英語(yǔ)計(jì)劃總結(jié)之英語(yǔ)組教學(xué)研究月總結(jié)

1、英語(yǔ)計(jì)劃總結(jié)之英語(yǔ)組教學(xué)研究月總結(jié) 學(xué)校大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，理念為本。的確，先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法，高效的教學(xué)形式，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校品味的直接途徑。為促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，學(xué)校學(xué)術(shù)課程中心制定了長(zhǎng)清一中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。同時(shí)，為了全面落實(shí)此方案，全面推動(dòng)我校的教育改革。學(xué)術(shù)課程中心認(rèn)真組織了教學(xué)研究月活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)近1個(gè)月：意義深遠(yuǎn)，主題明確；過(guò)程細(xì)致，效果明顯；成為我校本學(xué)期課堂教學(xué)研究的主線。教學(xué)研究月活動(dòng)在很大程度上提升了我校教師的教學(xué)理念：以學(xué)生為主體和以小組合作為載體的新課模式進(jìn)一步成型和完善。很多老師都能把新課堂理念落實(shí)到自己

2、的備課和課堂教學(xué)中。而且，隨著教學(xué)研究活動(dòng)的啟動(dòng)、推動(dòng)和深化，必將有利于我校申報(bào)承擔(dān)的教育部 “十一五”重大課題普通高中課堂文化構(gòu)建的研究與實(shí)踐研究工作的全面啟動(dòng)和深入開展。按照課堂教學(xué)改革實(shí)施方案的要求，在歷時(shí)近1個(gè)月的教學(xué)研究月活動(dòng)中。全校英語(yǔ)教師積極參與教學(xué)研究月活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間，較好的完成了預(yù)定任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的，初步形成了英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)改革草案?，F(xiàn)將英語(yǔ)組課堂研究月活動(dòng)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)方案，統(tǒng)一思想在學(xué)校學(xué)術(shù)中心召開教學(xué)研究月動(dòng)員會(huì)之后，馬上就召集三個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)“方案”，領(lǐng)會(huì)精神。然后三個(gè)年級(jí)把關(guān)組長(zhǎng)在集體備課時(shí)又分別向全體英語(yǔ)老師做了部署，使我校全體英語(yǔ)

3、教師充分認(rèn)識(shí)到開展這一活動(dòng)的必要性和重要性。然后以年級(jí)備課組為實(shí)體，根據(jù)各自的實(shí)際情況精心完善各年級(jí)教研組的“課堂教學(xué)改革方案”。二。聽課打分，評(píng)議選課，全組教師群策群力，全組聽課、一起評(píng)課。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)年級(jí)分別推出了一位教師參加全校英語(yǔ)教研組組織的評(píng)課研討活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)打分，民主評(píng)議等形式選出兩節(jié)課，參加學(xué)校的評(píng)課。二、群策群力，打造精品。對(duì)于推舉出來(lái)的王麗麗老師、史振強(qiáng)老師的課，召集各年級(jí)把關(guān)組長(zhǎng)和資深教師，再次進(jìn)行了診斷研討和打造提高。兩位老師在聽取大家意見和建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升了理念，完善了細(xì)節(jié)。三。登臺(tái)參賽，精彩紛呈。王麗麗老師的課，采用的是“五環(huán)四步”合作教學(xué)模式。

4、上課過(guò)程中的學(xué)、思、議、展、評(píng)和討論、展示、點(diǎn)撥、總結(jié)運(yùn)用嫻熟自然，靈活有效。整個(gè)課堂氣氛活躍：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多次出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的可喜情景；小組探究分工明確，優(yōu)劣互幫；小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都能積極參與，都有所收獲；每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功給自己帶來(lái)的喜悅；極大地調(diào)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。史振強(qiáng)老師的課。采用的是：“八步走，四回頭”的教學(xué)模式。（八步走：學(xué)案引領(lǐng)，問(wèn)題引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)，小組探討；集中問(wèn)題，老師指導(dǎo)；隨堂測(cè)試，鞏固提高。四回頭：面向全體，面向發(fā)展；面向高考，面向高效。）上課過(guò)程中，史老師對(duì)“八步走，四回頭”的運(yùn)用，水到渠成，嫻熟有效。集中體現(xiàn)了“四個(gè)面

5、向”，收到了良好的教學(xué)效果?！鞍瞬阶?，四回頭”的教學(xué)模式，試圖集成現(xiàn)在教育界所倡導(dǎo)的三大教學(xué)模式。將自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)在某種程度上，做了整合的嘗試，我覺得還是，比較適合高二下學(xué)期和高三的教學(xué)實(shí)際?？傊?，這兩節(jié)課充分展示英語(yǔ)教師的風(fēng)采，課堂知識(shí)的有效生成，學(xué)生的自主參與，師生、生生互動(dòng)的和諧自然，使我校高效課堂的模式初現(xiàn)端倪。通過(guò)此次活動(dòng)，英語(yǔ)組的全體教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面都有了不同程度的明顯的提高。四、教學(xué)觀摩，征集建議。在聽取了這兩節(jié)課后，及時(shí)的對(duì)評(píng)委和聽課老師在打分表上提的建議和意見進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和匯總。五。診斷研討，共同提高在此基礎(chǔ)之上，組織全體英語(yǔ)老師對(duì)這兩節(jié)進(jìn)行了研討與

6、學(xué)習(xí)。大家積極發(fā)表自己的看法，對(duì)這兩種課型給予了極高的評(píng)價(jià)，大家大都認(rèn)為：“五環(huán)四步”教學(xué)模式適合高一和高二上學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際；而“八步走，四回頭”的教學(xué)模式適合高二下學(xué)期和高三的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際。六。著眼發(fā)展，總結(jié)問(wèn)題。當(dāng)然，大家也對(duì)這兩種課模提出了一些建設(shè)性意見和改進(jìn)措施。但是，我們都知道，一個(gè)新生事物，在剛剛誕生問(wèn)世的初期，免不了缺陷明顯，不足難免?。ù蠹叶贾溃娔X現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了精美的掌上電腦，但它雛形不就是個(gè)相貌丑陋的算盤嗎？）但這正是它今后得以發(fā)展和完善的基礎(chǔ)。對(duì)待新事物，我們更多的是，要用發(fā)展的眼光來(lái)善待它，悅納它；鼓舞它，攙扶它；而不是，為評(píng)論而評(píng)論，一味的去挑剔它，諷刺它。 因?yàn)?，假以時(shí)日，幼稚就會(huì)變成優(yōu)質(zhì)。-課改就是新事物！當(dāng)然，新事物在發(fā)展的初期，也需要有點(diǎn)胸懷，適當(dāng)?shù)慕?jīng)歷一些風(fēng)吹雨打，也有益于新事物的加速發(fā)育和茁壯成長(zhǎng)?？傊?/p>