試的概念、特點及發(fā)展趨勢，了解面試的原則及作用，掌握面試試題的要求及編制，掌握面試的程序與步驟，熟悉面試的方法與技巧。 二、考核知識點與考核目標(biāo) （一）面試概述 識記：面試的概念與特點 理解：面試的理論基礎(chǔ)，面試的作用 （二）面試的方法與技巧 理解：提高面試質(zhì)量的主要方法 應(yīng)用：座位的布置方式，面試中問、聽、觀、評的技巧 （三）面試的關(guān)鍵問題 理解：面試中關(guān)鍵問題的設(shè)計選擇，面試中應(yīng)注意的問題 第七章評價中心技術(shù) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本章的學(xué)

23、習(xí)，掌握評價中心的設(shè)計與應(yīng)用。 學(xué)習(xí)要求：熟悉評價中心的概念、特點、評價維度和優(yōu)缺點，掌握常用的評價中心技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，了解一些非常用評價中心的技術(shù)，掌握情境設(shè)計中的要點，理解評價中心技術(shù)實施失敗的原因，以及有效實施評價中心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 二、考核知識點與考核目標(biāo) （一）評價中心概述 識記：評價中心的概念與特點 理解：評價中心的起源 （二）評價中心的主要類型 識記： （1）公文處理的應(yīng)用方法與適用對象 （2）小組討論的應(yīng)用方法、適用對象、評價標(biāo)準(zhǔn) （3）角色扮演的應(yīng)用方法 （4）管理游戲的應(yīng)用方法與適用對象 （5）事實判斷的優(yōu)缺點與適用范圍 （6）面案例分析的優(yōu)缺點 （7）發(fā)展中心的主要特點 （8

24、）自我洞察評價方法包括的主要活動 理解：評價中心的發(fā)展趨勢 （三）設(shè)計方法與應(yīng)用 識記：情景設(shè)計應(yīng)注意的問題 應(yīng)用：評價中心在應(yīng)用時的操作程序 第八章人員素質(zhì)測評結(jié)果的報告與運用 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握績效考核的工作方法。 學(xué)習(xí)要求：了解素質(zhì)測評報告的定義及構(gòu)成要素，了解素質(zhì)測評報告類型及表述方法，了解素質(zhì)測評報告的一些應(yīng)用實例，掌握素質(zhì)測評報告分析方法。 二、考核知識點與考核目標(biāo) （一）人員素質(zhì)測評結(jié)果報告的類型 識記：報告的形式，報告分?jǐn)?shù)的四種基本形式，等級報告與分?jǐn)?shù)報告的區(qū)別，評語報告應(yīng)注意的問題，分項報告與綜合報告的優(yōu)缺點，頻數(shù)分布表的編制步驟，總體水平分析

25、的典型值 應(yīng)用：報告導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的計算，數(shù)據(jù)綜合的計算（累加法、平均綜合法、加權(quán)綜合法、連乘綜合法、指數(shù)連乘法），整體差異的計算（兩極差、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差、差異系數(shù)） （二）人員素質(zhì)測評結(jié)果的運用 識記：人員素質(zhì)測評結(jié)果運用中應(yīng)注意的問題 （三）人員素質(zhì)測評結(jié)果的跟蹤分析 理解：人員素質(zhì)測評結(jié)果跟蹤分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 第九章人員素質(zhì)測評應(yīng)用案例及其分析 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，了解和掌握人員素質(zhì)測評的具體應(yīng)用過程。 學(xué)習(xí)要求：正確理解和掌握人員素質(zhì)測評在不同領(lǐng)域中的具體運用，從而為將來的工作開闊思路、汲取對未來工作的啟示。 二、考核知識點與考核目標(biāo) （一）人員素質(zhì)測評在黨政領(lǐng)導(dǎo)干部

26、選拔中的應(yīng)用 識記：結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試的區(qū)別 理解：領(lǐng)導(dǎo)干部與公務(wù)員的測評過程 （二）素質(zhì)測評在企業(yè)人員招聘中的應(yīng)用案例與分析 理解：企業(yè)采取不同面試方式的依據(jù) （三）人員素質(zhì)測評在事業(yè)單位招聘中的應(yīng)用 理解：在事業(yè)單位招聘中可以運用的主要測評工具 第三部分有關(guān)說明與實施要求 一、考核目標(biāo)的能力層次表述 本課程的考核目標(biāo)共分為三個能力層次：識記、理解、應(yīng)用，它們之間是遞進(jìn)等級的關(guān)系，后者必須建立在前者基礎(chǔ)上。其具體含義為： 識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述，是低層次的要求。 理解：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方

27、法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。 應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過的多個知識點分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。 二、指定教材 人員素質(zhì)測評理論與方法 蕭鳴政主編北京大學(xué)出版社 2011年3月版 三、自學(xué)方法指導(dǎo) 1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標(biāo)，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)，突出重點，有的放矢。 2、在了解考試大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)考核知識點和考核要求，在閱讀教材時，要逐段細(xì)讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本

28、方法必須牢固掌握，并融會貫通，在頭腦中形成完整的內(nèi)容體系。 3、在自學(xué)過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材重的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認(rèn)識、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內(nèi)容，可以不斷提高自學(xué)能力。同時，在自學(xué)各章內(nèi)容時，能夠在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，切勿死記硬背；同時在對一些知識內(nèi)容進(jìn)行理解把握時，聯(lián)系實際問題思考，從而達(dá)到深層次的認(rèn)識水平。 4、為了提高自學(xué)效果，應(yīng)結(jié)合自學(xué)內(nèi)容，盡可能地多看一些例題和動手做一些練習(xí)，以便更好的理解、消化和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在做練習(xí)之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀教材，按考核目標(biāo)所要求的不同層次，掌握教材

