小學(xué)語文教研大組工作總結(jié)

1、奏響教學(xué)創(chuàng)新的樂章 區(qū)中心學(xué)校語文教研大組工作總結(jié)區(qū)中心學(xué)校語文教研組29位教師在校行政和上級教研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以開展教研工作為主線，以提高教學(xué)效益為重點，立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人。以嚴(yán)謹(jǐn)扎實、探索創(chuàng)新的教風(fēng)，深思求是的學(xué)風(fēng)，在教育教學(xué)的道路上留下了探索的足跡，譜寫出了教育教學(xué)創(chuàng)新的華彩樂章。一、 以理論學(xué)習(xí)為基石，樹教改新理念 現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。對語文教師提出了更高的要求。為有效促進教師的專業(yè)成長，學(xué)校專門為教師們開辟多個閱覽室，定時定責(zé)，倡導(dǎo)“教師閱讀”，旨在通過博覽群書來促進語文教師教育教學(xué)理論的沉淀和文學(xué)素養(yǎng)的提升。一方面，教師通過閱讀，開闊視野

2、，吸收別人已取得的研究成果，使之變成實踐的意識力量，進而轉(zhuǎn)化為工作模式；另一方面，也要求教師在實踐中不斷探索，總結(jié)和提煉自己的經(jīng)驗，形成自己的特色理論，反過來促進教育理論的發(fā)展。同時自編校園教科雙月刊教育新視點?？锞x各類期刊中反映課改最新動態(tài)、課改成果的文章進行匯編，向教師介紹優(yōu)秀課改實驗區(qū)的經(jīng)驗。出刊目前已出刊十期，成為教師們了解課改信息的前沿窗口。特別值得一提的是，教研大組積極推出了“教師論壇”活動，教師們在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中圍繞教育教學(xué)雜志中看到的新觀點、新理念，結(jié)合教育教學(xué)實踐，暢談自己的感悟與見解；至今共計論壇50人次。論壇的形式不斷創(chuàng)新，有個人主體論壇、教研組集體論壇、論壇加點評

3、、臺上臺下互動論壇等不同形式。如互動論壇中，一位老師論壇自己觀點。臺下老師紛紛發(fā)言提出自己的不同觀點和疑問，臺上臺下唇槍舌劍，研討氣氛非?；钴S，多向的對話把大家的思考推向深入，也激活了大家的問題意識。不少老師認(rèn)為，互動所激發(fā)的對話意識、問題意識、批判思維將促使自己成為教學(xué)實踐與理論的探索者。論壇推動了教師們的學(xué)習(xí)熱情。教師們勤學(xué)不厭，勤思不怠，學(xué)習(xí)、思考、提高自身的教育理論素質(zhì)，成為教師們每日的必修課。 二、以科研為平臺，創(chuàng)教學(xué)新思路科研興教、科研興校、科研興師已成為新時期教育的一道迷人的風(fēng)景線。在“向教科研要質(zhì)量，靠教科研出效益，借教育科研創(chuàng)特色，憑教科研出名師”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我們語文教

4、研組充分發(fā)揮 “科研先導(dǎo)”作用，不斷增強服務(wù)意識，在教育科研的道路上留下了探索的足跡，譜寫出了教育創(chuàng)新的華彩樂章。如小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)的探索與實踐這一課題，就是我校的一項教學(xué)與科研緊密結(jié)合的課題。該課題針對沿海地區(qū)的兒童口語基礎(chǔ)較好的現(xiàn)狀，探索從語言的運用和實踐環(huán)節(jié)入手，通過“作文先導(dǎo)式”教學(xué)促進低段學(xué)生語文能力的提前生成的途徑。三年的探索歷程中，課題組教師們構(gòu)建起了“作文先導(dǎo)式”的教學(xué)模式，形成了“作文先導(dǎo)式”的教學(xué)策略，對“作文先導(dǎo)式”的教學(xué)內(nèi)容作了相應(yīng)的探求，實驗取得了很大的成功，學(xué)生主體意識增強，學(xué)習(xí)興趣高漲，想象力和創(chuàng)造性思維得到有效培養(yǎng)，語文素養(yǎng)明顯提高，學(xué)校的一、二年級學(xué)

