中學(xué)教學(xué)教研特色材料細(xì)化規(guī)范凸現(xiàn)特色爭(zhēng)創(chuàng)一流

1、細(xì)化規(guī)范，凸現(xiàn)特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流橫市中學(xué)教學(xué)、教研特色材料新的學(xué)年，我校仍以堅(jiān)持“內(nèi)抓管理，外樹(shù)形象，凸現(xiàn)特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流”理念，樹(shù)立“明理自強(qiáng)，樂(lè)學(xué)博學(xué)”校風(fēng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確總體工作的思路：規(guī)范、特色、發(fā)展。 規(guī)范即學(xué)校辦學(xué)規(guī)范、教師教育規(guī)范、學(xué)生的行為規(guī)范：特色即“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我佳”，學(xué)校創(chuàng)品牌，學(xué)生有特長(zhǎng)；發(fā)展即致力于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的和諧發(fā)展，培育學(xué)生成人、成才、成功。我校圍繞總體工作思路，精心安排，周密組織，嚴(yán)格管理，促進(jìn)了“五個(gè)”優(yōu)化：即教學(xué)管理的優(yōu)化，教師隊(duì)伍的優(yōu)化，教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，得到了學(xué)生和社會(huì)的好評(píng)。主要措施有以下：一、更換設(shè)施，深化教研。開(kāi)

2、學(xué)初，我校將更換所有損外的學(xué)生的課桌凳，同時(shí)裝備了新的班主任辦公室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教職工的辦公創(chuàng)造良好的條件。為了充分發(fā)教研的作用，我校在教研方面主要做以下要求：（1）、教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)研討，提高理論實(shí)效，積極參加上級(jí)組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，交流學(xué)習(xí)心得，了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。（2）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（3）、抓好立項(xiàng)課題研究，積極開(kāi)展課題研究。在此基礎(chǔ)上，我校更加突出“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”理念。本學(xué)期我校將積極組織教師，尤其是薄弱學(xué)科的教師到外校學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和做法,同時(shí)響應(yīng)教育局“送教下鄉(xiāng)”政策，組織老師去聆聽(tīng)，去學(xué)習(xí)。二、進(jìn)一步落實(shí)“三精三細(xì)”，同時(shí)提倡“一才多藝”。

3、具體如下：“三精三細(xì)”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1、“精”于備。教師上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細(xì)備課。堅(jiān)持集體備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。2、“精”于講。教師每堂課要盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。 3、“精”于選。教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，做到舉

4、一反三，以一當(dāng)十，對(duì)學(xué)生和作業(yè)善寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，注重激勵(lì)，提高效率。 4、“細(xì)”于查。教師對(duì)布置給學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真檢查，尤其是那些常完不成作業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)檢查，分析其做不完的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)其完成。5、“細(xì)”于改。對(duì)于交上來(lái)的練習(xí)，教師要認(rèn)真批改。對(duì)那些關(guān)鍵生最好能面批面改，通過(guò)共同改正，既加深了學(xué)生的影響，又增添顧師生的感情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了他們的積極性。6、“細(xì)”于思。最有效的教研是教師的自學(xué)和反思。教師要加緊學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)教學(xué)課例，聽(tīng)別人說(shuō)課評(píng)課，聽(tīng)成功教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己要在教學(xué)實(shí)踐中摸索總結(jié)反思，要形成一套自己的教學(xué)模式來(lái)，一般學(xué)科的知識(shí)它都是長(zhǎng)線的，如果沒(méi)有一套自己的思想，就是

5、有時(shí)你看到別人如何講練這一節(jié)的知識(shí)，你照著做了也可能達(dá)不到別人的效果。只有思考，你才能更清楚自己的不足，進(jìn)而加以改進(jìn)。三、學(xué)生的發(fā)展是目的 (一)本學(xué)期，我校將狠抓以做人為核心的德育來(lái)促成學(xué)生的發(fā)展：l、重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義、集體主義為核心內(nèi)容的教育，我們 充分利用 “弘揚(yáng)和培育蘇區(qū)精神”的活動(dòng)為契機(jī)，舉行”橫市中學(xué)文明修身工程”為主題升旗儀式、演講、朗誦、征文比賽等活動(dòng)，以此來(lái)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，國(guó)慶節(jié)前夕，我校又舉辦隊(duì)列隊(duì)形廣播操比賽、拔河比賽、歌詠比賽等活動(dòng)， 增強(qiáng)學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義觀念。2、重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育、社會(huì)公德教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育、尊重人寬容人的

