幼兒園大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：憤怒的小鳥(niǎo)

1、大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：憤怒的小鳥(niǎo)游戲來(lái)源 近期，班級(jí)中有一位熱心的家長(zhǎng)，收集了很多裝修中剩下的直徑70mm的水管，并鋸成了4cm高的小圓柱。小朋友們用丙烯顏料給這些小圓柱涂上了彩色的外衣，一組好玩的低結(jié)構(gòu)玩具出爐了。孩子們把小圓柱按照不同的排列方法疊成了不同的造型，互相比較誰(shuí)疊的作品造型漂亮，誰(shuí)能用一樣多的小圓柱疊得又高又穩(wěn)一天，林耿毅小朋友拿起了一個(gè)小圓柱，對(duì)著其他小朋友疊的“城堡”扔過(guò)去，馬上有人來(lái)告狀了，“老師，林耿毅把我疊的城堡給弄倒了。”“不是，我想跟他玩憤怒的小鳥(niǎo)游戲?！蔽也挥傻匾徽瘢庾R(shí)到這將是一個(gè)很好地教育契機(jī)，“哦，聽(tīng)起來(lái)好像很好玩的樣子，來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你準(zhǔn)備怎樣玩這個(gè)游戲呢？

2、”一場(chǎng)糾紛在接下來(lái)的游戲中平息了于是，這個(gè)游戲在我們班風(fēng)靡開(kāi)來(lái)。預(yù)期目標(biāo)1.自主地將游戲材料進(jìn)行排列、組合、圍合、疊高，探索疊高的要點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)造性。 2.探索瞄準(zhǔn)與擊打的方法，掌握一定的游戲策略。 3. 將網(wǎng)絡(luò)游戲的情節(jié)和趣味性植入到現(xiàn)實(shí)游戲中，進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)編，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子感受到網(wǎng)絡(luò)游戲是可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的形式來(lái)體驗(yàn)。圖片材料投放直徑70mm 高4cm的pvc管、幼兒用黏土自制的綠小豬、游戲玩法1.幼兒分成兩組， 每組可1-4人。2.一組幼兒負(fù)責(zé)用水管疊綠小豬的城堡，并把綠小豬擺到城堡中。3.一組幼兒則扮演“憤怒的小鳥(niǎo)”，用水管滾擊城堡，從而把綠小豬擊落下來(lái)。游戲推進(jìn)一：觀察分析觀察：孩子們

3、對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣，負(fù)責(zé)疊高的幼兒先前多把水管橫放，疊成三角行的，幾個(gè)回合下來(lái)，他們就把水管橫放和豎放交替開(kāi)來(lái)，而且特別注意到最底下一層必須要有橫放著的水管；之前他們會(huì)把綠小豬放在水管的上面，之后，他們就把綠小豬放到了水管的空洞中?！靶▲B(niǎo)們”瞄準(zhǔn)了自己想擊打的小豬，不斷調(diào)整自己的瞄準(zhǔn)方位。后來(lái)，他們更多地會(huì)選擇朝中間的目標(biāo)進(jìn)行滾擊。最后，林樂(lè)言小朋友干脆找來(lái)了一根皮筋，套在手指頭上，還搓了一團(tuán)紙，做成了簡(jiǎn)易的彈弓，“因?yàn)閼嵟男▲B(niǎo)都是這樣射擊的，我也想試一試?！苯Y(jié)果可想而知道，這個(gè)紙團(tuán)的威力太微不足道了。分析：大班幼兒已具有一定的分析判斷能力，能夠總結(jié)自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由于他們已經(jīng)具備一定的建

4、構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，在游戲的過(guò)程中，懂得要想把綠小豬的城堡疊的又高又穩(wěn)，必須讓城堡的根基牢固。通過(guò)多次擺放，感受到了橫放的水管比豎放的水管要穩(wěn)得多，豎放的容易滾動(dòng)，所以從上圖中我們可以看到小朋友們很好的解決了橫放的水管容易滾動(dòng)的問(wèn)題，即雖然中間的水管是豎放得，但兩邊用兩個(gè)橫放的水管給卡住，這樣城堡也穩(wěn)固得多了。同時(shí)把小豬擺放在水管的中間比放在水管上面相對(duì)也會(huì)更穩(wěn)一些。而“小鳥(niǎo)們”會(huì)選擇對(duì)著城堡中間的小豬打，一方面是因?yàn)檠刂虚g的路線不容易跑偏，一方面是因?yàn)樗麄冊(cè)趽舸虻匠潜ぶ虚g時(shí)，城堡更容易倒塌。綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的抽象邏輯思維能力，所運(yùn)用的游戲策略越來(lái)越成熟。同時(shí)，隨著對(duì)游戲玩法

