學校讀萬卷書、寫規(guī)范字工作實施方案

1、王明口一中開展“讀萬卷書、寫規(guī)范字”工作實施方案為進一步弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)廣大師生“讀萬卷好書、寫規(guī)范漢字”的良好習慣，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高教師的思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)，從而全面提高我校教育質(zhì)量，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。一、指導思想通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質(zhì)，凈化學生的心靈，讓學生從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習慣，持續(xù)長久地培養(yǎng)學生具有優(yōu)良的道德思想和仁義高尚的人格，從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生的耐力、

2、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，為學生打下終身發(fā)展的基礎(chǔ)。二、工作目標1、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。2、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累。培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。3、以經(jīng)典詩文，陶冶兒童高雅情趣，幫助學生讀書明理，促進他們養(yǎng)成良好的學習行為習慣。培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。4、.通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不回的意志和毅力。5、通過誦讀中華經(jīng)典，營造和諧的、人文的校

3、園文化。6、建立經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經(jīng)典詩文詞句的途徑，并帶動學生良好學習習慣等各方面好習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)。7、逐步形成認真讀書，善于寫作，規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。三、實施的具體方案。（一）確定誦讀內(nèi)容1、主要教材：（1）入選各年級語文課本的經(jīng)典詩文與古代、現(xiàn)當代名家名篇、名句。（2）根據(jù)新課程標準推薦的書目和學生的實際，確定學生必須熟讀背誦的篇目：弟子規(guī)選萃。2、補充教材：唐詩三百首論語、三字經(jīng)、孟子等節(jié)選及部分唐宋詩詞、經(jīng)典古文片段、名篇、名句。3、學生自主學習選擇：經(jīng)典文學名著（二）解決書源1、以班級捐書和圖書室借閱為主，構(gòu)建“經(jīng)典閱讀圖書角”。

4、具體做法是：做到每個教室都有一個圖書柜，班級可以向?qū)W生征集經(jīng)典圖書，讓學生在老師的指導下學會完善“圖書登記表”“學生借閱登記表”等相關(guān)記錄，學會自我管理圖書角，以學校購買、印刷或?qū)W生自己購買為輔，做到人人都能與經(jīng)典詩文為友。2、充分把學校圖書室的藏書運用起來。把文學作品、名著、人物傳記等為核心兼選自然科學、人文科學等方面的其他經(jīng)典讀物，多推薦中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓如表達愛國、明志、持節(jié)、自強、誠信、知恥、改過、厚仁、貴和、敦親、重義、尚勇、好學、審勢、求新等方面內(nèi)容的。3、建立家庭書架：為了幫助孩子們樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，我們積極地倡導每個學生的家長與孩子合作，按照學校推薦誦讀的目

5、錄建立起家庭書架，讓書香飄進每一個家庭?！皩W校班級家庭”是學生生活的主要場所，由此構(gòu)建起來的三位一體的閱讀書源場所較好地滿足了學生的閱讀需求。（三）書寫內(nèi)容主要以學生自主購買的隨課字帖為主。（三）誦讀時間的安排：1、每天早晨、中午回校后，開展晨讀30分鐘，班級采用教師范讀、學生跟讀或優(yōu)生領(lǐng)讀、學生齊讀、自由朗讀、自由對詩等多種形式誦讀。2、每節(jié)課預備鈴響后，班級可以用歌聲來振奮精神，也可以用集體背誦經(jīng)典詩文來渲染教室氣氛，從而幫助學生盡快進入學習狀態(tài)。3、中午以學生練習書寫為主，教師要進行指導。4、鼓勵學生利用課余時間，讓學生多接觸經(jīng)典，多讀多背，多積累，從而多用，使誦讀活動成為一種課外生活中

6、的樂事。（四）誦讀書寫要求：1、經(jīng)典誦讀應遵循以下原則：學校活動與科組活動、年級活動、班級活動相結(jié)合；個人學習與集體輔導相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合；評價與發(fā)展相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。2、各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品味詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。3、以“誦讀”為載體，著點于培養(yǎng)學生的良好行為習慣。4、在比較正規(guī)的時間段，采用形式多樣、生動有趣的方式指導學生的書寫與誦讀。（五）實施的措施：1、營造誦經(jīng)的濃厚氛圍。（1）做好板報文化宣傳，利用校園里文化走廊、班級的黑板報等宣傳陣地營造出濃郁的書香校園文化氛圍。（2）學校廣播站開設“校園經(jīng)典專題