6、教育等。我們?cè)O(shè)立校園文明監(jiān)督崗，要求學(xué)生使用文明用語(yǔ)，養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣，并通過(guò)主題班會(huì)、手抄小報(bào)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的思想教育，讓他們?cè)?人本化的環(huán)境中學(xué)習(xí)做人。(二)建設(shè)學(xué)生的發(fā)展環(huán)境促成學(xué)生的發(fā)展：一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?！皩嬍椅幕睂嬍夜芾砣〞r(shí)：定時(shí)關(guān)開(kāi)寢室門(mén)；定時(shí)開(kāi)放衛(wèi)生間；定時(shí)洗曬被子。三定點(diǎn)：物品擺放定點(diǎn)；寢室張貼布置定點(diǎn)；剩飯菜倒放定點(diǎn)。如今每個(gè)寢室地面整潔衛(wèi)生，物品擺放整齊，沒(méi)有一絲異味。每個(gè)寢室還有一個(gè)雅致的名稱(chēng)，有催人上進(jìn)的名言格言。有軍營(yíng)的嚴(yán)肅，有校園的書(shū)香，還有家的溫馨。“教室文化”在同學(xué)們的精心裝點(diǎn)下，各班教室都辟有“公告欄”“習(xí)作園地”“才藝展示

7、”“溫馨提示”等欄目，使教室成為真正的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂?！皟刹傥幕睂W(xué)校規(guī)定每周星期一學(xué)生統(tǒng)一穿校服，參加升國(guó)旗儀式，聆聽(tīng)國(guó)旗下講話。每天課間操后，高喊以學(xué)校校訓(xùn)為主要內(nèi)容的口號(hào)，使學(xué)生牢記校訓(xùn)并在上完兩節(jié)課之后再一次煥發(fā)精神。學(xué)校團(tuán)總支制定了詳細(xì)的“文明班級(jí)”“星級(jí)寢室”評(píng)比方案，安排教師學(xué)生值日每天進(jìn)行檢查通報(bào)，每月進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比結(jié)果與班主任津貼掛鉤。這樣使得我校具有濃厚的文化氛圍，學(xué)生具有良好的文明習(xí)慣。二是通過(guò)加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)系，建立學(xué)校和家庭一致的教育環(huán)境。三是引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極的情趣，增強(qiáng)抗拒外部不良因素傷害的能力。具體的教育形式有：專(zhuān)題宣傳和教育、家校聯(lián)系卡、聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)

8、做報(bào)告、學(xué)生行為義務(wù)監(jiān)督員等多形式多層次的教育活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造了良好的外部環(huán)境。 (三)狠抓以創(chuàng)新為導(dǎo)向的課堂教學(xué)促成學(xué)生的發(fā)展：一是教育學(xué)生 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括按時(shí)作息、善于利用學(xué)習(xí)時(shí)間、主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不急于得到問(wèn)題的答案，而關(guān)注解決問(wèn)題的方式和方法，從而形成問(wèn)題意識(shí)和探究習(xí)慣。三是引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的教授，主要通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)試驗(yàn)，使教師從 “為教而教向“為學(xué)而教”和“為不教而教”轉(zhuǎn)化，教法的更新逐漸改變著教師和學(xué)生教和學(xué)的行為習(xí)慣，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸改變等、靠、 耍的習(xí)慣，起到為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的作用。 (四)創(chuàng)建教育教學(xué)

9、的基本規(guī)范。 1、制定學(xué)生一日常規(guī)，把生活規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、文明道德規(guī)范等分解在一日常規(guī)之中，促其良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，把行為規(guī)范的養(yǎng)成和“三觀”教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在日常規(guī)范的訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 2、實(shí)施從“小”起步策略，為使規(guī)范養(yǎng)成教育落到實(shí)處，我們要從一點(diǎn)一滴潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生：生活，從掃地開(kāi)始，德行，從“孝心起 步，審美，從說(shuō)話學(xué)起；學(xué)習(xí)，從小步走起，以達(dá)到從細(xì)事小事入手，人 人有進(jìn)步，天天有進(jìn)步，踏實(shí)走好每一步的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，熱愛(ài)生活，孝敬師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)審美，自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)成人成才。（五）提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及所學(xué)知識(shí)的訓(xùn)

