初中美術(shù)另一種選擇——外國(guó)風(fēng)景畫(huà)靜物畫(huà)賞析說(shuō)課稿

1、初中美術(shù)另一種選擇外國(guó)風(fēng)景畫(huà)靜物畫(huà)賞析說(shuō)課稿另一種選擇外國(guó)風(fēng)景畫(huà) 靜物畫(huà)賞析主題闡釋?zhuān)好佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。本課秉承第13冊(cè)第一課的內(nèi)容，但兩者所介紹的藝術(shù)流派有

2、著不同的藝術(shù)特點(diǎn)。第13冊(cè)第1課介紹的16、17世紀(jì)的風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)追求貼近生活，“再現(xiàn)”自然的繪畫(huà)風(fēng)格。本課所講述的19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的幾大畫(huà)派，則處于傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的轉(zhuǎn)型期，是現(xiàn)代藝術(shù)的開(kāi)端，其繪畫(huà)風(fēng)格與傳統(tǒng)繪畫(huà)有所區(qū)別，重“表現(xiàn)”。本單元作品風(fēng)格多樣，藝術(shù)特色迥異，如印象派舍棄了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹靶巍?，追求光、影、色之間的和諧美；新印象派則致力于色彩的混合，色彩幻象的研究；后印象派更是在蓄意拋棄把繪畫(huà)作為“模仿自然”的目的上，跨出了重大一步，稱(chēng)為現(xiàn)代藝術(shù)的起點(diǎn)，引領(lǐng)了20世紀(jì)眾多藝術(shù)流派的發(fā)展。對(duì)于這些迥異的藝術(shù)流派，學(xué)生可能不容易對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)可和共鳴。教師可通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)

3、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)這時(shí)期各藝術(shù)流派的特點(diǎn)從不理解到逐步理解，這一過(guò)程對(duì)豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)、鍛煉學(xué)習(xí)能力、提高藝術(shù)鑒賞水平有意義。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)技能：通過(guò)欣賞交流，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)19世紀(jì)末外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)，了解印象派等各流派的繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)特色。2、 過(guò)程方法：通過(guò)欣賞評(píng)述、合作探究等多種方法，能使學(xué)生自己主動(dòng)大膽探索該時(shí)期藝術(shù)作品的特點(diǎn)。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)賞析，感悟這一時(shí)期藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高自己的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度賞析19世紀(jì)末風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的藝術(shù)特色。2、 以后印象派作品為重點(diǎn)，比較傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)的異同。教學(xué)難點(diǎn)：理解后印象主義

4、繪畫(huà)及現(xiàn)代派繪畫(huà)的“表現(xiàn)性”。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 流程式賞析 （19世紀(jì)各繪畫(huà)流派特點(diǎn)）第二課時(shí) 精賞專(zhuān)賞凡高 風(fēng)景畫(huà) 靜物畫(huà)本課為第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、 教師：多媒體課件2、 學(xué)生：在教師指導(dǎo)下分組收集相關(guān)資料，每組側(cè)重一種藝術(shù)流派。教學(xué)過(guò)程：一 、組織教學(xué)，檢查學(xué)生資料查詢(xún)準(zhǔn)備情況，直接導(dǎo)入新課。板書(shū)“另一種選擇”二、 新授（一）、背景鋪墊課件出示教師四問(wèn)：1、“另一種選擇”之前是一種什么樣的狀態(tài)？2、是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)“另一種選擇”？3、以上因素為“另一種選擇”提供哪些條件？4、“另一種選擇”是指選擇了什么？學(xué)生圍繞教師“四問(wèn)”，展開(kāi)自由討論，回憶13冊(cè)第一課“自然與生活得定格”的

5、主題，回答問(wèn)題1（再現(xiàn)為主），接著教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想問(wèn)題2（科技的發(fā)展，攝影藝術(shù)的產(chǎn)生等），融合歷史解決問(wèn)題3，重點(diǎn)探究問(wèn)題4，即本課教學(xué)重點(diǎn)。“四問(wèn)”設(shè)計(jì)意圖：1、 歸于本課課題“另一種選擇”，面對(duì)初一學(xué)生，你很難讓他們自行解讀出它的豐富內(nèi)涵。如果教師在教學(xué)中對(duì)課題不做深入剖析，就教材而教，講一通19世紀(jì)繪畫(huà)流派的紛呈更迭，或者索性就事論事，對(duì)書(shū)本作品一一“數(shù)”過(guò)，只怕學(xué)生如墜云霧，不明就里?？此曝S滿(mǎn)的一節(jié)課，實(shí)則是為學(xué)生架起了一座知識(shí)的空中樓閣或根本就是海市蜃樓。這“四問(wèn)”的提出，有前因、有結(jié)果，有產(chǎn)生背景、條件，了解這些對(duì)了解作品本身具有重要作用。弄清了它更易剖析作品本身的風(fēng)格特色、精

