人教版小學語文教案《蝙蝠與雷達》

1、蝙蝠與雷達教學目標：1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學重難點：讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。課前準備：1、教師制作課件；2、學生搜集有關仿生學的資料；教學時間：2課時第一課時第一課時一、質疑引入：1、出示蝙蝠圖片，同學們，你們認識它嗎？了解多少？2、出示雷

2、達的圖片，知道這是什么嗎？說說你對它的認識。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文蝙蝠和雷達。（出示課題，齊讀）二、朗讀課文，了解大意1、課前我們已經預習了課文，老師來檢查一下：蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、 鈴鐺、障礙物、熒光屏、揭開、推進、捕捉、避開、清朗、敏銳、橫七豎八、2、自己讀課文，想想課文哪句話告訴我們雷達和蝙蝠之間的關系，用直線畫出來。 “在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。”3、誰能用這兩句話說說課文的主要內容。出示課文主要內容：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給

3、飛機裝上了雷達，讓飛機能在漆黑的夜里安全飛行。4、教給方法：概括文章的主要內容，可以扣住課題進行歸納。過渡：那么最初是什么引起科學家研究的興趣？找一找在哪一自然段。三、學習第3自然段1、出示第3自然段：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。2、 自由讀，找出你最感興趣的地方，談體會，朗讀3、 采用多種形式朗讀：個別讀齊讀4、 觀察到這一現象，科學家產生了什么疑問？出示句子：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”過渡：為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家就進行了試驗。四、研究實驗，填寫表格

4、1、默讀四、五、六自然段，在文中找到相應的句子讀一讀從中提取一兩個關鍵的詞語填寫下表：試驗順序試驗前布置 過程結果結論第一次拉繩子系鈴鐺蒙眼睛繩未碰鈴沒響 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次 塞耳朵 撞繩，響鈴 第三次 封嘴巴2、學生閱讀填寫。3、交流表格。1）第一次試驗有了結論，科學家心里又有什么疑問呢？請你代替作者來說一說？2）交流第二、三次的試驗情況。3）什么地方可以合并起來？（第二、三次的結果和最后的結論）4）經過試驗，最后的結論是（出示第6自然段），齊讀。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這簡單的一句話結論，付出

5、了科學家多少心血，他們經過多次試驗才得出這結論，足以看出科學工作的嚴謹。4、再讀課文4、5自然段，哪些句子也讓你感到這種嚴謹，在自己有感覺的詞語下面作上記號，學生讀后談感受邊讀。5、齊讀4-6自然段，邊讀邊體會這一次次普通而又偉大的實驗，注意作記號的詞語。6、科學家得出結論后研究停止了，對新結論又產生了新的疑問，你會提嗎？小結：科學研究就是不斷發(fā)現的過程，產生疑問再進行研究，下節(jié)課我們一起來研究蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起來探路的。五、作業(yè)1、課堂作業(yè)本第4題。 2、課外搜集有關仿生學的資料。第二課時一、復習舊課，導入新課、聽寫本課生詞。、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴

6、和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。二、合作閱讀，突破重難點 1、看了這個試驗證明，現在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合起來探路的？）2、我們先來一睹蝙蝠探路時的風采再一起到文中錄求答案吧！請同學們默讀課文第7自然段，邊思考上述問題；邊把重點語句用“”劃出來。 3、指名回答，出示重點語句。根據同學們找的重點語句我們一起來完成板書。師生一起說、老師板畫： 4、師：下面老師要請同學們都來當蝙蝠說說你們的獨門探路絕技，說的時候可以看老師的板書，同桌趕快先練一練吧！學生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。 5、謝謝你把獨門探路絕技的秘密告訴我們。那科學家是一下子把這個秘密研究出來的

7、嗎？從哪個句子知道的？特別是從哪兩個詞中體會到的？從這兩個詞語中你還感受到了什么？（1）科學家對待科學的態(tài)度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結論是來之不易的等。） 6、朗讀、體會“反復研究，終于”：大家能把這種感受通過朗讀表現出來嗎？ 7、讀得真不錯！誰還能用“反復終于”說一句話？ 師小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，往往要付出艱辛的代價，甚至是幾代人的努力；只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠。三、學習第8自然段 1、科學家研究出秘密后模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達，那么，雷達是怎樣工作的呢？請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段。

8、2、出示自學提示：1）、邊默讀課文第8自然段，邊用”劃出重點語句。2）、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖。3、請你說一說雷達是怎么工作的？4、師：有了雷達飛機夜間飛行可安全了。（出示課件）你們瞧天上飛來了兩架飛機，不好他們要撞上了！別急，有了雷達它們輕而易舉地就躲開了。 5、有了雷達真好！同學們對比板書上的兩個圖，看看你發(fā)現了什么？然后完成老師課件上的練習題： 飛機上雷達的天線就像是蝙蝠的（嘴）。 雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（嘴里發(fā)出的超聲波）。 雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。 6、創(chuàng)設情境，強化重點。 1）、學完這一課，我們班準備辦個“小小科普展”，并且要招聘講解員呢？

