新概念英語青少版SB U13L1 I can dance！教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新概念英語青少版sb u13l1 i can dance！教學(xué)設(shè)計(jì)一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）在第四部分實(shí)施建議中明確提出“教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。”因此本課教師結(jié)合實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行兩方面創(chuàng)造性的使用：首先，基于教材，文本再構(gòu)。教師在充分解讀教材文本，掌握學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教材文本進(jìn)行了再構(gòu)。文本再構(gòu)從兩方面展開：其一、結(jié)合文本主要功能句“ i can/cant” , 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了關(guān)于4位教材主人公、教師本人、學(xué)生本人的“自我能力評(píng)價(jià)表”，以此表格，此活動(dòng)，成為貫穿課堂始終的主線，所有教學(xué)活動(dòng)緊扣這條主線展開，讓課堂環(huán)環(huán)相扣

2、，逐層遞進(jìn)； 其二、教師從兒童心理視角出發(fā)，趣味再構(gòu)了文本 dan, kim進(jìn)入魔鬼訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)成歸來的勵(lì)志性故事結(jié)局。此外，在文本再構(gòu)中，教師巧妙地利用了豐富多樣的教學(xué)資源，例如：聲效、教師自繪文本插圖、課件、教師表情和動(dòng)作等。這一系列教學(xué)資源的充分調(diào)用，讓教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”其次，教師對(duì)教材文本的故事性解讀也體現(xiàn)了教師對(duì)教材的創(chuàng)造性使用。故事以其形象性、生動(dòng)性和直觀性，十分符合小學(xué)生形象思維、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，本課教師對(duì)教材文本的故事化解讀，既吸引了學(xué)生注意

3、力，又開發(fā)了學(xué)生的英語語言思維。教師通過“1. 故事前情景鋪墊，引人入勝。2.故事中理清邏輯，品讀課文。3. 故事后文本再構(gòu)，重語用，促升華。4.故事后學(xué)習(xí)遷移，生成精彩。”一系列教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐著對(duì)教材文本的故事性解讀。二、教材分析與學(xué)情分析1原教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容為新概念青少版入門級(jí)b unit 13 i can dance! lesson 1，面向四年級(jí)學(xué)生。教材以主要句型i can/cant.圍繞四位主人公ted, anna, dan and kim的自我能力介紹展開。學(xué)生將在這樣的故事情節(jié)中進(jìn)一步理解這類功能句以及相關(guān)搭配的動(dòng)詞短語。2. 基于原教材的文本再構(gòu)分析：教材的把握不可局限

4、于知識(shí)，應(yīng)突出語用。學(xué)生借用原教材理解了語言，接下里應(yīng)該運(yùn)用語言。為了給學(xué)生提供豐富的運(yùn)用新知的語言情境，本人在充分解讀教材文本的基礎(chǔ)上，從兒童的視角出發(fā)，進(jìn)行文本再構(gòu)，續(xù)編了主人公dan, kim 正視自身不足，進(jìn)入魔鬼訓(xùn)練學(xué)校訓(xùn)練后，學(xué)成歸來的勵(lì)志故事。3學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象是廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谶^去新標(biāo)準(zhǔn)教材的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過can/ cant的表達(dá)，也具有較為豐富的動(dòng)詞儲(chǔ)備，對(duì)能力的話題并不陌生。因此本課的重點(diǎn)在于語言的進(jìn)一步理解，鞏固和運(yùn)用。因此本課設(shè)置諸多能力pk 環(huán)節(jié)，供學(xué)生鞏固和運(yùn)用語言。1語言知識(shí)與語言技能目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀詞組：play the vio

5、lin，play tennis 以及贊揚(yáng)的表達(dá)方式 bravo!/ well done!, 進(jìn)一步鞏固理解和運(yùn)用單詞詞組：dance, listen, play the piano, read. 進(jìn)一步鞏固理解和運(yùn)用句型： i can/cant. 能借助圖片和文字理解故事大意，模仿課文語音語調(diào)朗讀課文。能借助ppt圖片，音效，以及教師的肢體語言，理解教材的續(xù)編故事。2學(xué)習(xí)策略目標(biāo)能在圖片和文字的幫助下讀懂課文故事。能自主發(fā)現(xiàn)，歸納出 用“ i can/ cant”分別表達(dá)自己會(huì)與不會(huì)做的事情。3情感態(tài)度目標(biāo) 通過新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的小組活動(dòng)watch and complete “self-asses

