省高中英語優(yōu)質(zhì)課評比情況匯報

1、聽課感悟-省優(yōu)質(zhì)課評比情況匯報各位老師： 大家好，很榮幸能有機(jī)會向大家匯報一下年省優(yōu)質(zhì)課評比的情況以及我個人的一點(diǎn)點(diǎn)感悟。 4月18日至19日，我有幸參加了年浙江省高中英語課堂評比的觀摩活動，通過這兩天的聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。與此同時，我也感受到了自己和這些優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，期間，選手們精彩的課堂展示，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，靈活的現(xiàn)場應(yīng)變能力，以及專家們精辟的點(diǎn)評，獨(dú)到的見解無一不給我留下了深刻的印象。本次教學(xué)評比在杭十四中舉行，來自全省各地約500名高中英語教師相聚美麗的西子湖畔，共同研討新課程背景下的高中英語課堂教學(xué)。本次評比活動的主題是：關(guān)注教學(xué)材料的解讀與使用。參

2、賽選手提前4天拿到執(zhí)教材料。兩篇材料字?jǐn)?shù)均在1000字左右，難度上明顯高于執(zhí)教對象（高一、高二學(xué)生）的水平，所以要求選手先解讀文本，然后改編文本，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。本次教學(xué)評比與上屆相同，本次事先不規(guī)定上課的課型，也不規(guī)定材料改編的方式。在短短一天半的時間里，我們欣賞到了12節(jié)精彩紛呈的課堂，會上還安排了三位專家（包括謝萍教授，人教出版社編輯生平女士，省特級教師夏谷鳴老師）對每半天的課做了精彩的點(diǎn)評，他們的精彩發(fā)言引起了不少老師的共鳴。會后夏谷鳴老師還做了一個專題講座。 本次比賽，參賽選手共有12位，他們都是來自浙江省各縣市的高中英語教師中的佼佼者, 是年輕優(yōu)秀教師的典型。他們有著良好的業(yè)務(wù)水平

3、，很高的個人素質(zhì)。她們那流利又純正的口語，嫻熟精湛的授課技巧，精彩絕妙的課堂設(shè)計和超乎想象的個人魅力讓我折服。每位教師都以她們那獨(dú)有的方式演繹著不同的精彩。雖然這些教師的優(yōu)質(zhì)課風(fēng)格各異，但是每節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)，下面我就談?wù)勎覍@次優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄認(rèn)識。本次課堂教學(xué)評比，特別關(guān)注語言、思維和閱讀體驗(yàn)。主辦方為第一天的賽課選取了一則題為daddys hands的“心靈雞湯式”的美文，文章通過對父親雙手的細(xì)膩描寫，歌頌了深沉的偉大的父愛。供第二天選手用的材料，題為be bold: ask for what you really want!，主要講述（解脫困境）達(dá)到目的的六種方

4、法。文章結(jié)構(gòu)清晰，從what you want到what you really want，再到ask for ，最終以be bold開頭講座達(dá)到目的的方法。兩篇文章篇幅較長，生詞量大，語言非常地道。經(jīng)過教師的改編仍不失原汁原味，而且更適合學(xué)生的層次水平，由此也可以看出這些教師們深厚的功底。每位教師在早上和學(xué)生接觸時間僅為十分鐘，而且不準(zhǔn)發(fā)材料，也就是說，課前學(xué)生對材料一無所知，因此選手們呈現(xiàn)給我們的是一節(jié)節(jié)真實(shí)的課堂。學(xué)生全部是高一，高二普通班的學(xué)生，不過學(xué)生的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們平行班學(xué)生的水平。他們回答問題可以用一些長難句，高級詞匯，有時還會以短文的形式來回答，并且過渡銜接都很自然。 第一天的

5、八節(jié)課，要求授課老師改編一篇優(yōu)美的散文 “dadys hands”, 各位老師真是八仙過海, 各顯神通, 給我們呈現(xiàn)了八道豐富的大餐。其中來自臨?；仄种袑W(xué)的吳超玲老師的課給我們留下深刻的印象。她的課和以前風(fēng)格一致，仍然很感性，對細(xì)節(jié)處理較細(xì)膩。吳老師她熱情活潑，語言優(yōu)美，肢體語言豐富，授課思路清晰，主題鮮明，課堂設(shè)計嚴(yán)密，沿著主線，一環(huán)扣一環(huán)，最后通過love-receiver引申到love-giver, 升華主題。這樣一堂教學(xué)設(shè)計合理，師生互動積極的課程猶如一股清風(fēng)，給我們帶來陣陣清新，令在座的觀摩老師為之振奮。下面我給大家介紹一下她的這節(jié)課的設(shè)計。（具體略） 第二天上午，我們觀摩了四節(jié)高二

6、課程，第二天的課文較之第一天稍顯簡單，但上好亦不是件易事。給我印象最深的就是桐鄉(xiāng)高級中學(xué)的馬青青老師的課。我認(rèn)為她的課唯一的缺點(diǎn)就是課堂節(jié)奏太快了，給學(xué)生的思考時間較少。馬老師的課十分精彩，她的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計首尾相呼應(yīng)，設(shè)計活動形式較豐富，內(nèi)容充實(shí)，課堂效率高。開頭新穎實(shí)用，能以生活實(shí)際問題引入，抓住學(xué)生心理，更有效導(dǎo)出文本。并真正做到了讓學(xué)生有效輸入后有效輸出，真正做到了學(xué)以致用?？傊?，這節(jié)課令人耳目一新，難怪被評為一等獎。下面我簡單介紹一下這節(jié)課。（具體略） 第一天的八節(jié)課后，人教出版社編輯生平女士做了點(diǎn)評并指出我們教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題：（見課件）希望對大家的教學(xué)有一定的指導(dǎo)借鑒作用。

7、 賽后，華中師范大學(xué)的客座教授夏谷鳴老師做了“四十分鐘教師的可為與無為”專題講座將本次活動的意義提上更高的理論高度，他的講座有助于我們調(diào)整自己的教學(xué)行為，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。（具體內(nèi)容見課件）最后省教研員葛炳芳老師做了總結(jié)發(fā)言，他說課堂永遠(yuǎn)都是“缺憾的藝術(shù)”，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，而我們的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。最后他希望，通過本次活動，與會人員達(dá)成以下共識：1、閱讀教學(xué)不同于閱讀本身；我們需要關(guān)注文本內(nèi)容與文本的表現(xiàn)形式（語言）之間的關(guān)系。閱讀教學(xué)活動的形式與閱讀教學(xué)目的之間需匹配。2、學(xué)生是文本的加工者，而不是被動的接受者。教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行多角度閱讀，進(jìn)而加工信息和思想。學(xué)生不僅是閱讀的主人，更是閱讀教學(xué)過程中的主人。3、閱讀教學(xué)需要教師充分解構(gòu)文本(deconstruction)，尋找平衡點(diǎn)(balance)，建立文本信息、語言、情感、態(tài)度等各要素之間的聯(lián)系(connection)，體驗(yàn)閱讀的過程(experience)，提升思維(thinking)和語言能力(language).本次聽課中我認(rèn)為選手比較突出的地