6、神內(nèi)涵。前三問(wèn)承前啟后，第四問(wèn)重點(diǎn)突出，亦是本課待解決的問(wèn)題。2、 對(duì)每個(gè)單元標(biāo)題，千萬(wàn)別忽略，它是該課精髓，是點(diǎn)睛之筆、概括之語(yǔ)，宜好好圍繞它展開(kāi)思考。（二）、探索“另一種選擇”1、課件推出幾組17、18世紀(jì)與19世紀(jì)末兩兩相對(duì)的風(fēng)景畫(huà)和靜物畫(huà)。例： 17、18世紀(jì) 19世紀(jì)風(fēng)景畫(huà) 洛朗海港日出 莫奈 日出 .印象靜物畫(huà) 荷蘭小畫(huà)派靜物畫(huà) 塞尚的靜物畫(huà)風(fēng)景畫(huà) 霍貝瑪林間小道 勃拉克埃斯塔克的樹(shù)林靜物畫(huà) 德海姆有青瓷水罐和花卉的靜物 凡高 向日葵問(wèn)題思考：a、 你能接受19世界末畫(huà)家的作品嗎？為什么？b、 從畫(huà)面的表現(xiàn)技法看，19世紀(jì)末的作品與17、18世紀(jì)的作品有什么不同？2學(xué)生根據(jù)課前所分

7、小組，討論19世紀(jì)末各藝術(shù)流派的起源、藝術(shù)特色、代表畫(huà)家及作品等。并按印象派、新印象派（點(diǎn)彩派）、后印象派、現(xiàn)代派等發(fā)展順序，一一派代表上臺(tái)交流。重點(diǎn)放在后印象主義，交流中有不足的師生共同補(bǔ)充。小結(jié)各流派特色：印象派：舍“形”求光、影、色新印象派：點(diǎn)色混合 色彩幻象后印象派：重個(gè)性、棄“模仿自然”，成為現(xiàn)代藝術(shù)的起點(diǎn)現(xiàn)代派：自主性 、表現(xiàn)形式多樣性3、 各小組選擇一位感興趣的畫(huà)家或作品，進(jìn)行全面深入研究。設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)過(guò)程不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)，更注重學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生心靈在與大師心靈碰撞后產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生在審美過(guò)程中真正體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)融入其中的思想感情，讀懂其價(jià)值所

8、在，其途徑之一是教師引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)家自身入手，讓學(xué)生了解藝術(shù)家所體驗(yàn)的一切，以情感推動(dòng)教學(xué)。深入提出問(wèn)題思考：a、 從本質(zhì)看，現(xiàn)代繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)的區(qū)別是什么？b、 你喜歡后印象主義及現(xiàn)代派繪畫(huà)嗎？為什么？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言論述。c、 你認(rèn)為繪畫(huà)發(fā)展至今乃至于以后，是否會(huì)被攝影藝術(shù)所代替？三、拓展延伸1、 嘗試了解更多現(xiàn)代藝術(shù)的流派 代表畫(huà)家及作品，體會(huì)現(xiàn)代派繪畫(huà)是如何“表現(xiàn)自然”表達(dá)作者情感的。2、 有興趣的同學(xué)可嘗試借鑒現(xiàn)代派繪畫(huà)的表現(xiàn)手法將自己對(duì)自然的感受表達(dá)出來(lái)。四 、評(píng)價(jià)各組請(qǐng)學(xué)生代表談一談自己學(xué)習(xí)本課的體會(huì)感想教師提供評(píng)價(jià)建議：1、 能否通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，理解19世紀(jì)末外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)

9、的藝術(shù)特色。能否理解后印象主義及以后得繪畫(huà)作品中對(duì)情感、思想的寓意和詮釋。2、 能否在探究活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并對(duì)19世紀(jì)末主要流派形成清晰的脈絡(luò)架構(gòu)。3、 是否在活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)交流、主動(dòng)表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。五 、小結(jié)師小結(jié)。并提示下節(jié)課內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生預(yù)先做好凡高資料準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有獨(dú)立個(gè)性、有創(chuàng)造力、具有表現(xiàn)性的學(xué)生?！白杂芍枷?，獨(dú)立之人格”共勉。板書(shū)設(shè)計(jì)：另一種選擇17、18世紀(jì) 傳統(tǒng)再現(xiàn)19世紀(jì) 現(xiàn)代表現(xiàn)印象派 莫奈 德加 雷諾阿新印象派 修拉 西涅克后印象派 凡高 塞尚 高更現(xiàn)代派 畢加索 蒙德里安等成效分析：1、 自己對(duì)教材內(nèi)容、對(duì)這一時(shí)期流派、畫(huà)家、

10、作品熟悉明確，絕不能模棱兩可，要課前仔細(xì)考證確定正確。2、 莫忽視單元課題，它是一個(gè)概括中心，是精髓。3、 欣賞課切勿泛泛而談，如果沒(méi)有相應(yīng)的歷史背景，則講得再豐富也是海市蜃樓。一節(jié)欣賞課，除了有寬度，還要有深度。4、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能通過(guò)自己查閱資料等方式了解的則讓學(xué)生自己來(lái)講述交流討論。5、 注重以情感推動(dòng)欣賞教學(xué)，學(xué)生通過(guò)欣賞，更能讓自己的心靈也得到共鳴，汲取作品中積極的精華。6、 思路宜清晰，詳略要得當(dāng)，由面到點(diǎn)有層次。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c

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