5、生能寫二、三百字的作文；課題成果獲寧波市優(yōu)秀教育科研成果一等獎，寧波市第四屆基礎(chǔ)教育科研成果二等獎，浙江省基礎(chǔ)教育科研成果三等獎。成果先后發(fā)表于小學(xué)教學(xué)研究和探索教育的真諦一書。課題受到省內(nèi)各級教育行政和教研部門的高度重視和良好評價，被評為“寧波市教育創(chuàng)新十件新事”，并由浙江省教科院組織向省內(nèi)十多個市區(qū)的二十多個定點學(xué)校將推廣該課題研究成果。該課題的成功，有力地推進了學(xué)校的發(fā)展。低段的語文教改實踐為我們提供了不少經(jīng)驗及有益的啟示。如何讓中高段的語文教學(xué)與低段相銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教研組老師又著手進行后續(xù)研究小學(xué)語文中高段教學(xué)的拓展與超越基于“作文先導(dǎo)式” 教學(xué)的小學(xué)中

6、高段語文教學(xué)改革的探索。該課題列為省級規(guī)劃課題。按課題計劃，組織全體語文教師精心挑選了古詩詞、韻文、格言警句、兒童詩和現(xiàn)代美文等，按年段編寫了區(qū)中心學(xué)校晨間誦讀本校本教材，要求每一個學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)中，每周至少背誦二篇經(jīng)典詩文。旨在提高學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，傳承民族文化。在全體語文老師的一起努力下，六本散發(fā)著芳香的誦讀本于新學(xué)期新鮮出爐。晨讀本在投入使用后，將晨間誦讀課納入學(xué)校的課程目標(biāo)，列入考查范圍，從整體上給以規(guī)范與引領(lǐng)。幾次組織廣場詩文誦讀活動，在全校營造了誦讀詩文的氛圍，期末組織了口試與筆試。晨間誦讀本以及晨間誦讀活動得到了家長以及外界的好評。 同時加強課堂作文

7、教學(xué)研究，課題組與教研組相結(jié)合，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建小學(xué)課堂作文教學(xué)目標(biāo)體系，編寫課堂作文教學(xué)參考，提高課堂作文教學(xué)效益，加強課堂作文教學(xué)的科學(xué)性。 在課題研究中，全體語文教師以新課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，以學(xué)生業(yè)已生成的良好的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)為基點，以中高段學(xué)生的認(rèn)知特點為出發(fā)點，以“作文教學(xué)”為突破口，從“更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、選擇教學(xué)策略、建構(gòu)教學(xué)評價”這幾方面加以改革，建構(gòu)新語文課程體系、新語文教學(xué)體系、新語文教學(xué)評價體系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，從而實現(xiàn)中高段語文教學(xué)的拓展和超越。日前課題研究正有序推進中。此外，以語文教研組老師為主要成員的綜合課題充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，推

8、進小學(xué)審美教育的實踐研究亦取得顯著成效，課題獲2004寧波市優(yōu)秀教科研成果一等獎，浙江省2004年度優(yōu)秀教育科研成果三等獎，發(fā)表于走向創(chuàng)新教育一書。教研組毛媚華教師主持撰寫的課題小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的探索與嘗試獲浙江省創(chuàng)新教育優(yōu)秀科研成果三等獎，小學(xué)語文審美化教學(xué)的探索獲浙江省優(yōu)秀教育成果二等獎。教師們認(rèn)真反思，積極撰寫教學(xué)論文，兩年來，共有43 篇論文在區(qū)級以上獲獎，有9 篇論文在省級以上刊物發(fā)表。教研組全體教師以開拓創(chuàng)新的意識與求真務(wù)實的作風(fēng)，大膽實驗，通過重點課題研究，探索出了提高教學(xué)效率的有效途徑，初步形成了尊重主體，激發(fā)潛能、師生互動的課堂教學(xué)模式，并在省、市、區(qū)產(chǎn)生良好影響，對深化課