29、內(nèi)容，在練習(xí)過程中對所學(xué)知識進(jìn)行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實際和具體問題具體分析，解題時應(yīng)注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關(guān)知識點進(jìn)行層次（步驟）分明的論述或推導(dǎo)，明確各層次（步驟）間的邏輯關(guān)系。 四、社會助學(xué)的要求 1、應(yīng)熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。 2、應(yīng)掌握各知識點要求達(dá)到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標(biāo)。 3、輔導(dǎo)時，應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。 4、輔導(dǎo)時，應(yīng)對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。提倡“認(rèn)真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動爭取幫助，依靠自己學(xué)通”的方法。 5、輔導(dǎo)時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要

30、積極啟發(fā)引導(dǎo)。 6、注意對應(yīng)考者能力的培養(yǎng)，特別是對自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中善于提出問題，分析問題，解決問題的能力。 7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中存在不同難度的試題。 五、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定 1、本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標(biāo)都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章，適當(dāng)突出重點。 2、試卷中對不同能力層次的試題比例大致是：“識記”為10%、“理解”為50%、“應(yīng)用”為40%。 3、試題難易程度應(yīng)合理：較易、中等難度、較難。 4、本課程命題采用美國ipma的基本題型（單項選擇題）。 5、考試采用閉卷考試，考試時間120分鐘

31、，采用百分制評分，60分為及格。 六、題型示例（樣題） 1、單項選擇題 以下屬于操作能力測評的是。 a.工具使用測驗 b.機件配合測驗 c.珀杜插板 d.形板置放測驗 膅螄肁芃膄蒃襖腿膃薅聿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀芁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚄袈肈羋蒄蟻羄芇薆羇節(jié)芇蠆螀膈芆螁羅肄芅蒁螈羀莄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羂膁莁薇螄肇莁蝕肀羃莀螂袃芁荿蒁蚆膇莈薄袁肅蕆蚆蚄罿蒆莆衿裊蒅蒈螞芄蒅蝕羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆薁螅羄膅螄肁芃膄蒃襖腿膃薅聿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀芁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚄袈肈羋蒄蟻羄芇薆羇節(jié)芇蠆螀膈芆螁羅肄芅蒁螈羀莄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羂膁莁薇螄肇莁蝕肀羃莀螂袃芁荿蒁蚆膇莈薄袁肅蕆蚆蚄罿

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33、膄蒃襖腿膃薅聿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀芁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚄袈肈羋蒄蟻羄芇薆羇節(jié)芇蠆螀膈芆螁羅肄芅蒁螈羀莄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羂膁莁薇螄肇莁蝕肀羃莀螂袃芁荿蒁蚆膇莈薄袁肅蕆蚆蚄罿蒆莆衿裊蒅蒈螞芄蒅蝕羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆薁螅羄膅螄肁芃膄蒃襖腿膃薅聿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀芁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚄袈肈羋蒄蟻羄芇薆羇節(jié)芇蠆螀膈芆螁羅肄芅蒁螈羀莄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羂膁莁薇螄肇莁蝕肀羃莀螂袃芁荿蒁蚆膇莈薄袁肅蕆蚆蚄罿蒆莆衿裊蒅蒈螞芄蒅蝕羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆薁螅羄膅螄肁芃膄蒃襖腿膃薅聿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀芁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚄袈肈羋蒄蟻羄芇薆羇節(jié)芇蠆螀膈芆螁羅肄

34、芅蒁螈羀莄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羂膁莁薇螄肇莁蝕肀羃莀螂袃芁荿蒁蚆膇莈薄袁肅蕆蚆蚄罿蒆莆衿裊蒅蒈螞芄蒅蝕羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆薁螅羄膅螄肁芃膄蒃襖腿膃薅聿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀芁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚄袈肈羋蒄蟻羄芇薆羇節(jié)芇蠆螀膈芆螁羅肄芅蒁螈羀莄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羂膁莁薇螄肇莁蝕肀羃莀螂袃芁荿蒁蚆膇莈薄袁肅蕆蚆蚄罿蒆莆衿裊蒅蒈螞芄蒅蝕羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆薁螅羄膅螄肁芃膄蒃襖腿膃薅聿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀芁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚄袈肈羋蒄蟻羄芇薆羇節(jié)芇蠆螀膈芆螁羅肄芅蒁螈羀莄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羂膁莁薇螄肇莁蝕肀羃莀螂袃芁荿蒁蚆膇莈薄袁肅蕆蚆蚄罿蒆莆衿裊

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37、莄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羂膁莁薇螄肇莁蝕肀羃莀螂袃芁荿蒁蚆膇莈薄袁肅蕆蚆蚄罿蒆莆衿裊蒅蒈螞芄蒅蝕羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆薁螅羄膅螄肁芃膄蒃襖腿膃薅聿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀芁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚄袈肈羋蒄蟻羄芇薆羇節(jié)芇蠆螀膈芆螁羅肄芅蒁螈羀莄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羂膁莁薇螄肇莁蝕肀羃莀螂袃芁荿蒁蚆膇莈薄袁肅蕆蚆蚄罿蒆莆衿裊蒅蒈螞芄蒅蝕羈膀蒄螃螀肆蒃蒂羆羂蒂薅蝿芁蒁蚇羄膇薀蝿螇肂蕿葿羂羈膆薁螅羄膅螄肁芃膄蒃襖腿膃薅聿肅膃蚈袂羈膂螀蚅芀芁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚄袈肈羋蒄蟻羄芇薆羇節(jié)芇蠆螀膈芆螁羅肄芅蒁螈羀莄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞羂膁莁薇螄肇莁蝕肀羃莀螂袃芁荿蒁蚆膇莈薄袁肅蕆蚆蚄罿蒆莆衿裊蒅蒈螞芄

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