7、廣播稿”，以廣播領(lǐng)讀、配樂讀等形式指導學生進行誦讀經(jīng)典詩文；以詩文朗讀、賞析以及有關(guān)古詩文的趣聞軼事、寓言故事等內(nèi)容做為學生分享學習快樂的平臺；以播放學生誦讀經(jīng)典詩文的收獲、方法、喜悅等作為展示學生學習成果的方式，從而激發(fā)學生積極主動參與經(jīng)典詩文的誦讀與積累。（3）通過開辟“每周或每天誦讀經(jīng)典名句”“班級經(jīng)典閱讀圖書角”“班級經(jīng)典特色展示欄”“校園經(jīng)典名句展示牌”等班級和校園文化建設的形式，讓學生隨處可欣賞到詩文佳作佳句，在“隨風潛入底，潤物細無聲”收獲喜悅。（4）充實學生的個人“成長袋”，要求每一位學生在袋里添加一本個人誦讀經(jīng)典成長記錄本，在本子里如實記下自己完成背誦經(jīng)典詩文的內(nèi)容、時間、感

8、受、成績等內(nèi)容，使學生在活動中學會整理和積累知識。2、規(guī)范學生書寫（一）語文課上識寫結(jié)合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。（二）寫字課上重難點指導。寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律（如寫左右結(jié)構(gòu)的字可以從三方面指導學生：看左右兩邊起筆，收筆高低；左右兩邊寬窄度；左右兩邊穿插，呼應情況）。（三）落實“20分鐘天天練”。每天下午20分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。（四）抓語文作業(yè)書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業(yè)時

9、和練字時一樣認識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。（五）抓其它作業(yè)書寫。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。（六）開展多種寫字活動。要開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行1次寫字比賽，評先寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，書畫展等。另外，每班級興趣小組要確實活動起來，每周至少活動兩次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。3、活動小組組長：陳子峰副組長：張振、成員：馬金鋒、師百中、閆本賢、各班班主任和語文教師4、各學科組織開展的活動。各學科

10、在學科教學過程中，誦經(jīng)活動應從學科教學與誦經(jīng)的整合方面著手。將經(jīng)典誦讀與各學科教學相結(jié)合，特別是做好誦讀經(jīng)典詩文指導與養(yǎng)成教育課寫字課等學科的教學整合，做到靈活安排，合理教學。要求在寫字課的教學上，由書法老師指導學生將所吟誦過的一些比較簡單的古詩詞寫下來，通過書寫加強學生記憶；在養(yǎng)成教育課中，緊扣 “每周我會背我能做到”的名句，結(jié)合良好行為習慣養(yǎng)成訓練的每周重點，做好名句的背誦、理解和運用指導，使學生在背的基礎(chǔ)上，用經(jīng)典詩文指導自己養(yǎng)成良好的行為習慣；音樂學科與詩文誦讀的整合。音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內(nèi)容，將詩文誦讀與音樂融為一體。美術(shù)學科與詩文誦讀的結(jié)合。給經(jīng)典詩文配畫，或為畫配上詩文，應成為美術(shù)教學中探索學科整合的一條途徑。學校大隊部以及各中隊、班級在組織誦經(jīng)活動時，先隊大隊部在常規(guī)活動中應突現(xiàn)經(jīng)典詩文誦讀，將誦讀經(jīng)典詩文與育人以及對學生行為習慣的養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來。特別是把“紅領(lǐng)巾廣播站”等創(chuàng)辦好，為推動誦經(jīng)活動的深入開展搭建平臺。各班根據(jù)實際，有計劃地組織兩次以上的誦經(jīng)專題系列活動，如誦讀故事會、經(jīng)典詩文伴我成長演講、誦讀知識賽、經(jīng)典詩文的魅力演講、誦讀經(jīng)典詩文成果展會、經(jīng)典詩文書畫比賽、我與經(jīng)典作文比賽等，展示形式可為課本劇表演、征文、知識競賽、自辦小報、童謠傳唱表演、講故事比賽、編演童話劇、寫