淺談小學(xué)班級管理工作

1、用“四心”陪伴學(xué)生成長 -淺談小學(xué)班級管理工作【摘 要】作為班主任，我深刻體會到每一名學(xué)生都是一粒種子，都有長成參天大樹的可能。這份責(zé)任重于泰山！班集體是學(xué)生成長的載體，而老師卻是他們的領(lǐng)路人。參加工作六年來，我不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，在班級管理中用愛心關(guān)心學(xué)生，用誠心和學(xué)生交流，用細心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，用耐心和學(xué)生共同面對問題，陪伴學(xué)生成長。由于我對學(xué)生的尊重和真誠，贏得了學(xué)生們的信任，班級面貌積極向上，學(xué)生在“正能量”中成長?！娟P(guān)鍵詞】愛心 誠心 細心 耐心小學(xué)階段學(xué)生年齡在9-10歲左右，是最美好的童年時期。按照艾森克人格發(fā)展八階段的理論，正是獲得勤奮感、克服自卑感的重要時期。在校園里，他們開始與

2、別的孩子展開競爭，不可避免到遇到成功或失敗，如果體驗到成功，他們的競爭意識就會不斷增強，這為他們以后積極進取打下了基礎(chǔ)。如果失敗了，就會體驗到一種無能感，對以后的生活期望都不高。這一時期形成了勤奮感和對自己力量和能力的信任感。學(xué)校是訓(xùn)練兒童適應(yīng)社會、掌握今后生活所必需的知識和技能的地方。如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今后的獨立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心。反之，就會產(chǎn)生自卑。自信或者自卑都是可以伴隨人一生的，自信的人開疆拓土，自卑的人停滯不前?；趯@樣的理論學(xué)習(xí)，我給自己工作的定位是“要讓學(xué)生在我的班級里體驗到成功，體驗到快樂，每一個人都是有價值的人”。落實到具

3、體工作中，我用“四心”陪伴學(xué)生成長。一、用“愛心”溫暖學(xué)生古人云：“感人心者，莫先乎情?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“什么是我生活中最主要的東西呢？可以毫不猶豫地回答，就是熱愛兒童。是啊，沒有愛，哪來的教育？愛是打開心靈的鑰匙，是師生溝通的橋梁。在班級管理中，我盡力創(chuàng)造溫暖的班級氛圍，讓所有的孩子在班級體里都能找到屬于自己的位置，讓他們感覺這個班級是接納他們的，不管他們學(xué)習(xí)的好壞或是家庭條件的優(yōu)劣。愛是情感的滋養(yǎng)，是生命的養(yǎng)分，相信能感受到愛的孩子長大后必然也是對生活充滿熱情的。愛一定要一視同仁。孩子不能決定自己的長相，不能決定自己家庭條件的優(yōu)劣，但是我們可以決定我們是否對每一個孩子都平等看

4、待。由于涉及到教師考評，教師對于學(xué)生成績的關(guān)注度可能會高一些，不可避免產(chǎn)生關(guān)心學(xué)習(xí)好的孩子多一些，對學(xué)習(xí)差的孩子較少關(guān)注的現(xiàn)象。對于這個問題我有自己的看法：班集體里所有的同學(xué)是一個整體，一個人好，整個班集體不一定好，但是班集體好會帶動個人。每個人都有自己的長處，也有自己的短處，作為班主任老師更要以全面的眼光來評價和看待一個孩子，學(xué)習(xí)成績不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。蘇霍姆林斯基提出，不要讓學(xué)生為分數(shù)而奮斗，而要讓他們由于獲得知識而感到愉快。班里有個男生，學(xué)習(xí)成績不好，但我并沒有把他列入差生的行列。據(jù)我觀察，這名學(xué)生做事情特別認真，尤其是打掃衛(wèi)生，教室的每一個角落他都會打掃的干干凈凈。于是我指定他為班里的衛(wèi)生

5、委員，積極肯定他的表現(xiàn)，并引導(dǎo)他全面發(fā)展，如果學(xué)習(xí)搞上去就會更棒了。學(xué)生受到鼓勵，果然學(xué)習(xí)認真起來，成績有了很大的進步。這件事情也讓我充分認識到，每一名學(xué)生都有成為更完善自己的潛能，教師要多鼓勵，多一些關(guān)心和愛護，學(xué)生就會成長的更好！二、用“誠心”面對學(xué)生心理學(xué)研究表明，在人際交往中最受歡迎的人格品質(zhì)是真誠，要想獲得孩子的心，必須要以真誠的態(tài)度和孩子溝通和交流。班主任是一個班集體的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的人格特質(zhì)必然會決定著教師是否受到學(xué)生的歡迎和尊重。面對孩子，要真誠的表達自己的想法，只有這樣才會真正成為學(xué)生的 “知心姐姐”。真誠不是作秀，而是教師要真正把自己的心向?qū)W生敞開，只有這樣教

