人教版小學(xué)語(yǔ)文教案16《和我們一樣享受天》

1、 小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表課題第六冊(cè)語(yǔ)文第4單元 16* 和我們一樣享受春天（設(shè) 教材簡(jiǎn)析這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。3、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。預(yù)習(xí)作業(yè)1 利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民

2、百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。2 熟讀課文，借助字典理解生字和新詞。課時(shí)1教時(shí)教學(xué)流程一、感受和平環(huán)境下春天的美好1、導(dǎo)引：（齊讀課題）同學(xué)們，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，它已經(jīng)悄然來(lái)到我們的身邊。百花盛開(kāi)，陽(yáng)光明媚，我們最想去做些什么事情？ （生：我們會(huì)去放風(fēng)箏，游泳_）（課件播放兒童幸福生活的照片）2、師：你們真幸福，真快樂(lè)，誰(shuí)能用“幸福、快樂(lè)、享受”的語(yǔ)氣讀一遍課題，（生個(gè)別讀）大家學(xué)著他的樣子齊讀課題。3、老師也很享受這美麗的春天?？?，春天在同學(xué)們的召喚之中緩緩而來(lái)。（放四幅圖） 4、師范讀，邊出示課件： 5、讀詩(shī)歌：美嗎？生活在這樣美麗和平的地球上，我們就如生活在美好

3、的春天里，能夠天天享受著春天，是多么的幸福??！你能帶著這樣的心情讀一讀這首春天般的小詩(shī)嗎？ 6、指名讀男女賽讀 預(yù)習(xí)診斷1 指名分節(jié)讀課文，熟練較有感情的2顆星。2 指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，說(shuō)得比較完美的得3顆星。達(dá)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施）二、學(xué)習(xí)1-4小節(jié)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的痛苦與滄桑 1.過(guò)渡質(zhì)疑： 當(dāng)我們手拉手去公園看桃花的時(shí)候；當(dāng)我們?cè)趶V場(chǎng)上盡情嬉戲的時(shí)候；當(dāng)我們坐在明亮的教室里，高聲讀書的時(shí)候，這個(gè)地球上還有一部分人不能像我們一樣享受春天帶給他們的快樂(lè)和幸福，是誰(shuí)呢？打開(kāi)課本，請(qǐng)你大聲讀一讀課文，找一找答案。完成以下幾個(gè)任務(wù)： （1）思考：一共有幾個(gè)小節(jié)？ （2）讀準(zhǔn)生

4、字詞語(yǔ)，讀通句子。 （3）說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)寫了什么？2.反饋： （1）課件出示詞語(yǔ)，指名讀齊讀理解詞語(yǔ)“不速之客”追問(wèn)：“速”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中有三個(gè)意思：迅速速度邀請(qǐng)。你認(rèn)為是哪一個(gè)？為什么？（邀請(qǐng)）師：讀讀這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中的“不速之客”指誰(shuí)？（巡弋的戰(zhàn)艦和水雷）（2）課件出示：每一節(jié)寫了什么師：僅僅是它們不受歡迎嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中還講了哪些不速之客（還有轟隆隆的大炮，頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，散落著的地雷。）（3）師：來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這些不速之客。課件出示圖片、詩(shī)句： （4）老師跟你們一起讀讀（師生對(duì)讀） 3.說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)：讀著讀著，你體會(huì)到了什么？（指名） 現(xiàn)在大家知道了嗎？是誰(shuí)不能和我們一樣享受春天？（戰(zhàn)火

5、中的孩子們） 為什么他們不能？（師板書：戰(zhàn)爭(zhēng)） 4.直面數(shù)據(jù)：生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的人們?cè)馐艿膬H僅是這些嗎？ 下面請(qǐng)大家看一組數(shù)據(jù)： 課件出示： 據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)統(tǒng)計(jì),自1990年以來(lái),全球共有200多萬(wàn)兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬(wàn)兒童受重傷,1200萬(wàn)兒童無(wú)家可歸。 87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。 師：看著這些鮮紅的數(shù)據(jù)，有沒(méi)有刺痛了你的眼睛？你想說(shuō)什么？（指名回答） 5感受詩(shī)人質(zhì)問(wèn)。戰(zhàn)爭(zhēng)中沒(méi)有幸福，沒(méi)有歡笑，有的只是災(zāi)難和死亡。1990年的8月爆發(fā)了震驚世界的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，詩(shī)人高洪波親眼目睹了在戰(zhàn)火中一雙雙充滿恐懼和渴望的眼睛，內(nèi)心極