10、練：一是結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)、期中及期末成績(jī)?cè)u(píng)選出“兩星生”即卓越星、超越星。二是每周統(tǒng)一布置周末作業(yè)，七年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行“一天一練”即時(shí)糾錯(cuò)訓(xùn)練、強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。 四、教師的發(fā)展是關(guān)鍵 信息時(shí)代的教育為教師提出了終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求，如何激發(fā)教師自身發(fā)展內(nèi)部動(dòng)力，為教師的發(fā)展提供外部支持，創(chuàng)造每一位教師和諧發(fā)展的有利空間，這是學(xué)校管理必須面對(duì)的新課題。我校的主要做法是： (一)完善制度建設(shè)，形成良好秩序。 1、建立學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度，提升教師理論素養(yǎng)。 學(xué)校的發(fā)展憑借于教師的個(gè)人發(fā)展。為了讓教師能夠盡快適應(yīng)課程改革，理解課改理念，我校采取集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，增強(qiáng)教師理論素養(yǎng)。

11、在集體培訓(xùn)中，所有教師要及時(shí)寫(xiě)出自己的心得和感悟，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)理解新課改。分散學(xué)習(xí)的時(shí)間以集體備課時(shí)間和教研組活動(dòng)時(shí)間為主，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以各年級(jí)的教材分析和課堂教學(xué)分析為主，由教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并作好詳細(xì)的記載。 2、實(shí)施對(duì)話、交流活動(dòng)，發(fā)展教師多向思維。 本學(xué)期，我校努力創(chuàng)設(shè)各種條件，讓教師把自己在教學(xué)中的困惑和思考亮出來(lái)，大家共同進(jìn)行探討，共同尋求解決方案。我們利用每周 的教研組活動(dòng)時(shí)間，讓教師坐在一起暢所欲言，既可以反映自己在新課程 改革和課堂教學(xué)中的困惑和疑問(wèn)，也可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐回答同事的一些問(wèn)題，表明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)大家也可以就共同關(guān)注的話題進(jìn)行深入

12、探討，達(dá)到共同啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的目的，為教師的成長(zhǎng)搭建了一個(gè)個(gè)性飛 揚(yáng)的舞臺(tái)。 3、建立課題研究制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 課題研究是促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)的階梯。本學(xué)期，我校加大了這方面工作的力度，在原有兩個(gè)總課題的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了相關(guān)子課題，要求每個(gè)年級(jí)組選l個(gè)子課題進(jìn)行深入的研究?，F(xiàn)在每個(gè)年級(jí)組已開(kāi)始了課題研究工作。我們建立了以學(xué)校教導(dǎo)處教研組三位一體的課題管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定課題研究總體方向，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)理論培訓(xùn)和研究指導(dǎo)，教研組負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)行動(dòng)研究。這種多層次主體化管理模式的構(gòu)架，確保了課題研究運(yùn)轉(zhuǎn)暢通，工作到位，任務(wù)落實(shí)。通過(guò)這三方面的不斷努力，有效促進(jìn)課題研究的深入進(jìn)行，構(gòu)建了我校開(kāi)展校本教研的新

13、模式。 (二)營(yíng)造教研氛圍，提升教學(xué)水平。 校本教研的目的之一就是提高教師的科研能力。本學(xué)期，我們將教科研落實(shí)到教師的曰常教學(xué)之中。在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展扎實(shí)而有效的研究，并與不斷反思自己的教學(xué)，提高教師的科研能力和教學(xué)水平。 1、注重教學(xué)能力的發(fā)展。 校本教研的重點(diǎn)在課堂教學(xué)。我們?cè)谶M(jìn)行校本教研的過(guò)程中，注重教師教學(xué)能力的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。要求教師建立以教學(xué)“五認(rèn)真”為基礎(chǔ)的教學(xué)規(guī)范。對(duì)教師工作的備課、上課、作業(yè)、批改、課后輔導(dǎo)和考試等幾個(gè)環(huán)節(jié)作出了具體的規(guī)范。促進(jìn)教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、科研意識(shí)。在本學(xué)期中，我們除了規(guī)定每一個(gè)教師必須在學(xué)期中進(jìn)行一個(gè)公開(kāi)教學(xué)之外，還重點(diǎn)推出了以下課型，推

