人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教案

1、頤和園教學設計一、教材分析：本冊五單元教材以“我國的世界文化遺產”為專題，展現了中華文化的魅力，是引導學生了解祖國文明的一扇窗口。頤和園一課是其中的一篇精讀課文。全文最大特點就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點，用簡潔準確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干。根據文本特點和中年級學生邊讀書邊想象的讀書要求及學習作者表達方法的習作要求，我們力求用“讀寫結合”的教學思路，讓教學走兩個來回，讓學生隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內涵。反過來，引導學生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準確的表

2、達方式，從而有效地學習游記的寫法。二、教學目標：1、學習生字，正確流利有感情地朗讀課文。2、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園，從而感受園林藝術的美。3、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。三、教學準備：學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學生年段特點的準備，同時收集頤和園相關資料，形成課件及教學資源儲備。四、教學過程：課前交流：頤和園資料一、 承接課前交流，導入新課課。板書課題并齊讀課題。二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。（一）檢查預習情況。 出示

3、生字詞認讀。（二）初讀課文，整體感知1、自由讀課文，邊讀邊想，作者游覽了頤和園中的哪些景點？并畫出有關句子。2、學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。（三）從句子入手，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。1、學生匯報表示游覽順序。板書：長廊萬壽山昆明湖2、師小結：寫作方法 “移步換景”。（板書：移步換景）三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。（一）“游賞”長廊。1、讀第2自然段，思考長廊的特點。2、交流長廊的特點（1）、長廊的長讀句子體會作者抓住數字說明來表現長廊的長。（2）、長廊中的畫讀描寫畫

4、的句子談讀后的感受再欣賞圖片，讀句子感悟（3）、體會長廊周圍的美景，理解詞語“神清氣爽”。（4）、創(chuàng)設情境，再次感受長廊的美，并美讀。3、再次感受園林藝術之美，體會作者的參觀順序。整體看看廊內看廊外（二）游佛香閣、排云殿1、來到萬壽山腳下，你們看到了什么建筑？2、出示圖，結合圖說說看到了怎樣的佛香閣、排云殿3、理解“金碧輝煌”，體會萬壽山的雄偉壯麗。（三）、游占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖1、交換角色，學生當導游介紹昆明湖的美景。2、推薦介紹昆明湖的美景。（1）、介紹在昆明湖上看到的美景。（2）、相機欣賞十七孔橋的姿態(tài)不一的小獅子，并想象其姿態(tài)，練習用“有的有的還有的”說話，讀出喜愛之情。（3）、介紹昆明湖湖面的美。、體會讀比喻句 “ 昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！薄Ⅲw會“滑”的妙用。、創(chuàng)設情境品讀昆明湖的靜、綠，描繪昆明湖。四、游覽頤和園的其他景點，并進行課外拓展。1、游覽“大戲