9、程改革做出了自己的努力。借助這些課題研究，在有關(guān)教育教學(xué)專家的指導(dǎo)下，教研組先后編寫了“作文先導(dǎo)式”教學(xué)校本教材6冊；新課標(biāo)晨間誦讀本6冊、區(qū)中心學(xué)校作文教學(xué)參考六冊等校本課程。語文校本課程的開發(fā)和實施，無疑為學(xué)校的特色建設(shè)提供了廣闊舞臺，進一步優(yōu)化了學(xué)科課程，更好地促進個性化人才的培養(yǎng)。三、以教研活動為中心，展教學(xué)新風(fēng)采 二年來，我們堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的宗旨，充分發(fā)揮教研組的組織、導(dǎo)向和紐帶作用，開展形式多樣的教研活動，不斷強化教研組建設(shè)，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊伍，學(xué)校的教研氛圍日趨濃厚。（一）規(guī)范管理，創(chuàng)新機制 教研實踐告訴我

10、們，教研工作總是借助一定的活動形式，依靠一定的組織機構(gòu)和人員予以落實的。健全教研網(wǎng)絡(luò)是搞好教研活動的組織保證。因此，我們通過校領(lǐng)導(dǎo)班子討論決定，建立了“學(xué)校中心教研組年段教研大組年級組”三極教研網(wǎng)絡(luò)（如圖所示）。由副校長、教導(dǎo)主任主管中心教研組的工作，教學(xué)骨干分管年段教研組工作，各年級組配備一名骨干教師擔(dān)任年級組組長，定期召開會議，具體研討每階段教研工作有關(guān)事項。這種三級管理網(wǎng)絡(luò)，既能發(fā)揮學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)性功能，保證教研組的組織功能，又能充分發(fā)揮每個教師主體的積極性，三級活動互遞信息，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)科教研活動的作用。校中心教研組 燕一級 教導(dǎo)處（教科室） 年段教研大組二級 年段組長 年級

11、組三級 教研組長1、規(guī)范課堂教學(xué)行為我們要求每一位教師做到：無準(zhǔn)備的課不上，無把握完成教學(xué)任務(wù)的課不上，無教學(xué)目標(biāo)的課不上，杜絕教學(xué)的隨意性，珍惜課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率；課堂教學(xué)上我們要求教師做到：重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新，重知識的探索與形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生做到舉一反三，從被動的學(xué)習(xí)向主動地要學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)化； 平時教師做到精選作業(yè)，題量適中，有布置必有批改。熱心幫困更是我們各教研組建設(shè)過程中涌現(xiàn)的一大特色。對基礎(chǔ)差、接受能力弱的學(xué)生，所有教師均能放棄課余時間熱心輔導(dǎo)，并采取有效手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動其積極性，幫助其建立自信心；對于因病請假的學(xué)生教師能上門輔導(dǎo)；甚至對于

12、一些智力有障礙的學(xué)生也是耐心有加，與家長共同教育。期末考試命題符合綱要、教材要求，考試后重視書面質(zhì)量分析，以利于教師不斷完善教法，但是只統(tǒng)計合格率與優(yōu)秀率，不計算平均分，不以考試成績作為衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)；取消了頻繁的考試，減輕師生的心理負(fù)擔(dān)。2、規(guī)范教研組活動教研活動的最終目的是為了促進教學(xué)，促進教師的成長。因此我們的教研活動總是圍繞一個主題有序展開的，無半點的隨意性或無計劃性。我們要求每個教研組在學(xué)期初就圍繞學(xué)校教研計劃，制定出富有自己教研組特色的教研計劃，報學(xué)校教導(dǎo)處審批。每個教研組均有基本日常工作的記錄本，即教研活動記錄本，集體備課記錄本，興趣活動記錄本。學(xué)校制定的校先進教研組考核細則則成

