【doc】 如何培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀習慣

1、如何培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀習慣journalofanshannormaluniversity如何培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀習慣譚富慧,趙秀芬(鞍山師范學院數(shù)學系,遼寧鞍山114005)鞍山師范學院2005-12.7(6):1617摘要:培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀習慣,使學生掌握科學的數(shù)學閱讀方法和技能,是學生掌握獲得數(shù)學知識的金鑰匙.本文就數(shù)學閱讀的意叉,如何培養(yǎng)學生閱讀習慣等進行了論述.關(guān)鍵詞:數(shù)學閱讀;數(shù)學閱讀習慣;素質(zhì)教育中圖分類號:g622.0文獻標識碼:a文章篇號:1008-2441(2005)06-0016-02howtodevelopstudentsreadinghabitsinmathematicsta

2、nfuhui,zhaoxiufen(departmentofmathematics,anshannormaluniversity,anshanliaoning114005,china)abstract:developingstudentsreadinghabitsinmathematics,thekeytoacquiringmathematicalknowledge,aimstoenablestudentstograspscientificmathematicalreadingmethodsandskills.thepaperdiscussesthesignificanceofmathemat

3、icsreadingandthewaystodevelopstudentsreadinghabits.keywords:mathematicsreading;developreadinghabitsinmathematics;qualityeducation1數(shù)學閱讀的意義1.1數(shù)學閱讀能促進學生數(shù)學語言水平的發(fā)展通過閱讀課本上的標準語言,學生能夠規(guī)范自己的數(shù)學用語,增強自己的數(shù)學語言理解能力,提高自己數(shù)學語言的表達能力,這是一個有序的邏輯推理的闡述,解題過程ll1.1.2數(shù)學閱讀能促進學生認知水平的發(fā)展數(shù)學閱讀是一個包括諸多認知因素的心理活動過程,學生在閱讀過程中,不斷地同化和順應新的概念,

4、術(shù)語,符號,不斷地進行假設,預測,檢驗,推理,想象,不斷地觀察,比較,分析,抽象和概括,從而其認知能力才能得到自由發(fā)展.1.3數(shù)學閱讀有助于學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)在數(shù)學閱讀的過程中,學生會不時地遇到問題,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題和進一步分析解決問題,從而增強了學生的思維能力并鍛煉了學生的質(zhì)疑能力.1.4數(shù)學閱讀有助于學生自學能力的培養(yǎng)自學能力是學生得以終身學習的基礎和保障,閱讀能力是自學能力的前提和手段,思維是自學能力的核心,而提高閱讀能力和思維能力只能在閱讀活動中培養(yǎng).因此,只有讓學生經(jīng)常性地進行數(shù)學閱讀,才能培養(yǎng)學生的數(shù)學自學能力.1+5數(shù)學閱讀有助于學生更好地掌握數(shù)學知識加強數(shù)學閱讀訓練,使學生掌

5、握科學的數(shù)學閱讀方法和技能,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,學生就好比掌收稿日期:2005一o4-20作者簡介:譚富慧(1965一),女,內(nèi)蒙古通遼奈曼旗人,鞍山師范學院數(shù)學系助理研究員第6期譚富慧,等:如何培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀習慣l7握了獨立獲得數(shù)學知識的金鑰匙.我國數(shù)學教學大綱中也特別指出:”教師要注意指導學生認真閱讀課文.”因此,數(shù)學教學必須培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀習慣.2如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣在數(shù)學閱讀的過程中,讓學生感悟到數(shù)學閱讀的重要性和課堂教學中增加數(shù)學閱讀的必要性2.要讓廣大師生認識到數(shù)學閱讀的價值,重視數(shù)學閱讀.2.1教師在課堂上指導學生閱讀數(shù)學教材教師運用”問題閱讀研究”的方法,通過學生

6、閱讀教材,引導學生抓住課文主要內(nèi)容,語句及數(shù)學事例提出問題,分析問題.這種教學方法一般分為了解知識,應用知識,教師小結(jié)3個階段:了解知識階段所要解決的問題是”是什么”,”為什么”,一般按照思考題的順序逐個解決;應用知識階段的任務是完成書上的例題和練習題,采取的方式是先讓學生做例題,教師發(fā)現(xiàn)問題,然后結(jié)合學生的反饋情況予以講解,再通過練習題予以鞏固;教師小結(jié)是在完成上述內(nèi)容后,教師應對本節(jié)知識進行系統(tǒng)的總結(jié),否則學生會有一盤散沙的感覺.采用這種教學方法教師小結(jié)顯得尤為重要.在應用”問題閱讀研究”的教學方法的過程中有以下兩點要說明:(1)在整個教學過程中,閱讀思考題目具有導向作用,編擬閱讀思考題時

7、要著重考慮以下四個有利于:即有利于學生閱讀(如盡量做到知識細化,題目具有較強的針對性;重點,難點問題適當分解;題目語義要明確,語言要準確等);有利于實現(xiàn)知識的同化與順應;有利于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識;有利于貫徹面向全體和因材施教的教學原則.(2)目前的閱讀方式基本上是被動式閱讀,教師應在閱讀過程中增加一些主動閱讀的成分,從而逐步地由被動式閱讀過渡到主動式閱讀,教師應在閱讀過程中增加一些主動閱讀的成分,從而逐步地由被動式閱讀過渡到主動式閱讀.2.2注重培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學題目的能力在數(shù)學教學中,閱讀型試題能通過閱讀圖形,表格,聯(lián)想,猜想等對學生進行綜合考查,培養(yǎng)學生閱讀理解能力和對進行數(shù)據(jù)處理

8、,分析推理及書面表達,邏輯思維和探索創(chuàng)新的實踐能力和應用能力.閱讀解題過程是一個主動建構(gòu)的過程.這個主動建構(gòu)的過程是對解題過程的分析與優(yōu)化,更需要對解題過程進行評價與反思.3如何更為有效地進行數(shù)學閱讀采用主動式閱讀的方法進行閱讀.所謂主動式閱讀,就是在閱讀過程中充分利用數(shù)學知識特有的邏輯性和教材編寫的結(jié)構(gòu)特點,運用由特殊到一般的歸納推理方法,由具體到抽象的上升思維方法,由個別到普通的概括方法等.而另一種方法是采用被動式閱讀的方法進行閱讀.被動式閱讀最然與通常的語文閱讀一樣,先攝取課文內(nèi)容,再通過思維理解消化這些內(nèi)容.如數(shù)學理論證明過程的閱讀,若采取被動式的閱讀方法,那讀者的思維就只是印證每步推理的依據(jù),即從大腦認知結(jié)構(gòu)中尋找推理所依據(jù)的公理,公式,定理,運算法則等3.讀者所謂讀懂或理解了由a推出c這一步,其實就是他的大腦知識儲備中找到了一個由a這樣的條件能推得c這樣的結(jié)論的定理或法則.主動式閱讀是數(shù)學閱讀特有的方式,它主要依賴于數(shù)學的強邏輯性而深化人的思維.正是這些特殊性使得學生從閱讀的上文材料邏輯推得下文結(jié)論成為可能.由此可見,將數(shù)學閱讀的目的限定在理解內(nèi)容上或采用傳統(tǒng)的被動式閱讀是不可取的閱讀方式.參