6、sment”培養(yǎng)學(xué)生的合作互助能力。通過kim, dan的學(xué)成歸來，讓學(xué)生切實(shí)感受“有志者事竟成”的情感勵(lì)志教育。 (3)通過教師不斷引導(dǎo)學(xué)生用“bravo! well done!”贊揚(yáng)他人，培養(yǎng)了學(xué)生正視他人優(yōu)點(diǎn)，樂于贊美他人的積極情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用i can/ can 在不同的情境中，描述、評(píng)價(jià)自我能力。2. 學(xué)生能夠不斷調(diào)用已有動(dòng)詞短語知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的表達(dá)。五、教學(xué)過程stepsactivities & purposepre-task activitiesstep 1 chicken dancet: bravo! you can dance so wel

7、l! teach bravo! and its gesture.ss: repeatt: so each of us can say “ i can dance!” today we are going to learn “ u nit 13 i can dance! l1” ready for the class? class begins! 【設(shè)計(jì)意圖】1. 通過一首快慢漸變的歌曲，營造輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。2. 讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用本課新知 bravo! 3. 在真實(shí)的師生交流中自然呈現(xiàn)課題。step2. quick responset: you can

8、dance so well. can you say the word and do the action quickly. ss: do it.t: teach well done! 【設(shè)計(jì)意圖】1. 此活動(dòng)在活躍課堂氣氛的同時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)動(dòng)詞短語，激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，從而為后續(xù)的任務(wù)環(huán)節(jié)做好鋪墊。2. 讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感知，學(xué)習(xí)和運(yùn)用本課新知 well done! while-task activitiesstep 1 lead-int：super boys and girls! here is also a super family. this is flora, anna, t

9、ed and their pet dog kim. 聲效 ding-dong! who is coming. thats robert and his dog dan. anna and ted are so excited about their coming, that they cant wait to show their talents. 他們?nèi)绱伺d奮，迫不及待要大顯身手了。【設(shè)計(jì)意圖】1. 借班上課，學(xué)生從未接觸此教材，然而本課教材主人公眾多，復(fù)雜。該環(huán)節(jié)快速幫助學(xué)生理清主人公關(guān)系網(wǎng)，認(rèn)識(shí)主人公，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“幫助教材主人公完成自我能力評(píng)價(jià)表”充分鋪墊。同時(shí)，這個(gè)虛構(gòu)出來的“故事背

10、景”為學(xué)生學(xué)習(xí)本文打好了情感基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 step 2. first reading and task-givingt: watch the video and answer the questionq1: are anna and ted super? ss: watcht: are they super?ss: yes./ no. t: maybe yes, maybe no. what about you? are you super? at the end of the class, we will have a talent show competition and s

11、elect super star of the class.【設(shè)計(jì)意圖】通過一個(gè)總覽全文的主干問題，幫助學(xué)生把握文章整體大意，讓學(xué)生帶著問題看課文動(dòng)畫，幫助學(xué)生整體感知全文。整體輸入語言。從文章主人公的super，自然過渡到班級(jí)super star的評(píng)選，任務(wù)引出自然。step 3. second reading- watch and complete the self-assessment formst: before the task. lets learn more about the text. we know anna and ted can do many things. what

12、 about dan and kim? all right, here is self-assessment of them. watch the video and do it. group 1 help ted to do it, group 2 helps anna, ss: do it.【設(shè)計(jì)意圖】1.本文中共描述了四位主人公，共計(jì)15條才能，數(shù)量龐大，讓學(xué)生通過一遍閱讀難以完成，若兩次閱讀完成則教學(xué)步驟冗長拖沓，因此設(shè)計(jì)中，將任務(wù)分解，每個(gè)小組的學(xué)生組幫助一位主人公完成自評(píng)表，這樣既大大降低學(xué)習(xí)難度，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。2. 教師自行設(shè)計(jì)的自評(píng)表，直觀清晰，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步把

13、握全文大意，讓本課學(xué)習(xí)思路更加清晰。同時(shí)，該環(huán)節(jié)的自評(píng)表也是整堂課“能力自評(píng)“教學(xué)主線的開端。 step4. learn “i can/ cant play the violin/ play tennis”1. discuss about your answer and help each other.t: have you finished the self- assessment? now, discuss your answer in group of 4. 2. check the answer and learn new sentences and wordst: look, thi

14、s is teds self-assessment. lets finish it together. （在板書上）so, what can ted do? he said” i can”? s1: i can read/ draw cars/ play football/ play the violin.t: play the violin. i can play the violin. follow me.ss: repeat and do the action. self-assessment of anna, dan, and kim, ditto【設(shè)計(jì)意圖】通過條理清晰的板書設(shè)計(jì)，作