14、動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷深入，課改展示課。以骨干教師、教學(xué)能手為主，每人必須在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行精品課堂教學(xué)展示，讓全體教師集中進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)。課改匯報(bào)課。以學(xué)校各教研組為單位，推薦12名教師進(jìn)行校公開(kāi)教學(xué)展示，匯報(bào)本組教學(xué)改革現(xiàn)狀。，讓全校教師及時(shí)了解各教研組的活動(dòng)。教研組研討課。同年級(jí)組的教師進(jìn)行集體備課、設(shè)計(jì)教學(xué)，并組織教師進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)析，在教學(xué)中尋找最佳教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，探討課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、共同發(fā)展的基本途徑和思路，切實(shí)提高教研組的整體教學(xué)水平。 通過(guò)這一系列的課堂教學(xué)展示和評(píng)比，讓全體教師都能從課堂教學(xué)出發(fā)，不斷磨煉自己，提高自我駕馭課堂教學(xué)的能力。2、注重反思意識(shí)的培養(yǎng)，要求教師

15、留一只眼睛看自己 在開(kāi)展校本教研活動(dòng)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)教師從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，不斷進(jìn)行追問(wèn)和反思。反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，逐步培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教師由單純的教學(xué)型向研究型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變。我們要求教師每學(xué)期要有兩萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期至少要寫(xiě)兩篇教學(xué)論文及案例分析，在每課之后記教輛記的基礎(chǔ)上，每月要撰寫(xiě)一篇自我反思和教學(xué)小結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中的成功與不足、精彩與失敗的樸實(shí)的筆調(diào)進(jìn)行記錄與反思，讓教師在反思中改進(jìn)教學(xué)，在反思中走向成功。每日反思，必有所得。 (三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)有序開(kāi)展。 1、我校以全面貫徹黨的教

16、育方針，面向全體，全面發(fā)展為辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的總體目標(biāo)是使學(xué)生受到全面、正規(guī)的教育。為此我校嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)全各門(mén)課程，保證時(shí)數(shù)，強(qiáng)化質(zhì)量。音、體、美的教學(xué)嚴(yán)格按照大綱要求完成課堂教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)的教學(xué)也引起了足夠的重視。確立了具體的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，使學(xué)生不但掌握各科知識(shí)，而且培養(yǎng)他們各種技能技巧。 2、加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程管理，按照規(guī)定課程進(jìn)行教學(xué)，要求教師要認(rèn)真搞好教學(xué)五環(huán)節(jié)，規(guī)范課堂教學(xué)行為，認(rèn)真完成教學(xué)的基本任務(wù)，推動(dòng)教改，提高教學(xué)質(zhì)量。 3、開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)。我校每天下午有1節(jié)課的課外活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行校級(jí)與班級(jí)的課外活動(dòng)，開(kāi)展課外閱讀、 古詩(shī)文誦讀，以及口頭作文、口

17、語(yǔ)交際等方面的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，以加強(qiáng)我校的文科教學(xué)。 五、學(xué)校的發(fā)展是保障 在學(xué)校發(fā)展建設(shè)方面，我校所做的主要工作有：l、在認(rèn)真總結(jié)近幾年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，順應(yīng)教育發(fā)展的時(shí)代要求，確立新辦學(xué)理念：即“以人為本，和諧發(fā)展“的辦學(xué)理念。以人為本，就是要在校園不遺余力地培育和營(yíng)造尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、支持人的人文精神環(huán)境，將教師和學(xué)生的發(fā)展放在學(xué)校管理諸因素的首位，高度重視“人”在學(xué)校發(fā)展中的作用，重視人的個(gè)性特長(zhǎng)，張揚(yáng)人的獨(dú)立人格，在管理、育人、教書(shū)的各個(gè)環(huán)節(jié)上追求的人文本質(zhì)。和諧發(fā)展，就是要在管理、育人、教書(shū)的各個(gè)環(huán)節(jié)上追求人與人的的平等、尊重、合作、協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)、溝通、寬容，為師生的發(fā)展創(chuàng)造最大的自由的空間。2、以新的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的規(guī)劃和各項(xiàng)制度進(jìn)行修定，使之更加符合新時(shí)期教育發(fā)展要求。一是依據(jù)新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育加快發(fā)展的時(shí)代要求，制定學(xué)校發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性特點(diǎn)，為學(xué)校的規(guī)范化發(fā)展打下基礎(chǔ)。二是將以人為本、和諧發(fā)展的理念滲透到具體的管理規(guī)范中，對(duì)學(xué)校的制度進(jìn)行修定，使之更具有實(shí)效性。三是著手制定新的規(guī)范，引導(dǎo)師生努力揚(yáng)棄陳舊的、過(guò)時(shí)的、僵化的作