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1、高一語文老人與海精品教案教學目標1.了解海明威及其作品。2.整體感知，把握故事情節(jié)。3.了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象，學習他堅強的意志和永遠摧不垮的精神。4.分析主人公的矛盾性格，提升學生對人性的認知。(作為拓展與延伸)教學重點了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象，學習他堅強的意志和永遠摧不垮的精神。教學難點分析主人公的矛盾性格，提升學生對人性的認知。(作為拓展與延伸)教學設想第一環(huán)節(jié)以介紹海明威導入新課，使學生在濃厚的興趣中走入小說角色，第二環(huán)節(jié)以表格的方式使學生快速準確地把握故事情節(jié)，第三環(huán)節(jié)讓學生欣賞電影老人與海片段，然后讓學生交流、板書人物形象，教師再點撥、總結，第四環(huán)節(jié)引導學生以;自主、合作

2、、探究;式的學習方法分析主人公的矛盾性格，提升學生對人性的認知。在教學的各個環(huán)節(jié)中，始終圍繞學校的教研課題：師生互動，提高高中課堂教學實效性的策略研究進行。教學用具多媒體課時安排一課時教學過程一、導入新課(幻燈片1;2);人類有很多種情感，會哭，會笑。每一種情感，都可以記載下來，形成文字。但是，哪一種最值得人們去看呢?是失戀后的痛苦，還是為整個人類命運的擔憂?這里，沒有小男人的眼淚;沒有_的思念。有的是絕望中的風度;盛怒中的微笑。我理解的海明威并不單單只是一個作家，英雄，他還是一個極為敏感的人。;(海明威不死的英雄)讀一讀老人與海吧，讓我們學會直面生活，直面困境，以真誠與堅強打造自己生命的藍天

3、!二、檢查預習(幻燈片3)讀準下列加點字的讀音。攮(nng)進 兩顎(è) 啐(cuì)鯖(qng)鯊 脊鰭(qí) 吞噬(shì)舵(duò)柄 船梢(sho) 蹂(róu)躪(lìn)拽(zhuài)掉 榫(sn)頭 桅(wéi)桿殘骸(hái) 撬(qiào)開 攥(zuàn)住嗜(shì)殺 黏(nián)液 戳(chu)進嘎(g)吱(zh) 鰩(yáo)魚三、快速閱讀，整體感知

4、(幻燈片4)桑地亞哥是位;背運;的老人，連續(xù)84天沒有捕到魚，第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了……課文節(jié)選部分就從這里開始了。下面請大家快速閱讀課文，填寫下表。(填表前，教師提示學生，結局要從鯊魚和大馬林魚兩個方面填)明確： 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次攻擊者 鯖鯊 星鯊 犁頭鯊 星鯊 鯊魚數(shù)量 一條 兩條 一條 兩條 成群結隊老人作戰(zhàn)工具 魚叉 綁著刀子的槳 綁著刀子的槳 短棍 短棍、舵把結局 殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅。 殺死兩條星鯊，大魚被吃掉四分之一。 殺死犁頭鯊，刀子被折斷。 兩條星鯊受重

5、傷，大魚的半個身子都被咬爛了。 老人被打敗了，大魚只剩下殘骸?？偨Y：課文節(jié)選的部分主要內容是：在歸航的途中，老人與鯊魚勇敢地搏斗了五個回合。依據(jù)這五個回合，我們很自然地可以把節(jié)選內容分為五個部分。四、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，合作探究1.欣賞電影老人與海片斷(幻燈片5)2.人物形象與老人的內心世界(1)桑地亞哥是世界文學長廊里面一個光芒四射的人物，你認為他是一位怎樣的老人?(學生自由發(fā)言，言之有理即可)(幻燈片6)明確：他是位身體強壯的老人。他是位有旺盛的精力和驚人的毅力的老人。他是位聰明的老人。他是位有著豐富打魚經(jīng)驗的老人。他是位臨危不亂的老人。他是位勇敢的老人。他是位堅強的老人。他是位果斷的老人。他是位善

6、良的老人。他是位幽默的.老人。他是位樂觀的老人。他是位永不放棄的老人。……(2)老人形象很多是通過內心獨白來體現(xiàn)的，認真讀一讀，我們會發(fā)覺老人的性格似乎比較矛盾，請大家從文中找的找這樣的語句。該怎么理解他這種矛盾的心理?明確：(教師引導)老人表現(xiàn)出的這種后悔、這種退縮，最后是怎么解決的?(學生發(fā)現(xiàn))最后老人都自己一一解決了。比如，在想完;能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨自躺在床上的報紙上面;后，老人又這樣說：;別想了，老家伙。;還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔當下來。;就這樣，老人暫時的退縮的情緒沒有了，他又勇敢地面對現(xiàn)實。我試圖塑

7、造一位真正的老人、一個真正的孩子，一片真正的大海、一條真正的魚和真正的鯊魚。如果我能將他們塑造得十分出色和真實，他們將意味著許多東西。(海明威談創(chuàng)作)(幻燈片7)俗話說：;金無足赤，人無完人;，海明威塑造的;硬漢;并非圣人、神人，他們也會有意志動搖的時候，關鍵在于最后能否戰(zhàn)勝自我，在這種精神的掙扎中更能體現(xiàn)自我的人格尊嚴和魅力。(教師引導學生聯(lián)系生活實際情況，討論總結)每個人都會有這種積極與消極情緒斗爭的時刻。所以我們可以說老人在大海中最大的敵人不是鯊魚而是他自己，我們人生最大的敵人也是自己。(幻燈片8)(3)海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以老人與海中的桑提亞哥最為典型，請大家在

8、課文中找出一句話，它可以用來概括這類硬漢的性格特點。(幻燈片9)明確：課本正文中的，;可是一個人并不是生來要給打敗的;，;你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他;。(它是一句名言，找出這句話后，給學生留一分鐘的時間，把這句話背誦下來)五、課堂小結(幻燈片10)這部小說以攝象機般的寫實手法記錄了桑地亞哥老人捕魚的全過程，塑造了一個在重壓下仍然保持幽雅風度，精神上永遠不可戰(zhàn)勝的老人形象。這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。六、布置作業(yè)(幻燈片11)老人和鯊魚經(jīng)過一番搏斗，結局是老人拖著一副巨大的魚骨架回到了家，那么你認為老人是成功了還是失敗了?為什么?七、作家作品(幻燈片12;16)(根據(jù)剩余時間長短靈活處理)八、課堂板書 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次攻擊者 鯖鯊 星鯊 犁頭鯊 星鯊 鯊魚數(shù)量 一條 兩條 一條 兩條 成群結隊老人作戰(zhàn)