淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，樹立“以學(xué)生為主體”的觀念；建立良好的師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍；采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。強化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅持不懈的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 能力 培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教育教學(xué)工作的目標(biāo)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。培

2、養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。筆者結(jié)合平時教學(xué)實踐，從以下幾方面來探討如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，樹立“以學(xué)生為主體”的觀念1、建立良好的師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍師生之間情感的培養(yǎng)要求教師必須以“愛”對待學(xué)生，那樣，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生好感，師生之間才會形成愛的“對流”。禮記中曾有這樣的名言：親其師而信其道。確實，學(xué)生只會對愛自己的老師產(chǎn)生親切感，才會喜歡上他的課。一般說來，學(xué)生對某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對其所教的課也不會產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然

3、而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動。2、采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣常言道“興趣是最好的老師”。如果自己對某些事情產(chǎn)生興趣，根本就不需要任何人的監(jiān)督，就能自覺、主動地全身心地投入。學(xué)習(xí)也是這樣，如果我們的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們肯定會千方百計地去創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會。教師要通過各種渠道，運用各種方法，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如，上課時適當(dāng)?shù)夭捎靡恍╇娊淌侄?，實物模型、掛圖等，都有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，教師如果要課堂上富有一些幽默感，將會是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的洗滌劑。 (二)滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法未來學(xué)家指出：未來社會的“文盲”，并不是指目不

4、識丁的人，而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會自主學(xué)習(xí)的人，所以，教師應(yīng)有意識地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。堅持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻、但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能“達到事半功倍”的效果。每個教師都有自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會，我們可以以自身為例，向?qū)W生講解一些學(xué)習(xí)的方法和技巧。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)方法的傳授，不能僅靠教師偶爾的心血來潮，它應(yīng)該始終貫穿在每一堂課中，如春雨“潤物細無聲”，讓學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法?，F(xiàn)將我的做法總結(jié)如下：1、預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨立獲取基本知

5、識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉導(dǎo)學(xué)提綱“的拐杖走上自學(xué)的道路。2、鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解呂叔湘先生曾說過：“上課的時候就應(yīng)該以學(xué)生的活動為主，教師的活動應(yīng)該壓縮到最低的限度?！闭{(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學(xué)展開討論；為學(xué)生提供參與機會，讓一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。a、小組討論課堂上，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生不斷的反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的思路進行分

6、析、思考，做出自己的判斷，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。如，以前評講閱讀理解時，都是老師詳細地分析，學(xué)生不管懂不懂，都得聽，很被動，也很容易走神。講完一篇閱讀理解要花大約10分鐘左右，老師和學(xué)生都覺得很辛苦, 而且效果還不好。后來，采用小組討論的形式，老師先給答案，學(xué)生核對答案，并找出原因，然后小組討論，交換自己的意見，老師只是解釋難點。這樣，既抓住了難點，學(xué)生又學(xué)得深刻，可謂一舉兩得。b、擔(dān)任小老師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，把一部分閱讀理解題讓他們來解釋。讓他們從自己的做題角度和思路出發(fā)，來解釋選題的理由，

7、還說出他們的困惑和做錯的原因，抓好重點，調(diào)整教學(xué)的方向，來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。（三）強化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅持不懈的學(xué)習(xí)具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)的過程中，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在教學(xué)活動中，要不斷有意識的強化學(xué)生的意志力與自信心。教師還應(yīng)充分重視學(xué)生的個體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)習(xí)上一時存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。在教學(xué)過程中，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學(xué)習(xí)知