15、為學(xué)生上一步驟練習(xí)的反饋，直觀明了，幫助學(xué)生快速把握文章脈絡(luò)。此外，在新知教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生動(dòng)詞掌握水平，調(diào)整教材所列的動(dòng)詞新知內(nèi)容，將學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞省去不教，體現(xiàn)了“以生為本，用教材教，而不是教教材”的先進(jìn)理念。此外，教師在教學(xué)中注重結(jié)合tpr活動(dòng)，讓學(xué)生邊說邊演，加深學(xué)生對(duì)語言的理解和記憶。此外，教師對(duì)i can/cant.的教學(xué)，注重表情和體態(tài)語對(duì)氛圍的渲染，讓學(xué)生感受并模仿 i can 的自信，i cant的坦誠，謙卑。這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了情感的投入，學(xué)習(xí)過程更加專注，高效。step 5 practice new sentences and words.1. pat ga

16、me.2. bomb game.【設(shè)計(jì)意圖】1. 趣味游戲的機(jī)械操練讓學(xué)生通過大量體驗(yàn)和實(shí)踐，最大限度地、有效地鞏固新學(xué)詞句。同時(shí)，游戲中的加分評(píng)比，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，讓新知的鞏固更加高效。 step 7. listen and repeat the text.t: you can read the sentences so well, can you read the text well? ss: yes. repeat and act.【設(shè)計(jì)意圖】1. 四年級(jí)學(xué)生具有愛玩，愛演，好模仿的年齡特點(diǎn)。教師是學(xué)生面前的活生生的人，教師的情緒比硬生生的電腦屏幕中的人物更能帶動(dòng)，感染學(xué)生。因此教

17、師通過自身的肢體語言和表情，渲染了文章情感氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中，“自信和坦誠謙卑”的情感被大大激發(fā)，模仿更加到位，不僅手腳上演起來， 嘴巴動(dòng)起來，心也投入。這樣的仿讀融入了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大程度的參與。step 8. kim and dan after training course.t: dan said “ i cant listen!” really? is he deaf? ss: no. t: maybe the music is too noisy? maybe they are too self-abased that they cant listen, yes?

18、 他們自卑的聽不下去了。so they make up their minds to become super. they went to the training course. 1 month later, they come back and become super. look, these are the pictures of their training. what can they do? kim may say “ i can” can you be kim, act out and say what she can do. ms chen first. kim( acted

19、 by t) : hi, everybody! i am kim. i can do many things now. i can run fast. i can sing and dance “l(fā)ittle apple”, sing and dance with me ok? ss: sing and dance with tt: now, can you be kim or dan? act in group of 2. and we will ask some of you to come and show. 【設(shè)計(jì)意圖】1. 立足知識(shí)，突出語用：該環(huán)節(jié)是教師在充分解讀教材文本的基礎(chǔ)上，

20、從兒童心理的角度出發(fā)，延伸教材故事，創(chuàng)編的勵(lì)志性故事結(jié)尾。故事通過教師生動(dòng)的繪畫圖片，課件音效輔以教師生動(dòng)的故事講解展開，為學(xué)生運(yùn)用語言提供了新的語言情境。該環(huán)節(jié)也充分結(jié)合學(xué)生愛玩，愛演的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)的積極性。2. 基于教材，卻高于教材：通過提供的大量圖片（涉及學(xué)生過去所學(xué)動(dòng)詞短語）幫助學(xué)生激活已有知識(shí)，讓學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)儲(chǔ)備，來幫助自己表達(dá)。體現(xiàn)了活學(xué)活用和語言運(yùn)用環(huán)節(jié)該有的語言拓展，體現(xiàn)了“用教材教，而非教教材”的先進(jìn)理念。3. 以創(chuàng)編的故事，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，滲透情感教育。dan, kim通過自身努力，從一無是處變得多才多藝，贏來了鮮花與掌聲。為學(xué)生樹立正確的人生觀

21、，滲透了“有志者事竟成”的情感教育。 post-task activitiesstep 1 do your own self-assessmentt: now, dan and kim also become super. what about you? do your own self-assessment now! eg. this is ms chens self-assessment.ss: do itt: how many can you do? lets check by playing the game- who can do more? now, everyone stand

22、up! t: i can sing and dance little apple( act out), and you? ss：say “i can sing and dance little apple” and show, and keep standing. or say “ i cant sing and dance little apple” and sit down and will be boulted.淘汰【設(shè)計(jì)意圖】1. 自我評(píng)價(jià)表，為每個(gè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)功能句 i can/cant.做事，提供新的語言情境，體現(xiàn)了語言的工具性。2. 反饋環(huán)節(jié)，趣味淘汰賽能最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，多重感官并用，再一次以真實(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用語言。3. 該環(huán)節(jié)中涉及的眾多能力（動(dòng)詞短語），豐富了學(xué)生語言，拓寬學(xué)生思維，為下一個(gè)步驟班級(jí)super star pk賽準(zhǔn)備了豐富的語言，讓學(xué)生更有話說，也能在思維上拋磚引玉，讓學(xué)生說更多，而非局限于本課的8個(gè)動(dòng)詞短語。4. 該游戲