青島版小學(xué)科學(xué)教案《靜止和運(yùn)動(dòng)》教案

1、靜止和運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)： 1能提出探究活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議；能用簡單器材作簡單的模擬實(shí)驗(yàn)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流。3學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。課前準(zhǔn)備： 小車、鉤碼、相應(yīng)視頻 教學(xué)過程： 一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：老師想問問同學(xué)們，誰曾經(jīng)抓住過正在飛行的蝴蝶或蜻蜓？學(xué)生交流。師：蝴蝶和蜻蜓飛得并不快，可抓起來已經(jīng)很困難了；子彈的速度比蝴蝶要快得多，可在二戰(zhàn)期間一位法國的飛行員徒手抓住了一顆正在飛行的子彈，自己卻

2、毫發(fā)未損你，你們相信嗎？下面我們看一下這個(gè)故事。學(xué)生觀看視頻，思考問題。師：同學(xué)們在驚訝的同時(shí)，也要思考一個(gè)問題，飛行員為什么能抓住子彈呢?相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)找到答案的。板書課題 靜止與運(yùn)動(dòng)二認(rèn)識(shí)靜止和運(yùn)動(dòng)1引入師：先請大家看一幅我們很熟悉的情景（出示圖片）師：仔細(xì)觀察誰是運(yùn)動(dòng)的，誰是靜止的。學(xué)生盡情地發(fā)表自己的意見師：為什么說這三位同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生說理由。小結(jié)：象這三位同學(xué)這樣，相對于地面或地面上的樹來說，他們的位置發(fā)生了變化，科學(xué)上把這種位置的變化叫運(yùn)動(dòng)。（板書：運(yùn)動(dòng)）而另兩位同學(xué)相對于地面或地面上的樹來說，他們的位置沒有發(fā)生了變化，這叫做靜止。（板書：靜止）試一試：誰能讓老

3、師手中的粉筆運(yùn)動(dòng)起來？學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的概念。師：大家思考為什么說它是運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生解釋。師：我們周圍的物體都有自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，現(xiàn)在我們舉例說說我們周圍哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？三描述運(yùn)動(dòng)和靜止師：物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止似乎很好判斷，但有的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)論，現(xiàn)在請同學(xué)們再做一回乘客，說一說自己是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(出示圖片)學(xué)生說自己的想法。師：同一個(gè)乘客自己和別人對他運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷就會(huì)不同，甚至?xí)厝徊煌栽谂袛辔矬w是靜止還是運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫什么，我們看屏幕。（出示課件）學(xué)生理解參照物的概念。師：我們選地面為參照物，車?yán)锏娜耸窃鯓拥?？學(xué)生回答。師：我們選汽車為

4、參照物，車?yán)锏娜耸窃鯓拥模繉W(xué)生回答。師：說這位乘客是運(yùn)動(dòng)的或是靜止的都是有道理的。因?yàn)槲覀冊谘芯克倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)選定用來做比較的物體不同，因此判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)必須要選擇一個(gè)參照物作比較，在日常生活中我們已經(jīng)自覺或不自覺地選擇了地面或地面上的樹或建筑物為參照物了。四實(shí)驗(yàn)探究（一）設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想與認(rèn)識(shí)。學(xué)生模擬“乘客與行人”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)并描述運(yùn)動(dòng)與靜止。學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生共同小結(jié)（二）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性出示課件：商場內(nèi)顧客乘電梯下樓圖，飛機(jī)的飛行表演，地球、地球同步衛(wèi)星的運(yùn)行軌道圖。師：仔細(xì)觀察圖中的物體，誰是運(yùn)動(dòng)的？誰是靜止的？學(xué)生討論、交流。教師可鼓勵(lì)學(xué)生交流，組織學(xué)生在班內(nèi)發(fā)表自己的見解。學(xué)生觀看錄像，進(jìn)一步理解靜止和運(yùn)動(dòng)。五展示交流：六拓展創(chuàng)新 談話：課下請同學(xué)們查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。 六、教后反思：