13、為教研組日常工作的規(guī)范。教研組借助學(xué)校辦公自動化系統(tǒng)，創(chuàng)建教研組工作平臺所有的教研組建設(shè)內(nèi)容全部上傳，如計劃、總結(jié)、集體備課、興趣小組、創(chuàng)新教案等等，既便于管理，也有利于教研組之間、教師之間資源共享，優(yōu)勢互補。為進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。我們還確立了以下三個考評形式：自檢在管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。互觀由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。校查 a隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽

14、課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。 這三個考評形式，促使全體語文教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。我們還把教研工作考評與教師的職評、評先考核等聯(lián)系起來。規(guī)定：無正當(dāng)理由不參加教研活動，當(dāng)年不得評先、評職；對積極參加教研活動的教師，學(xué)校提供必要的外出進修、學(xué)習(xí)、參觀、聽課等培訓(xùn)，并報銷培訓(xùn)學(xué)習(xí)費用。由于制度落實、賞罰分明，全體教師參

15、與教研活動熱情高漲，教研組成員團結(jié)協(xié)作，有強烈的集體主義精神，一個勇于開拓、富有活力的教研群體逐步形成。 （二）立足課堂，創(chuàng)新教學(xué)用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)?！袄碚搶嵺`理論”是研究教學(xué)現(xiàn)象、探索教學(xué)規(guī)律、改進教學(xué)方法的有效途徑。1、積極推出自薦公開課、示范課開展廣泛的課堂教學(xué)研討是我校教研組建設(shè)的主要抓手。教研組的公開課次數(shù)多，類型豐富，滿足了廣大教師的需求，從而使活動更有成效。 青年教師自薦課：青年教師主動報名，學(xué)校提供他們施展教學(xué)才能的舞臺，促使青年教師迅速成長。2學(xué)年共推出青年教師自薦課28節(jié)。骨干教師示范課：我們要求每位骨干教師（區(qū)教委考核任命）每學(xué)年上一節(jié)

16、示范課，課后進行說課，收到較好的教研效果。外出學(xué)習(xí)匯報課：教導(dǎo)處組織教師到杭州、富陽、海寧、紹興、寧波、北侖等地聽課80多人次，涉取教改信息，回來后上好匯報課，這樣既提高了本人，又得益于全體教師。送教下鄉(xiāng)課：針對完小教師外出機會少的困難，我們積極承擔(dān)送教下鄉(xiāng)任務(wù)，安排優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)，二年，共為完校送教8節(jié)。如：王艷敏老師的到建成小學(xué)送教、毛媚華老師到九龍湖小學(xué)送教等。教研組精品展示課：除以上幾種形式外，我校教研組還積極探索、大膽創(chuàng)新，在提高教研活動的質(zhì)量與實效上下功夫。本學(xué)期推出了校教研組精品課展示教研活動?！敖萄薪M精品課”展示活動，采取的是集體“磨課”研討法，即選定一節(jié)課，由一位教師承擔(dān)研討

17、課，組內(nèi)其他教師進行集體“磨課”，談看法，提設(shè)想，共同研討，聚集體的智慧以求最佳的課堂教學(xué)模式。承擔(dān)研討課的教師在組內(nèi)老師的幫助下進過一次次試教，教材處理能力及課堂調(diào)控能力均有較大提高。課后教研組長進行評課，使全體聽課教師對課堂教學(xué)場景有了更多的思考。語文“教研組精品課展示” 等特色教研活動為教師的發(fā)展搭建了一個平臺，營造了一種氛圍，創(chuàng)建了一種動力，有力地促進了教師的專業(yè)成長。積極選送人才，上好觀摩課：為更好地推進課程改革，中央教科所教育信息研究中心和徐州市教科所聯(lián)合舉辦了“新課程改革與教師教學(xué)行為”交流研討會。我校顧可雅老師應(yīng)邀參加了本次報告會，并現(xiàn)場授課大自然的聲音（我校三年級實驗教材）。

