地方院校土木工程專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量的“三個設(shè)計”

1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 地方院校土木工程專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量的“三個設(shè)計”文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng)  歡迎瀏覽，以下是yjbys求職網(wǎng)給您推薦一篇關(guān)于地方院校土木工程專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量的“三個設(shè)計”的畢業(yè)論文 為了提升地方院校土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè),實現(xiàn)“工程教育”和“教育工程”的雙重超越,培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才,地方院校土木工程專業(yè)在教學(xué)過程中進行“三個設(shè)計”,即課程設(shè)計和實踐教學(xué)設(shè)計和評估設(shè)計,是很有必要的。 當(dāng)前我國工程教育存在的一個突出問題是:工程

2、教育放棄了教育導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和實踐導(dǎo)向的工程訓(xùn)練,與產(chǎn)業(yè)界缺乏應(yīng)有的溝通,相互之間都不知道對方所發(fā)生的一些巨大變化,造成了用人單位難以招到合格工程師和工科學(xué)生難以找到合適工作的雙重困難。“專升本”時間不長的綜合性地方院校在工程教育方面也存在著類似的問題。為提升教學(xué)質(zhì)量,增強專業(yè)的生命力,實現(xiàn)“工程教育”和“教育工程”的雙重超越,地方院校土木工程專業(yè)在教學(xué)過程中進行“三個設(shè)計”,即課程設(shè)計、實踐教學(xué)設(shè)計、評估設(shè)計,是很有必要的。 一課程設(shè)計:整合和優(yōu)化課程,突出針對性和應(yīng)用性課程是實現(xiàn)人才培

3、養(yǎng)目標(biāo)的通道,如果課程太多太雜,占用的時間太多,教師和學(xué)生都會很累,學(xué)生不僅很難學(xué)到有用的知識,就連實踐能力也難得到全面的提高,為此,我們要在原有課程體系上大膽地進行整合和優(yōu)化,改進原有課程體系中與工程實際結(jié)合不緊、與企業(yè)用人指標(biāo)脫節(jié)的內(nèi)容,刪去部分過時的課程,新增部分針對性強的專業(yè)課程和人文課程。我們可將土木工程專業(yè)所設(shè)課程整合為:公共基礎(chǔ)及人文基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、設(shè)計課程群、施工與管理課程群、實訓(xùn)課程群這五大課程群。新課程體系充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的復(fù)合性和應(yīng)用性。具體課程見表1。 整合后的課程數(shù)目減少了但覆蓋內(nèi)容仍然寬廣,基礎(chǔ)仍然深厚,并且重點更加突出、中心更加明確、綜合性

4、更強,這大大減輕了學(xué)生應(yīng)付眾多專業(yè)課程考試的壓力,使學(xué)生能夠在學(xué)好基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣選擇自己的主攻方向進行訓(xùn)練和探索,并且由于結(jié)構(gòu)工程師訓(xùn)練課和建造師課與注冊工程師考試相對應(yīng),有利于學(xué)生獲取注冊工程師資格證書,為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了更為有利的條件。 二實踐教學(xué)設(shè)計:校內(nèi)校外雙管齊下,實現(xiàn)從“一加一等于一”到“一加一不等于一”的跨越工程教育首先要打牢基礎(chǔ),做好“一加一等于一”的工作,主要包括一些經(jīng)典實驗和一些驗證性實驗,其主要目的是掌握基本原理,加深對知識體系的理解,然后在掌握基本原理的基礎(chǔ)上,有所創(chuàng)新,有

5、所超越,最終實現(xiàn)從“一加一等于一”到“一加一不等于一”的跨越。校內(nèi)校外雙管齊下,從不同層面和維度精心設(shè)計實踐教學(xué),是完成這一跨越的有力保證。具體來說,這一設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面。 (一)滿負荷利用校內(nèi)的實驗資源為了提高教學(xué)效果,教師對一些比較典型的實驗進行演示時,必須操作熟練流暢,講解精彩細致,對教學(xué)中抽象的、難以理解的結(jié)構(gòu)形式和施工工藝,借助于多媒體給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過音、畫、影、文、動漫多種表現(xiàn)形式形成的多路視聽刺激,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識,還有利于學(xué)生積累在課

6、堂上不易獲得的實踐知識。在上實驗課時,學(xué)生如果只停留在觀察和接受上是遠遠不夠的,因此,土木工程實踐教學(xué)如果在工程現(xiàn)場進行有困難,至少也要利用模型開展實踐教學(xué),使學(xué)生在實踐中體悟和感受,在實踐中逐步積累知識。因此,我們對實驗內(nèi)容要進行優(yōu)化整合,減少重疊的、簡單的驗證性實驗項目,增加綜合性的設(shè)計性實驗項目;在實驗課程管理上,我們要對實驗室進行開放性管理,使學(xué)生可以利用實驗課時間和課余時間,自行設(shè)計實驗方案,獨立或多人協(xié)作共同完成實驗,這樣既鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。 (二)積極建設(shè)校外實踐教學(xué)基地為改變企業(yè)被動接受學(xué)生實習(xí)的狀況,把學(xué)生各類校外實踐環(huán)節(jié)落實到實處,

7、我們應(yīng)加強與學(xué)校附近的建筑公司和設(shè)計院所的聯(lián)系,就近建設(shè)一批實踐教學(xué)基地,與這些基地在人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、人員培訓(xùn)等方面建立互惠互利的良好合作關(guān)系。我們還應(yīng)定期召開由校外實踐教學(xué)基地負責(zé)人參加的實踐教學(xué)協(xié)調(diào)會,落實、協(xié)調(diào)實習(xí)內(nèi)容與時間。學(xué)生到實踐教學(xué)現(xiàn)場后,由實踐教學(xué)基地負責(zé)人統(tǒng)一安排到相應(yīng)的崗位上,實行學(xué)校和實踐教學(xué)基地雙向管理的機制,突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合。這些措施充分利用了企業(yè)的優(yōu)勢資源,加深了學(xué)生對課堂理論知識的理解,切實提高了學(xué)生的實際動手能力。 (三)精心設(shè)計實習(xí)流程土木工程專業(yè)的實習(xí)由測量實習(xí)、電工實習(xí)、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)這五個部分組成。測量實習(xí)和電工實習(xí)的針對性較強,

8、測量實習(xí)的主要目的是使學(xué)生能夠運用測量學(xué)這門課程的知識并使用儀器設(shè)備測繪場地和建筑物等;電工實習(xí)的主要目的是使學(xué)生熟悉電工儀表的操作、了解控制線路的安裝、判斷線路的故障。而其他實習(xí)則要求學(xué)生廣泛地接觸工程實際。認識實習(xí)的主要目的是讓學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之前,通過參觀具有代表性的各類建筑工程和構(gòu)筑物工程,初步了解土木工程專業(yè)的研究對象、結(jié)構(gòu)形式等內(nèi)容,從而建立專業(yè)目標(biāo)概念,為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。生產(chǎn)實習(xí)的主要任務(wù)是讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場,參與施工單位的施工技術(shù)和施工組織管理等工作,并通過學(xué)生本人在現(xiàn)場的觀察提出問題,由教師或工程師現(xiàn)場答疑,從而強化學(xué)生對理論與實踐的理解。畢業(yè)實習(xí)是根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題而定的實習(xí)活動,其主要目的是為畢業(yè)設(shè)計提供素材,有針對性地強化對相關(guān)工程的認知。在畢業(yè)實習(xí)階段,