2019最新人教版美術四下《聚聚散散》教學設計

1、2019 最新人教版美術四下聚聚散散教學設計教材分析：在上兩冊的教材中 , 都有過以疊詞為課題的造型表現(xiàn)與欣賞評述相結合的有趣的課 , 引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關系。課時安排：2 課時。教學目的：1. 讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法 ,在玩中體會聚和散的感覺培養(yǎng)學生動手動腦的能力。2. 通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野, 加深學生對聚和散的理解培養(yǎng)學生的欣賞能力。教學重、難點：重點：體會聚和散的感覺。難點：用各種形式表現(xiàn)聚和散。教具準備：吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水。教學過程：第一課時一、欣賞導入1. 讓學生欣賞吳冠中的

2、作品 , 請學生說說作品中的內容及自己的感受。2. 教師介紹吳冠中的作品 , 引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的點的位置及產生的肌理效果。3. 出示課題聚聚散散二、體會大師作品中的韻律：這里有作品欣賞 , 請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”在大師的作品中春如線疏、密為我們描繪了不同的春天 , 你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？“纖細的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點 , 如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃?！蓖ㄟ^欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點 , 體會其中的精髓。（板書：點線結合）在大師的筆下“點就是跳躍的音符, 線就是舞動

3、的長袖?！彼\用點和線歌頌了江南 , 歌頌了春天, 表達了自己對祖國的無限眷戀。“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫 , 吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。三、游戲體驗1. 教師語言引導 , 啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散。2. 師生討論交流。3. 教師引導學生思考, 可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。4. 師生交流 , 教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。四、交流體驗札記：對于吳冠中的作品 , 多數孩子都不能理解, 甚至認為這些畫是“亂畫”。為了讓他們都理解其作品的內涵 , 我?guī)麄優(yōu)g覽了吳冠中作品的網站 , 從時代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意, 使得孩子們終于從畫面中悟出了“聚”與“散”。第二節(jié)一、師生交流：1. 教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法 , 強調水分的掌握。2. 學生動手嘗試顏色的噴與點 , 體驗聚和散的感覺。3. 師生對學生的嘗試練習進行評價。二、布置作業(yè), 教師強調用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。三、學生制作, 教師巡回輔導。作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料, 產生聚和散的效果。四、展示學生作品 , 師生評價。五、拓展：引導學生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果, 讓學生利用課余時間進行制作。札記：在