18、展現(xiàn)了我校教育部重點規(guī)劃課題小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)改革的探索與實踐的研究成果，展示了顧可雅老師的教學(xué)風(fēng)采。課后，中央教科所基礎(chǔ)教育課程改革研究員張鵬舉教授對該課給予高度評價。認(rèn)為該課以情感為主線，引導(dǎo)學(xué)生感悟與體驗，整堂課洋溢著濃濃的人文關(guān)懷，是一堂體現(xiàn)新課程理念的好課。據(jù)悉，共有千余名來自全國各地的中小學(xué)教師與會觀摩交流。此外，教研組還積極承擔(dān)上級各類專題研討課、研討活動等等。如這一學(xué)期語文教研組先后承擔(dān)了6次區(qū)級教學(xué)研討、培訓(xùn)活動。2、關(guān)注青年教師，促其迅速成長青年教師是實施素質(zhì)教育，推進教育創(chuàng)新的主力軍。是學(xué)校教育的希望所在。教導(dǎo)處積極營造促進青年教師快速成長的良性競爭環(huán)境，成立?！?/p>

19、青年教師導(dǎo)師團”、“青年教師學(xué)研沙龍”，開展“青年教師教學(xué)才能展示周活動”、“青年教師練兵活動”。其中“青年教師教學(xué)才能展示周活動” 已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線，迄今已舉辦了兩屆?；顒又校嗄杲處煪毩湔n、上課、即興論壇、才藝展示，充分發(fā)揮了自己的水平，展示了自己的風(fēng)采。而青年教師學(xué)研沙龍同樣是一種極具活力的青年教師培養(yǎng)模式。為發(fā)揮名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人的示范輻射作用，扎實提高青年教師隊伍的群體素質(zhì)，形成具有我校特色的師資培訓(xùn)工作運作模式。學(xué)校成立了“語文學(xué)科青年教師導(dǎo)師團”、“語文青年教師學(xué)研沙龍”，每月二三次開展學(xué)習(xí)研討活動。導(dǎo)師團成員自編學(xué)習(xí)素材，組織專題學(xué)習(xí)活動，本學(xué)期先后開展了如何說課

20、、如何評課等教學(xué)基本功訓(xùn)練，沙龍活動輕松民主，研討氛圍濃厚，針對性強，收到了最佳效果。如說課活動中，青年教師根據(jù)新課程理念與教學(xué)實踐闡述自己對教材的設(shè)計過程后，接受導(dǎo)師團老師的質(zhì)疑，進行答辯，然后導(dǎo)師團對教學(xué)設(shè)計進行再修改，這種對癥下藥，引人而異的學(xué)習(xí)研討使青年教學(xué)少走了許多彎路。同時要求青年教師在每次活動后，每人針對自己在活動中的所感所想進行整理，勤寫教學(xué)反思，有反思才有進步，我們感到，沙龍活動確實是青年教師盡快走向成熟的捷徑之一。另外，學(xué)校聘請小語會顧問、省編教材副主編、特級教師錢正權(quán)老師為教學(xué)顧問。定期來校指導(dǎo)，給教師們提供了一個接近名師、學(xué)習(xí)借鑒名教師經(jīng)驗的機會。這種近距離的跟蹤指導(dǎo)，

