端午日 (2)定稿

1、粽子 端午節(jié)的起源說法不一，大都認為是悼念投汨端午節(jié)的起源說法不一，大都認為是悼念投汨 （m)羅江自沉的楚國愛國詩人屈原羅江自沉的楚國愛國詩人屈原. 據(jù)史記記據(jù)史記記 載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉 賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子 蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城， 流放到沅（流放到沅（yun)、湘流域。他在流放中，寫下了、湘流域。他在流放中，寫下了 憂國憂民的離騷、天問、九歌等不憂國憂民的離騷、天問、九歌等不 朽詩篇，影響深遠。公元

2、前朽詩篇，影響深遠。公元前278年，秦軍攻破楚國年，秦軍攻破楚國 京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割， 但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在 寫下了絕筆作懷沙之后，抱石投汨羅江而死，寫下了絕筆作懷沙之后，抱石投汨羅江而死， 以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。 傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌 到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江 上來回打撈他的真身。有位漁夫拿

3、出為屈原準備上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備 的飯團、雞蛋等食物，的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通撲通、撲通”地丟進江地丟進江 里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫 的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿 來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸， 以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人 們想出用葉子包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。們想出用葉子包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。 以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競

4、渡、以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、 吃粽子、喝雄黃酒的風俗；以此來紀念愛國詩人吃粽子、喝雄黃酒的風俗；以此來紀念愛國詩人 屈原。屈原。 沈從文 作家沈從文作家沈從文 （19021988），）， 原名原名沈岳煥沈岳煥，苗族苗族， 生于荒僻而風光如畫、生于荒僻而風光如畫、 富有傳奇性的湘西鳳富有傳奇性的湘西鳳 凰縣。凰縣。 作者介紹 沈從文創(chuàng)作豐富，作品集約有沈從文創(chuàng)作豐富，作品集約有80多部，是多部，是 現(xiàn)代作家中成書最多的一個?，F(xiàn)代作家中成書最多的一個。 主要作品有小說主要作品有小說 邊城邊城、長河長河、散文集、散文集湘行散記湘行散記。 端午日端午日就選自就選自邊城邊城 教學目標：教

5、學目標： 1 1 了解民俗文化的豐富內涵，了解民俗文化的豐富內涵， 感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。 2 2 培養(yǎng)閱讀理解以及聯(lián)想、想培養(yǎng)閱讀理解以及聯(lián)想、想 像的能力。像的能力。 3 3 欣賞品味精彩的場面描寫。欣賞品味精彩的場面描寫。 初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知。 問題導學：問題導學： 1同學們在這篇課文中了解到湘西的人們在端 午這天有哪些風俗習慣？ 2作者是以什么為順序來介紹這些風俗習慣的？ 從文中找出這些詞語。 3其中哪些風俗習慣是詳寫？哪些風俗習慣是 略寫？ 互動探究互動探究：學生從文章中找答案，有疑問時進行 探討。 交流展示交流展示：口頭展示 讀精彩段落，

6、重點評析。讀精彩段落，重點評析。 v問題導學：問題導學： v1湘西的人們重視端午節(jié)這天的活動嗎？從文章哪些 地方可以看出來？ v2作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的？ v3除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍 舟賽的緊張與激烈？在描寫角度上說應該是什么描寫？ 有什么作用？ v4龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品卻 不豐厚，那他們圖個啥？體現(xiàn)了人物怎樣的精神風貌？ v互動探究互動探究：學生思考，不懂的地方進行討論。 v交流展示交流展示：以組為單位展示。 場面描寫場面描寫 指在特定的時間和地點環(huán)境之中，指在特定的時間和地點環(huán)境之中， 對以人物為中心的生活畫面所作的對以人物為中心

7、的生活畫面所作的 具體描寫。場面描寫一般是截取一具體描寫。場面描寫一般是截取一 個事件發(fā)展過程中的橫斷面，將比個事件發(fā)展過程中的橫斷面，將比 較廣闊的生活畫面逼真地呈現(xiàn)在讀較廣闊的生活畫面逼真地呈現(xiàn)在讀 者面前。者面前。 漿手每人持一只短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié) 拍，把船向前劃去。 帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手 上拿兩只小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。 擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭 嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳 節(jié)拍。 動詞的運用動詞的運用 準確而生動的動詞運用，寫準確而生動的動詞運用，寫 出了槳手、帶頭的，鼓手、鑼手出了槳手、帶頭的，鼓手、鑼手

