淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)尤紅梅

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì) 惠安堡中心小學(xué) 尤紅梅隨著課程改革的不斷深入和完善，越來(lái)越多新的教學(xué)方式、方法在課堂中呈現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式能有效地解決“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”的教學(xué)難題。我認(rèn)為要想切實(shí)有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師可從以下幾個(gè)方面入手。 一、精心搭配小組合作成員。 劃分學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提，也是合作學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的基本條件。小組成員一般是控制在四個(gè)人左右，采用互補(bǔ)形式來(lái)分組。一個(gè)合作小組內(nèi)的成員必須男生與女生、優(yōu)生與差生，活潑與文靜比例均衡協(xié)調(diào)，其目的是讓他們形成互補(bǔ)關(guān)系。但有時(shí)也可按

2、學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由組合，教師這時(shí)則根據(jù)學(xué)生的自主選擇，按不同的種類分成不同的研究小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)探究。建立好合作小組后，組員的分工也要明確，每個(gè)小組自由選出組長(zhǎng)、記錄員。組長(zhǎng)要主持小組活動(dòng)，讓全組成員責(zé)任明確，都積極投入到小組合作學(xué)習(xí)中去，記錄員則負(fù)責(zé)把組內(nèi)各成員的意見(jiàn)或建議記錄好。再由組員推選出匯報(bào)員向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)學(xué)生都有可能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的特長(zhǎng)成為匯報(bào)員。匯報(bào)員按一定的秩序發(fā)言，如果匯報(bào)員的發(fā)言未能完整地表達(dá)學(xué)習(xí)小組的意見(jiàn)，其他成員可以幫其補(bǔ)充。 二、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣更有

3、利于記錄員的記錄與整理。避免個(gè)別愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生獨(dú)占了時(shí)間，讓每個(gè)成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，防止?fàn)幹f(shuō)或同時(shí)說(shuō)。在小組匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，特別是對(duì)那些不敢或不善于發(fā)言的學(xué)生語(yǔ)氣要盡量溫和，多些耐心和啟示。即使答錯(cuò)了，老師也不正面批評(píng)，更不允許其他學(xué)生嘲笑他。注意讓學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，令他們暢所欲言，形成敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜情形。小組交流匯報(bào)時(shí)，應(yīng)教育其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)尊重他人，提高自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 三、教師精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否有討論的價(jià)值，取決于教師對(duì)教材的深入鉆研和挖掘。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)確地估計(jì)。

4、就問(wèn)題而言不是所有的問(wèn)題都適合小組討論。問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單激不起學(xué)生討論的興趣，討論將變成一種形式，造成許多學(xué)生沒(méi)有自己的見(jiàn)解，出現(xiàn)“人云亦云”或“一窩蜂”現(xiàn)象。問(wèn)題太難學(xué)生的參與面又不廣。超出了學(xué)生思維和知識(shí)承受范圍，學(xué)生討論不起來(lái)，小組討論成了形式上的合作學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)“冷場(chǎng)”。所以在安排合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)要特別注意內(nèi)容的安排及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。 四、小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用。 教師在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極調(diào)控，充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色。在小組合作學(xué)習(xí)中“主演”應(yīng)該是學(xué)生。這時(shí)，教師要統(tǒng)觀各學(xué)習(xí)小組的合作情況，深入到各個(gè)小組中蹲下身來(lái)與孩子們進(jìn)行平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，時(shí)刻注意小組成員有無(wú)偏離小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣有利于教師加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組成員偏離小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)指正；當(dāng)合作小組出現(xiàn)創(chuàng)新思維時(shí)，給予鼓勵(lì)；當(dāng)合作小組遇到困難時(shí)，給予幫助?？傊處煵荒馨炎约寒?dāng)作局外人或旁觀者，而是小組成員里的指導(dǎo)者、合作者、管理者、協(xié)調(diào)者。這樣有利于營(yíng)造和諧的課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)小組成員的合作熱情。 小組合作學(xué)習(xí)既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，受到了廣大一線教師的青睞。組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)合作，組際之間相互競(jìng)爭(zhēng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又發(fā)揮了學(xué)生自主探究的潛力，使