6、師才能走進學(xué)生的內(nèi)心。以一顆 “誠心”來面對學(xué)生，換來學(xué)生的信任，教師會有越來越多的幸福感。我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，有些家庭孩子的父母都外出打工，他們跟爺爺奶奶生活或者寄居在他人家里。這些孩子的內(nèi)心往往是很難走進的（父母在身邊的陪伴對孩子有重要的意義）。他們的表現(xiàn)主要有上課不認真聽講，違反紀(jì)律，課下不按時完成作業(yè)等等。對于這些學(xué)生，我的策略就是真誠的和他們交流，了解他們的期望，提供心理支撐，鼓勵自我成長。班里一名女生，父母外出打工，她和弟弟一起跟爺爺奶奶生活，我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常作業(yè)做不好。經(jīng)過調(diào)查，真誠的和學(xué)生溝通以后了解到：父母外出打工，孩子感覺到父愛和母愛的缺失，現(xiàn)在又給自己生了一個弟弟，她更覺得關(guān)心自

7、己的人少了。她很喜歡學(xué)習(xí)，可就是靜不下心來，就想父母能陪在自己身邊。孩子的心理原來這么復(fù)雜！我能感受到孩子內(nèi)心的復(fù)雜與無助，我的內(nèi)心被深深的觸動了！我主動給孩子的母親打了電話，說了這些事情，希望父母抽時間多給孩子打個電話，關(guān)心一下孩子，不要讓孩子感覺孤單。另外，我和這名女生做了約定，我們要建立朋友關(guān)系，我以朋友的身份督促她每天把作業(yè)做好。告訴她我認為她是一個堅強、有上進心的孩子，她能做的更好。沒幾天學(xué)生的表現(xiàn)就好了很多，在日記中學(xué)生還提到了我，對我表達了感謝。我想這也許就是作為教師最大的幸福吧！三、用“細心”發(fā)現(xiàn)問題有這樣一個故事：美國人福特在大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘，一進辦公室，他發(fā)現(xiàn)

8、門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發(fā)現(xiàn)是一張污紙，便順手把它扔進了廢紙簍里，然后才走到董事長的辦公桌前，說：“我是來應(yīng)聘的福特?！倍麻L說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特就這樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，福特把這個公司改為“福特公司”，也相應(yīng)改變了整個美國國民經(jīng)濟狀況，使美國汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭，這就是今天“美國福特公司”的創(chuàng)造人福特。顯然，細心的人往往能成就大事。班級管理工作事無巨細，需要班主任老師付出很多的心力。高年級還好，低年級需要班主任老師親歷親為。作為班主任老師要有一雙善于觀察的眼睛，除了觀察學(xué)生個人情緒和心理上的變化，也要敏銳的發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，

9、并能找到有效的辦法解決。這就是我要提到的“細心”。每個學(xué)生每天都會發(fā)生不同的故事，有高興的事，當(dāng)然也會有讓自己難過的事情。出現(xiàn)了問題，學(xué)生直觀表現(xiàn)在自己的情緒和行為上。教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生面對問題?；蚴翘峁┬睦碇危蚴翘峁┓e極有效的辦法。班主任只有細心關(guān)注每一件小事，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，防范于未然；只有細心做好每一件小事，我們才能全面分析問題、正確處理問題，才能提高工作效率，避免出差錯。四、用“耐心”解決問題前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器?！弊鳛槔蠋?，尤其是班主任，面對一些突發(fā)事件，面對學(xué)生的過失，切忌簡單、粗暴的處理，而應(yīng)該持克制、

10、寬容的態(tài)度。 班主任在做學(xué)生的思想工作時不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。要有“耐心”，給孩子一個改變和成長的空間。古人云：“教者，長善而救其失才也?！比魏稳硕加蟹稿e誤的時候，但作為老師和班主任，一定要寬容學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待每一個同學(xué)。面對學(xué)生犯的錯誤，我們一定要了解事情是如何發(fā)生發(fā)展的。一次我班一名女生遲到了，當(dāng)她站在我面前的時候，我是很生氣的，但是我沒有表現(xiàn)出來，只是簡單問了一句：“為什么遲到？”這名女生哭了起來。原來這名女生前一天晚上幫爺爺洗衣服（父母外出打工），做完作業(yè)后睡晚了，導(dǎo)致第二天早晨起床起晚了。著急來上學(xué)，結(jié)果又把語文課本落在家里了。事情不復(fù)雜，卻讓我內(nèi)心感觸很深。我很后悔自己講話的語氣沒有感情，又慶幸自己沒有批評這名學(xué)生。這是多么懂事的一個孩子，在家里給老人洗衣服，像她這個年齡有幾人能做到？這件事帶給我的收獲就是不要過于糾纏于學(xué)生錯誤的表象，一定要有耐心