8、 有特征的動作，表現(xiàn)了賽舟場面有特征的動作，表現(xiàn)了賽舟場面 的熱烈。的熱烈。 賽龍舟 每只船可坐十二個到十八個槳手，每只船可坐十二個到十八個槳手， 一個帶頭的，一個鼓手，一一個帶頭的，一個鼓手，一 個鑼手，個鑼手， 槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩 促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的 坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭， 手上拿兩支小令旗，左右揮動，指手上拿兩支小令旗，左右揮動，指 揮船只的進退。揮船只的進退。 擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部， 船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺的把鼓很船一劃動便

9、即刻嘭嘭鐺鐺的把鼓很 單純的敲打起來，為劃槳水手調理單純的敲打起來，為劃槳水手調理 下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓 聲，故每當兩船競賽到激烈時，鼓聲，故每當兩船競賽到激烈時，鼓 聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威， 便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛 河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。 賽龍舟賽龍舟 讀精彩段落，重點評析。讀精彩段落，重點評析。 v問題導學：問題導學： v1湘西的人們重視端午節(jié)這天的活動嗎？從文章哪些 地方可以看出來？ v2作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的？ v3除了直接描寫船手

10、們，作者還從什么方面突出這龍 舟賽的緊張與激烈？在描寫角度上說應該是什么描寫？ 有什么作用？ v4龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品卻 不豐厚，那他們圖個啥？體現(xiàn)了人物怎樣的精神風貌？ v互動探究互動探究：學生思考，不懂的地方進行討論。 v交流展示交流展示：以組為單位展示。 正面描寫和側面描寫正面描寫和側面描寫 正面描寫：也叫直接描寫，指對描正面描寫：也叫直接描寫，指對描 寫對象進行直接的、具體的描繪和寫對象進行直接的、具體的描繪和 形象的刻畫。形象的刻畫。 側面描寫：也叫間接描寫，指對描側面描寫：也叫間接描寫，指對描 寫的對象不進行直接的描寫，而是寫的對象不進行直接的描寫，而是 通過

11、與之相聯(lián)系的周圍事物的描寫通過與之相聯(lián)系的周圍事物的描寫 來映襯烘托被描寫的對象。來映襯烘托被描寫的對象。 實寫和虛寫實寫和虛寫 實寫：對客觀事物如實加以描摹，實寫：對客觀事物如實加以描摹， 作正面的，直接的描述。作正面的，直接的描述。 虛寫：對實際情況進行側面烘托、虛寫：對實際情況進行側面烘托、 合理夸張，或對景象進行合理夸張，或對景象進行想象和想象和 描繪。描繪。 寫法歸納： 場面描寫 （緊張激烈） 正面描寫 側面描寫 船手 觀眾、吶喊聲 實 寫 虛寫 鼓聲、吶喊聲 想起小說故事 讀精彩段落，重點評析。讀精彩段落，重點評析。 v問題導學：問題導學： v1湘西的人們重視端午節(jié)這天的活動嗎？從

12、文章哪些 地方可以看出來？ v2作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的？ v3除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍 舟賽的緊張與激烈？在描寫角度上說應該是什么描寫？ 有什么作用？ v4龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品卻 不豐厚，那他們圖個啥？體現(xiàn)了人物怎樣的精神風貌？ v互動探究互動探究：學生思考，不懂的地方進行討論。 v交流展示交流展示：以組為單位展示。 萬眾一心抗萬眾一心抗“非典非典” 眾志成城戰(zhàn)洪魔眾志成城戰(zhàn)洪魔 課文第二小節(jié)寫捉鴨課文第二小節(jié)寫捉鴨 子，場面寫得很簡略。子，場面寫得很簡略。 請你試著運用請你試著運用正側面正側面 描寫相結合、虛實相描寫相結合、虛實相 結

13、合的方法結合的方法，以，以“兵兵 士們將士們將3030只綠頭長頸只綠頭長頸 的大雄鴨放進河里的大雄鴨放進河里” 為開頭，將捉鴨子的為開頭，將捉鴨子的 場面寫得具體一點。場面寫得具體一點。 達標檢測：達標檢測： 拓展延伸拓展延伸 v2005年，韓國把端午作為他們的傳統(tǒng)節(jié)年，韓國把端午作為他們的傳統(tǒng)節(jié) 日申請為世界文化遺產。日申請為世界文化遺產。 v你對這件事有什么看法？你對這件事有什么看法？ n、粽子香，香廚房；艾葉香，香滿堂；桃枝、粽子香，香廚房；艾葉香，香滿堂；桃枝 插在大門上，出門一望麥兒黃；這兒端陽，那插在大門上，出門一望麥兒黃；這兒端陽，那 兒端陽，處處都端陽。祝福親愛的朋友端午節(jié)兒端陽，處處都端陽。祝福親愛的朋友端午節(jié) 快樂！快樂！ n、又到端午節(jié)了，又到了吃粽子的季節(jié)。忘、又到端午節(jié)了，又到了吃粽子的季節(jié)。忘