學(xué)校“個性化作業(yè)”實(shí)施方案

1、實(shí)驗(yàn)學(xué)?！皞€性化作業(yè)”實(shí)施方案 為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育階段“個性化作業(yè)”改革的指導(dǎo)意見的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮作業(yè)對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想與主要內(nèi)涵（一）指導(dǎo)思想通過建立健全新型作業(yè)改革的相關(guān)制度，充分發(fā)揮作業(yè)教學(xué)的鞏固、導(dǎo)向、反饋、評價功能，深入推進(jìn)“自能高效課堂”建設(shè)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（二）主要內(nèi)涵“個性化作業(yè)”是一種教師基于學(xué)生個體的學(xué)習(xí)特征，通過布置學(xué)生個體需要的作業(yè)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體有效學(xué)習(xí)的教學(xué)活動?！皞€性化作業(yè)”關(guān)注學(xué)生個體的基礎(chǔ)差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。二、活動領(lǐng)導(dǎo)小組組

2、長：副組長：成 員：三、基本原則（一）突出規(guī)范性。學(xué)生作業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和規(guī)范書寫的主陣地。每一位教師都要從規(guī)范學(xué)生的作業(yè)布批入手，統(tǒng)一學(xué)生的大作業(yè)和家庭作業(yè)本，從細(xì)節(jié)做起，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，對不符合要求的學(xué)生作業(yè)退回重寫。（二）突出自主性。作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好、特長和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而定，給學(xué)生充分的選擇機(jī)會，把他們從繁重、統(tǒng)一的作業(yè)堆里解放出來，從而讓學(xué)生有更多的時間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、愛好、興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（三）突出開放性。作業(yè)要能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，走向社會、走向生活；作業(yè)要能讓學(xué)生在調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)操作、參觀考察等活動中主動發(fā)現(xiàn)、積極學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)

3、新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個性品質(zhì)。（四）突出綜合性。作業(yè)設(shè)計(jì)要突出作業(yè)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的深度聯(lián)系，增進(jìn)相關(guān)各學(xué)科間的知識聯(lián)系、方法整合，提高學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題的能力；作業(yè)設(shè)計(jì)還要注重課內(nèi)課外相結(jié)合，書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐類作業(yè)、研究類作業(yè)相結(jié)合，個體獨(dú)立完成與小群體合作完成相結(jié)合，作業(yè)輔助材料使用與教師自主設(shè)計(jì)作業(yè)相結(jié)合。（五）突出有效性。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖要明確清晰，考查的基礎(chǔ)知識、基本技能要緊扣當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生基礎(chǔ)與本學(xué)段的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。（六）突出即時性。作業(yè)設(shè)計(jì)林關(guān)注基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練的長期性，更要關(guān)注基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練的當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂鞏固。

4、（七）突出側(cè)重點(diǎn)。課內(nèi)作業(yè)的布置納入課堂教學(xué)研究的范疇，不斷改革課內(nèi)作業(yè)的形式和內(nèi)容，最大限度地做到知識類作業(yè)的當(dāng)堂訓(xùn)練。課外作業(yè)以實(shí)踐研究類作業(yè)為主，總量要符合教育主管部門的有關(guān)規(guī)定。（八）突出層次性。作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來的樂趣。具體要做到：“下要保底”，保證學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生能掌握基本知識，練習(xí)基本技能；“上不封頂”，給學(xué)有余力的學(xué)生提供知識拓展的空間和技能再練習(xí)的機(jī)會。四、具體內(nèi)容（一）優(yōu)化作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)“個性化作業(yè)”改革要求學(xué)校、教師從作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)完成、作業(yè)批改到作業(yè)應(yīng)用，任何一個環(huán)節(jié)都不能有疏漏。第一環(huán)節(jié)：師生設(shè)計(jì)作業(yè)的設(shè)計(jì)以教師為主體，提