5、的不斷熟悉，他們追求游戲情節(jié)性和趣味性的興趣也越來(lái)越濃，自我探索游戲玩法的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈，開(kāi)始想模仿網(wǎng)絡(luò)游戲的情節(jié)利用“彈力”開(kāi)展游戲。 調(diào)整推進(jìn)(圖片)為了滿足孩子們的游戲愿望，我們一起動(dòng)手制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的發(fā)射器：在一個(gè)60cmx40cm廢舊盒子的兩邊戳個(gè)洞，穿上橡皮筋，在皮筋的中間再套塊泡沫，做了一個(gè)射擊器。再拿一個(gè)小圓柱放在泡沫前面就成了“憤怒的小鳥(niǎo)”。游戲推進(jìn)二：觀察分析觀察：小朋友在用射擊器射擊的時(shí)候，不時(shí)地調(diào)整“小鳥(niǎo)”的位置，有的把“小鳥(niǎo)”放在盒子的最前端，有的把“小”鳥(niǎo)緊挨著泡沫，邊上的朋友也不時(shí)地出謀獻(xiàn)策：“皮筋再拉長(zhǎng)點(diǎn)，小鳥(niǎo)再放后一點(diǎn)！”“發(fā)射器擺正一點(diǎn)，歪了，再往左一點(diǎn)，

6、再左一點(diǎn)”分析：為什么孩子們?cè)谟螒蛑心懿粩嗟卣{(diào)整“小鳥(niǎo)”和發(fā)射器的位置和角度？那是因?yàn)榭偨Y(jié)出了在這樣的擊打游戲中力量和角度的重要性。在游戲的過(guò)程中孩子們感受到了皮筋拉得越長(zhǎng)力量就越大，“小鳥(niǎo)”越靠近泡沫產(chǎn)生的威力也越大；發(fā)射器的朝向決定了擊打的方位。這些都是小朋友在游戲的過(guò)程摸索出的科學(xué)道理，并能夠在游戲中很好地加以運(yùn)用。 孩子們對(duì)這個(gè)游戲意猶未盡，當(dāng)談到游戲中遇到的問(wèn)題時(shí)，射擊組的幼兒說(shuō)：“老師，綠小豬的城堡太小了，可以來(lái)個(gè)大點(diǎn)的，更刺激！”疊高組的幼兒也提出了在桌面上玩，小豬和水管遭到射擊后容易滾落到地面上，如果能放在地面上玩就更好了?？磥?lái)，兩組幼兒的意見(jiàn)可以統(tǒng)一為：在地面上來(lái)個(gè)更大型的游

7、戲。教師要盡可能地從材料和空間上給予支持。調(diào)整推進(jìn)(圖片)1.材料調(diào)整：首先，我和之間展開(kāi)了一次談話：“用什么材料來(lái)玩，怎樣玩才會(huì)更好玩？”孩子們提出了可以用廢舊紙盒來(lái)搭建小豬的城堡，用舊報(bào)紙裹成一團(tuán)上顏色做成綠小豬，用各種大小不用的球來(lái)射擊。接下里，我們就著手收集和準(zhǔn)備材料了。相應(yīng)的，在目標(biāo)和玩法上也做了相應(yīng)調(diào)整。2.目標(biāo)調(diào)整：通過(guò)拋、投擲、滾擊、瞄準(zhǔn)等動(dòng)態(tài)的游戲，發(fā)展動(dòng)作技能和體能。3.玩法調(diào)整：1.幼兒分成兩組，每組4個(gè)幼兒。2.一組負(fù)責(zé)搭城堡，一組幼兒在起點(diǎn)線后輪流用拋、投擲、滾擊等方法擊落綠小豬。3.兩組輪換進(jìn)行。游戲推進(jìn)三：觀察分析觀察：新材料的投放為孩子們提供了更大的自主創(chuàng)造的空

8、間，搭建出的小豬城堡造型各異。新的游戲玩法也挑戰(zhàn)著小朋友動(dòng)作技能和體能。游戲進(jìn)行得相當(dāng)激烈，兩組幼兒誰(shuí)也不甘示弱，他們能夠很好地總結(jié)前期的游戲經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用先前的游戲策略來(lái)開(kāi)展游戲?？稍诳偨Y(jié)游戲情況的時(shí)候，小朋友們卻爭(zhēng)執(zhí)不下，一組幼兒說(shuō)：“我們一共擊落20只小豬，你們才擊落了15只，我們贏了?！绷硪唤M說(shuō)“你們才贏了三次，我們卻贏了四次，算起來(lái)最終還是我們贏?！狈治觯捍蟀嘤變旱囊丫哂幸欢ǖ膱F(tuán)體意識(shí)，喜歡挑戰(zhàn)，有“競(jìng)賽”的愿望，在合作互動(dòng)游戲過(guò)程中更能強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，從而養(yǎng)成積極向上和團(tuán)隊(duì)合作的精神。調(diào)整推進(jìn)(圖片)1. 目標(biāo)調(diào)整：a.能與同伴合作互動(dòng)游戲，有合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。b.遵守游戲規(guī)則，能友好公平地進(jìn)行游戲、競(jìng)賽。2.材料投放調(diào)整：增加記分牌。