9、2）、想應聘的同學老師要考一考你們，請聽題：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發(fā)現了夜航的飛機。他非常驚訝，心想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領？經過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？（指名表演，再評議）四、拓展延伸，激發(fā)興趣。 1、小講解員表現不錯，我還要考考你們：人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達，那你們還知道人們從其他生物身上得到啟示發(fā)明了什么嗎？（蜻蜓和飛機、熒光屏和日光燈、魚類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風暴預測儀等） 2、大自然真是人類的好老師

10、，請同學們快速瀏覽書中的資料袋?？纯磸摹百Y料袋”中你又知道了什么？ 3、你們都很有實力，老師一下子也不知道該選誰了？這樣吧：你們回家繼續(xù)收集有關仿生學的資料，或動手做小實驗，小發(fā)明。五、總結。1、通過這堂課的學習，我們知道了科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，發(fā)明了雷達，雷達的工作原理是人們從蝙蝠身上得到的啟示。2、同學們，老師希望你們能從更多的生物中得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在你們中間！ 六、作業(yè)1、 課堂作業(yè)本第5題。2、 結合綜合性學習，設計小發(fā)明并動手實驗。板書設計：蝙蝠和雷達嘴障礙蝙蝠 物耳朵天線障 礙雷達物熒光屏第一課時一、質

11、疑引入：1、出示蝙蝠圖片，同學們，你們認識它嗎？了解多少？2、出示雷達的圖片，知道這是什么嗎？說說你對它的認識。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文蝙蝠和雷達。（出示課題，齊讀）二、朗讀課文，了解大意1、課前我們已經預習了課文，老師來檢查一下：蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、 鈴鐺、障礙物、熒光屏、揭開、推進、捕捉、避開、清朗、敏銳、橫七豎八、2、自己讀課文，想想課文哪句話告訴我們雷達和蝙蝠之間的關系，用直線畫出來。 “在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！薄翱茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。”3、誰能用這兩句

12、話說說課文的主要內容。出示課文主要內容：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，讓飛機能在漆黑的夜里安全飛行。4、教給方法：概括文章的主要內容，可以扣住課題進行歸納。過渡：那么最初是什么引起科學家研究的興趣？找一找在哪一自然段。三、學習第3自然段1、出示第3自然段：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。5、 自由讀，找出你最感興趣的地方，談體會，朗讀6、 采用多種形式朗讀：個別讀齊讀7、 觀察到這一現象，科學家產生了什么疑問？出示句子：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”過渡：為了弄

13、清楚這個問題，一百多年前，科學家就進行了試驗。四、研究實驗，填寫表格1、默讀四、五、六自然段，在文中找到相應的句子讀一讀從中提取一兩個關鍵的詞語填寫下表：試驗順序試驗前布置 過程結果結論第一次拉繩子系鈴鐺蒙眼飛繩未碰鈴沒響 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次同上 塞耳朵飛 撞繩，響鈴第三次同上 封嘴巴飛 同上2、學生閱讀填寫。3、交流表格。1）第一次試驗有了結論，科學家心里又有什么疑問呢？請你代替作者來說一說？2）交流第二、三次的試驗情況。3）什么地方可以合并起來？（第二、三次的結果和最后的結論）4）經過試驗，最后的結論是（出示第6自然段），齊讀。三次不同的試驗證明

14、，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這簡單的一句話結論，付出了科學家多少心血，他們經過多次試驗才得出這結論，足以看出科學工作的嚴謹。4、再讀課文4、5自然段，哪些句子也讓你感到這種嚴謹，在自己有感覺的詞語下面作上記號，學生讀后談感受邊讀。5、齊讀4-6自然段，邊讀邊體會這一次次普通而又偉大的實驗，注意作記號的詞語。6、科學家得出結論后研究停止了，對新結論又產生了新的疑問，你會提嗎？小結：科學研究就是不斷發(fā)現的過程，產生疑問再進行研究，下節(jié)課我們一起來研究蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起來探路的。五、作業(yè)1、課堂作業(yè)本第4題。 2、課外搜集有關仿生學的資料。蝙蝠和雷達教學反思

15、蝙蝠和雷達是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在本科設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，結合課堂作業(yè)本的表格提煉課文的語言。 反思我的教學過程，有以下幾點感受：一、 激發(fā)興趣“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，就播放蝙蝠和雷達的圖片，結合自己收集的相關資料，把學生的注意力集中在一起，然后質疑：一個是動物，一個是現代交通工具，它們之間有怎樣

16、的聯系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。二、注重學法指導 教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生就領悟各種學習方法了。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中