5、倡有能力的學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要做作業(yè)到層層把關(guān)，教師、教研組、學(xué)部將通過作業(yè)規(guī)劃、作業(yè)試做、“同業(yè)異構(gòu)”與集體備課嫁接、作業(yè)審批等形式進(jìn)行層層把關(guān)，做到不同班級的作業(yè)設(shè)計(jì)突出班級個性，有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)種類、設(shè)計(jì)次數(shù)，作業(yè)的完成形式、批改方式、運(yùn)用方式等均符合班級的教學(xué)實(shí)際；學(xué)校將進(jìn)行相關(guān)的檔案建構(gòu)，對教師和教研組作業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行評價考核。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生完成作業(yè)教師在學(xué)生完成作業(yè)的過程中須進(jìn)行適時監(jiān)控。第一，教師要為學(xué)生完成作業(yè)提供有效的前期指導(dǎo)：幫助學(xué)生做好作業(yè)完成的準(zhǔn)備工作，包括物質(zhì)準(zhǔn)備（如必要的作業(yè)用品的準(zhǔn)備、良好的作業(yè)環(huán)境的選擇等）和精神準(zhǔn)備（如提示學(xué)生先復(fù)習(xí)再作業(yè)，為作業(yè)

6、完成進(jìn)行相關(guān)的知識、技能、態(tài)度準(zhǔn)備等）。第二，教師要向?qū)W生提出作業(yè)完成后應(yīng)達(dá)到的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，便于提高學(xué)生完成作業(yè)的指向性與專注度。第三，教師要對學(xué)生的作業(yè)完成進(jìn)展進(jìn)行有效地監(jiān)控。通過適時的個別輔導(dǎo)或團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生明確作業(yè)中出現(xiàn)的問題的性質(zhì)，提示作業(yè)解答的思路、策略和方法，同時，對于學(xué)生在作業(yè)過程中的審題規(guī)范、答題規(guī)范進(jìn)行有效的指導(dǎo)。第四，教師要區(qū)分清學(xué)生完成作業(yè)的力量主體。面對每一次作業(yè)，教師要確定班級中哪些學(xué)生可以獨(dú)立地完成作業(yè)，哪些學(xué)生需要指導(dǎo)。然后，教師要按照每個學(xué)生的需求確定給該生提供教師幫助、家長幫助、伙伴幫助、工具書（或教輔資料）幫助中的哪一種形式。第三環(huán)節(jié)：教師批改作業(yè)批改主體

7、：學(xué)生作業(yè)提倡由教師全批全改、精批精改、面批面改，也提倡積極探索在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我批改、互批互評。批改內(nèi)容：教師要關(guān)注學(xué)生的審題、書寫、格式、思路、改錯訂正等內(nèi)容；提倡使用等級評定；提倡使用關(guān)注過程、重在啟發(fā)與激勵的描述性評語。批改習(xí)慣：教師的批語要字跡工整，批改符號書寫規(guī)范；所有作業(yè)要做到及時批改；教師要以多種形式記錄、分析學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的問題。第四環(huán)節(jié)：師生共同進(jìn)行矯正性教學(xué)第一，教師要對作業(yè)批改結(jié)果及時反饋。師生共同探索作業(yè)中隱含的有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借鑒使用；要認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)出錯的原因，對錯誤問題進(jìn)行歸因分析，共性問題要集體校正，個別問題要做好個別

8、輔導(dǎo)。第二，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的反思意識和反思習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題主動查找原因，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行矯正；提倡教師指導(dǎo)學(xué)生建立并使用好錯題本。（二）建立科學(xué)合理的管理評價制度學(xué)校將建立健全教師的作業(yè)教學(xué)管理評價制度。對“個性化作業(yè)”改革的規(guī)范性、科學(xué)性、序列性作出具體規(guī)定，鼓勵、扶持教師積極地進(jìn)行作業(yè)改革，逐步形成各自的個性化作業(yè)教學(xué)模式。教師要對學(xué)生的作業(yè)實(shí)施開放性、多元化評價，并將評價權(quán)適當(dāng)?shù)亟唤o學(xué)生，交給家長，積極開展多種形式的作業(yè)評價活動；評價方式由單一的等級評價向豐富的等級加評語的方式過渡；評價內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)完成過程中表現(xiàn)出來的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的變化情況，以及學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)習(xí)慣的變化。總之，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題表面上看好像是作業(yè)量多少的問題，其實(shí)是觸及