21、提高了青年教師現(xiàn)有的教學(xué)教研能力，促進青年教師盡快成長。3、師徒結(jié)對，教學(xué)相長繼續(xù)進行師徒結(jié)隊活動。本學(xué)年，徐曉、周建娜、朱江等新教師在師傅們的精心指導(dǎo)下，成長迅速，取得了一定的成績。師徒們能認(rèn)真進行相互間的聽課活動。學(xué)校定期舉行“師徒教學(xué)開放日”活動?；顒又校瑤熗酵_公開教學(xué)，相互學(xué)習(xí)，互磋教藝，既增進了師徒間的情感，又促使師徒們向著更高的目標(biāo)努力。4、集體備課，學(xué)習(xí)交流每周一次的教研組集體備課已成我校教研活動的一大特色。要求各教研組在規(guī)定的時間、地點圍繞學(xué)校教導(dǎo)處期初制定的教研目標(biāo)開展活動。主要內(nèi)容有：開展單元命題活動，提高教師的命題水準(zhǔn)。設(shè)計、整理一些重點科目教案。開展教研組成員之間的聽

22、課、說課、評課活動。開展教學(xué)熱點問題的討論，更新教育理念，積累經(jīng)驗，促進自身的提高等。教導(dǎo)處在教研組集體備課的基礎(chǔ)上，已匯編了學(xué)校教師撰寫的優(yōu)秀教案集、單元自測評估題等教學(xué)資料。教學(xué)的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活，上好?。ㄈ┳哌M生活，創(chuàng)新活動學(xué)科興趣小組活動是課堂教學(xué)的補充和延伸，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，特色

23、教育更是學(xué)校的形象工程。教研組以名牌學(xué)科創(chuàng)建為契機，以“寫作教學(xué)”為特色，不斷強化學(xué)科建設(shè)，組織本學(xué)科教師經(jīng)常開展形式多樣的學(xué)科活動和社會實踐，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。我校的語文學(xué)科活動以激發(fā)、保護學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點，積極實踐在生活中學(xué)語文、用語文的理念。教研組的學(xué)科活動主要有三類。1、系列語文實踐特色活動。該類活動強調(diào)體驗、強調(diào)實踐。如“學(xué)校公益廣告語征集活動”， 讓學(xué)生以自己的語言來設(shè)計校園內(nèi)的公益短語，要求簡短、生動，朗朗上口。經(jīng)過篩選近三百條公益短語入圍候選短語，“別讓我滿天飛，我想有個家”這是為提醒同學(xué)不要亂扔紙屑設(shè)計的；“不要讓我流淚到天明”這是為提醒同學(xué)們及時關(guān)閉水龍頭設(shè)計的

24、；“小草對您微微笑，請您把路繞一繞”這是為提醒同學(xué)不要亂踩花壇設(shè)計的；“嘿！別把我的臉當(dāng)畫板”這是為提醒同學(xué)保持墻面衛(wèi)生設(shè)計的這些生動形象的廣告語洋溢著童心、童趣，展現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造潛力。學(xué)校將結(jié)合所需及校園整體布局從中選擇相應(yīng)短語，于下學(xué)期亮相于學(xué)校的各個角落，短語中還將署上設(shè)計者的名字，這一活動及引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，又讓學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)的快樂。再有教研組組織了“同在藍天下手拉手”體驗活動。建成小學(xué)是我校結(jié)對的一所民工子弟學(xué)校，教學(xué)設(shè)備簡陋，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活條件艱苦，但他們也有了解外面世界的追求與渴望。我?，F(xiàn)在的學(xué)生大都來自于經(jīng)濟條件相對優(yōu)越的家庭，習(xí)慣以自我為中心，嬌氣、任性，且缺乏責(zé)任感。語文教育需要創(chuàng)新，需要觸及學(xué)生的心靈。為了引導(dǎo)少年兒童走出自我，走出家庭，面向社會；為了讓學(xué)生體驗一種不一樣的學(xué)習(xí)生活，并將感受以體會文章的形式表現(xiàn)出來，學(xué)校語文教研組把思想教育、寫作教學(xué)融入進了少年兒童