6、不平靜，于是提筆寫下了這首詩(shī)。同學(xué)們，再好好讀一讀，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心深處發(fā)出了怎樣的質(zhì)問(wèn)？ 生答：“這究竟是為什么？” 師：這樣的問(wèn)有幾次？（四次） 讓我們來(lái)讀一讀這四個(gè)質(zhì)問(wèn)。每大組讀一節(jié)。 再來(lái)一次，好嗎？ 你為什么情緒越來(lái)越激動(dòng)？皺眉？憤怒？ 6. 朗讀指導(dǎo)。是的，戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。只因?yàn)檫@樣，人們不得不痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？ 如果是你，看到我們的家園被毀，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（痛心，憤怒，遺憾，不解） 眼看人民飽受苦難，我們痛心地問(wèn)指名答：“這究竟是為什

7、么？” 望著那雙雙稚嫩的充滿恐懼的眼神，我們遺憾地問(wèn)指名回答：“這究竟是為什么？” 面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們痛恨的問(wèn)指名回答：“這究竟是為什么？” 讓我們對(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，強(qiáng)烈痛斥指名回答：“這究竟是為什么？” 讓我們替海鷗、替蜥蜴和甲蟲、替星星和月亮，替所有在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們吶喊全班回答：“這究竟是為什么？” 此時(shí)我們的內(nèi)心充滿了 （師板書：憎恨）三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，體會(huì)詩(shī)人美好的祈盼1、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。除了這些，詩(shī)人內(nèi)心深處還有什么？請(qǐng)你讀一讀第五節(jié)。你覺(jué)得應(yīng)該抓住哪個(gè)詞用什么樣的感情來(lái)朗讀第五節(jié)？（希望、祈盼） 師板書：祈盼 希望和祈盼有什么不同嗎？（祈盼的意思是祈禱、盼望）請(qǐng)你用祈盼的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下

8、。 讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對(duì)于我們這些和平社會(huì)環(huán)境里少年兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求，可是“戰(zhàn)火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因?yàn)椋▽W(xué)生齊說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)）這罪魁禍?zhǔn)资牵☉?zhàn)爭(zhēng)） 2、展現(xiàn)美好未來(lái) 我們祈禱和祝福，我們?yōu)?“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)”而努力，相信總有一天我們的和平鴿能展翅飛翔在世界的各個(gè)角落，我們的世界不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有破壞與死亡，祝愿戰(zhàn)火中的孩子總有一天能和我們一樣享受春天。讓我們深深地祝福并祈禱，在音樂(lè)的旋律中再次捧起我們的書本有感情地朗讀一次。 師板書：和平四、體會(huì)詩(shī)歌的寫法。師：詩(shī)歌向我們展示了四組不同的畫面，詩(shī)人的情感也在不斷推進(jìn)。再看看這四個(gè)小節(jié)，你們看看詩(shī)人在

9、寫作上又有什么特點(diǎn)？師：是的，作者都是先描寫本來(lái)美好的畫面，再描寫戰(zhàn)后的畫面，形成了鮮明的對(duì)比。剛才，我們?cè)诶首x每一小節(jié)的時(shí)候，讀出了這樣的畫面對(duì)比。師：每小節(jié)最后的一句話都是相同的，詩(shī)人重復(fù)用了四次。我們?cè)撛趺礃幼x好這四句相同的話呢？是用一樣的語(yǔ)氣還是有所變化呢？自己連起來(lái)試試讀讀。（生自由練讀。）師：誰(shuí)來(lái)試著讀讀這四個(gè)小節(jié)？特別要注意最后一句話的變化。（指名讀。）師：你聽(tīng)出了什么？（聲音越來(lái)越響，情感越來(lái)越強(qiáng)）師：是的，這四句話看似重復(fù)，表達(dá)的語(yǔ)氣卻不一樣，有疑惑，有悲傷，有憤怒語(yǔ)氣一次比一次沉重，感情一次比一次強(qiáng)烈。這就是詩(shī)歌的魅力！五、拓展，學(xué)生作詩(shī)，表達(dá)美好心聲。 1、學(xué)生作詩(shī)： 師：看到課文最后的省略號(hào)了嗎？請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，你可以聯(lián)系詩(shī)歌的一至四小節(jié)來(lái)表達(dá)自己的心聲，也可以展開(kāi)想象表達(dá)自己的心聲。出示課件：我們希望，我們祈盼詩(shī)歌舉例：我們希望，我們祈盼讓蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。師：你能結(jié)合詩(shī)歌，描繪出美好的畫面。誰(shuí)還描繪了不同的畫面？2、結(jié)尾升華師：是呀，我們多么希望，多么祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，和我們一樣享受春天。這個(gè)“春天”，僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻幔磕阌X(jué)得是一個(gè)怎樣的春天呢？（安寧的春天、幸福的春天、快樂(lè)的春天、和平的春天） 短暫的35