初中美術(shù)課程資源開發(fā)和利用的思與行

1、初中美術(shù)課程資源開發(fā)和利用的思與行案例一：那是一個(gè)藍(lán)印花布的世界，不僅教學(xué)內(nèi)容是“藍(lán)印花布”，課堂上的一切也都是藍(lán)印花布所構(gòu)成,整個(gè)教室散發(fā)著幽靜素雅的藍(lán)白之美，不用聽課，所有人便已經(jīng)沉浸在了這獨(dú)特的藝術(shù)世界之中。還沒有聽課，便已經(jīng)為這位美術(shù)教師所折服：如何收集來那么多藍(lán)印花布的素材？案例二：生活中的圖表一課很簡(jiǎn)單，能為教師教學(xué)增色的就是一張本市的“一周天氣預(yù)報(bào)表”和學(xué)生自己課桌上現(xiàn)成的課表。在評(píng)課的時(shí)候，有聽課教師委婉地提出：如果本堂課能夠在網(wǎng)上收集一些精美的圖表、能夠請(qǐng)學(xué)生帶一些材料進(jìn)課堂，那么學(xué)生將會(huì)深受啟發(fā)于是，就有教師歸納說：都是課程資源惹的禍。言下之意，課程資源匱乏是課堂不完美的主

2、要因素。那么，為何會(huì)出現(xiàn)“課程資源”匱乏呢？我們?cè)撊绾蝺?yōu)化美術(shù)課程資源呢？因地制宜，用足鄉(xiāng)土美術(shù)資源對(duì)于課程資源，我們常常舍近求遠(yuǎn)，無論什么教學(xué)內(nèi)容，第一反應(yīng)往往是網(wǎng)絡(luò)，然后會(huì)是書籍或者美術(shù)畫冊(cè)。而事實(shí)上，當(dāng)我們回過頭來時(shí)，總能有“那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。一是地方美術(shù)資源最具魅力的特色在其真實(shí)與親切所帶來的身臨其境之感，二是地方美術(shù)資源往往豐富多彩，各具特色。例如南通現(xiàn)代第一城，雖然不大，但特定的地理、歷史環(huán)境造就了南通美術(shù)文化的久遠(yuǎn)性、兼容性、互補(bǔ)性、開放性，獨(dú)樹一幟，精致全面，涉及了美術(shù)類別的方方面面：第一，名勝古跡方面，有聞名全國的八小佛山之一狼山及其建筑群，如皋定慧寺等獨(dú)特的佛教藝

3、術(shù)文化，還有海安新石器時(shí)代的青墩文化等。第二，民間藝術(shù)珍品方面，有空中交響樂之譽(yù)的南通哨口風(fēng)箏、譽(yù)滿全國的海安花鼓、全國非物質(zhì)遺產(chǎn)藍(lán)印花布、第一亂針繡沈繡、跳馬夫服飾、如東農(nóng)民畫、二彎半盆景等等。第三，博物館群方面，有全國第一博物院南通博物苑、南通紡織博物館、南通藍(lán)印花布藝術(shù)館、張謇紀(jì)念館、南通民間藝術(shù)館、南通個(gè)簃藝術(shù)館、沈壽藝術(shù)館、南通體育博物館等。第四，紡織業(yè)方面，這是反映南通地方歷史、民間工藝和民俗的一面鏡子，也是孕育并創(chuàng)造近代紡織名城的珍貴文化遺產(chǎn)。而疊石橋的紡織品已成為中國紡織業(yè)的領(lǐng)軍品牌。第五，人文資源方面，有李方膺、王個(gè)簃、袁運(yùn)生、袁運(yùn)甫、范曾等著名的書畫家，以及分布在南通各地的

4、優(yōu)秀民間藝術(shù)家這些地方美術(shù)文化，分布在南通地區(qū)各個(gè)縣市，教師如果能加以開發(fā)和利用，將有效地幫助南通學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，在感受南通藝術(shù)之美的同時(shí)傳承和創(chuàng)新。與時(shí)俱進(jìn)，搜全媒體網(wǎng)絡(luò)資源事實(shí)上，同樣重要但能隨取隨到、極為方便的美術(shù)資源，要數(shù)媒體與網(wǎng)絡(luò)資源。在這個(gè)信息時(shí)代，每時(shí)每刻都會(huì)有豐富多彩的信息在誕生，并同時(shí)被發(fā)達(dá)的媒體和網(wǎng)絡(luò)收齊，而后只要有網(wǎng)絡(luò)，只要有媒體的地方，就能即時(shí)收齊最前沿的資訊，這就為教育教學(xué)提供了極大的便利，它們?cè)诮逃习l(fā)揮著無可比擬的作用。作為教師，要與時(shí)俱進(jìn)，配合自身美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神，我們還要培養(yǎng)自身敏銳的洞察力，及時(shí)注意收集相關(guān)信息，把一切可以利用的資源收入“囊”中，建立自給自足的資料庫，這樣，面對(duì)任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我們教師都能如數(shù)家珍，以達(dá)到最完美的教學(xué)效果，并有效提高教學(xué)品質(zhì)。能者為師，用好師生人脈資源教師，即使剛剛畢業(yè)，也很容易被飛速發(fā)展的時(shí)代所淘汰，學(xué)習(xí)是唯一“拯救”教師的辦法。教師只要勇于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，最新的美術(shù)工具材料、最佳的美術(shù)表現(xiàn)技法、最美的設(shè)計(jì)作品和最快的展覽信息，都能在學(xué)習(xí)中掌握、了解。教師學(xué)習(xí)的對(duì)象，一是學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生往往是最新信息的最先掌握