人教版初中語文八年級上冊《湖心亭看雪》說課稿

1、人教版初中語文八年級上冊湖心亭看雪說課稿湖心亭看雪是新教材八年級上冊第六單元的一篇課文，這個(gè)單元是初中階段第二個(gè)文言文綜合單元，單元目標(biāo)之一為“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意”。又因?yàn)楸締卧x文章都是歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章，單元目標(biāo)之二為“進(jìn)入文中情景交融的境界并對作品的語言特色有所體會”。湖心亭看雪是明末清初張岱的小品文名篇，文體上講是一篇游記，文字淺顯，結(jié)合注釋，疏通沒有難度。就白描手法而言，是學(xué)生閱讀的好范文。文章將對故國往事的懷戀，文人式的清高自賞，天涯遇知音的喜悅都以淡淡的筆觸融入了山水小品，看似自然無奇，卻又耐人尋味。這是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)。所以我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為：1.積累

2、文言文實(shí)詞和虛詞；2.品味雪后西湖的奇景，了解白描手法；3.把握作者在文中流露的情感，感受作者心境。教學(xué)重點(diǎn)定為：1.賞析雪后奇景；2.了解白描手法。教學(xué)難點(diǎn)定為：理解作者的精神世界。要完成上述教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步，創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生談?wù)剬ρ┨斓母惺?，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，以迅速的進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的情境。另一目的就是試圖拉近與學(xué)生的距離 ，產(chǎn)生心靈的共鳴。第二步，整體感知。本課文字雖然淺顯，可基于學(xué)生不同的認(rèn)知水平，不懂的字詞肯定還是有的，還可以幫助學(xué)生分析歸納，積累文言文的實(shí)詞和虛詞，找出游蹤既可幫助學(xué)生了解游記，又可以理清本文的敘事內(nèi)容。第三步，品讀賞析。這一環(huán)節(jié)

3、是整節(jié)課中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。先是品味奇景，由一個(gè)主問題構(gòu)成：“你認(rèn)為寫景中最精彩的是哪一句？”這個(gè)問題設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生有話可說，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)品味語言的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)安排三次朗讀，目的是在反復(fù)誦讀中，品出語言的味道來，并為下一個(gè)內(nèi)容“感受雅趣”作好鋪墊?！案惺苎湃ぁ币灿幸粋€(gè)主問題：“獨(dú)與兩三粒是 否 矛盾？為什么？”這個(gè)問題較深，采用合作探究的方式來解決，接下來抓住“喜”字理解作者的知音之樂，最后抓住“癡”字理解作者的情感世界。第四步，小結(jié)并布置拓展作業(yè)，小結(jié)時(shí)引出“情景交融”這一寫法并布置白描雪景，是對本課內(nèi)容的拓展。雖然這一作業(yè)有一定難度，但對學(xué)生來說是一項(xiàng)有益的嘗試，在嘗試中可以感

4、受作家煉字的功夫，增強(qiáng)語言的感受力，提高閱讀的品位。第五步，在自由朗讀中指導(dǎo)背誦。這也是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)任務(wù)，目的在于積累文言文名篇。此外，我想借這一難得的機(jī)會，以我的這一教學(xué)設(shè)計(jì)為例說說我們城北中學(xué)校本教研集體備課制的操作步驟，這也是馮老師的要求。具體步驟如下：1.分.散備課：備課組長選定備課內(nèi)容，分發(fā)備課稿，各組員分散備課后將教案交給備課組長。我們這次備課內(nèi)容就是湖心亭看雪。2.集中研討：抽出一節(jié)課時(shí)間集中研討，要求各教師暢談本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，備課組長做好發(fā)言記錄。我的這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是在周宇老師設(shè)計(jì)的思路基礎(chǔ)上修改而成的。3.執(zhí)教聽課：執(zhí)教老師就研討情況修改教案，執(zhí)教，其他老師聽課，并撰寫書

5、面評課稿。4.反饋交流：備課組長組織評課。5.修改教案，執(zhí)教者根據(jù)評課意見再次修改教案。所以我的這以教學(xué)設(shè)計(jì)大改了兩次才初步定下來。6.整理歸檔：備課組長整理一系列過程材料，做好歸檔工作。從上述可以看出，我的這一教學(xué)設(shè)計(jì)是我們整個(gè)初二備課組共同努力的結(jié)果，除我之外，他們分別是王錫權(quán)老師，莊科裕老師，周宇老師，沈優(yōu)鴻老師，張樂波老師。謝謝你們！湖心亭看雪教案教學(xué)目標(biāo)：1. 通過課前預(yù)習(xí)和課堂點(diǎn)撥，積累文言文實(shí)詞和虛詞2. 反復(fù)誦讀，品味雪后西湖的奇景，了解白描的寫法3. 結(jié)合注解1以及分析，準(zhǔn)確把握作者在文中流露的情感，感受作者當(dāng)時(shí)的心境重點(diǎn)：1. 賞析雪后奇境2. 了解白描手法難點(diǎn)理解作者的精

6、神世界教學(xué)過程：一. 導(dǎo)入同學(xué)們，大自然也有他的喜怒哀樂，不會總是晴空萬里。如果讓我選擇刮風(fēng)，下雨，下雪。我最喜歡下雪，有同學(xué)和老師的選擇一樣嗎？為什么喜歡下雪呢？誰能說一說？（備案：因?yàn)橄卵┑臅r(shí)候雪花簌簌地落在身上，又好像落在人的心里，輕輕的，柔柔的。雪后，大地一片潔白，銀裝素裹，心兒也變得澄澈透明，這種感覺很舒服。）同學(xué)們都說出了對雪的獨(dú)特感受。今天，我們有幸和明末清初的作家張岱一起去西湖的湖心亭賞一回雪，（板書課題）二. 整體感知1. 自由朗讀課文，感受西湖的雪景，并把不懂的字詞找出來2. 初讀課文之后，大家認(rèn)為這篇課文的文體是什么？記敘文。屬于記敘文的哪一種呢？游記，游記往往以游蹤為線

7、索，哪些詞句能代表作者的游蹤呢？（找出后齊讀一遍）（板書：游記，游蹤）三. 品讀賞析1） 品位奇景1.（過渡：從作者的游蹤，我們可以看出作者是從西湖邊劃船到湖心亭賞雪的，那張岱筆下描繪的又是一幅這樣的雪景圖呢？）請大家把寫景的句子找出來。2. 找出后，全班齊讀一遍，以初步感知西湖的雪景。3. 讀后問：你認(rèn)為寫景最精彩的是哪一句？（此處應(yīng)注意，a.盡可能挖掘每一句寫景的精妙之處。b.分析時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)詞的精妙之處。c.如有學(xué)生提到白描手法，則把下一次環(huán)節(jié)的內(nèi)容提前來講。）4. （過渡：大家的分析很精彩，請女生再讀一遍，定能更真切的感受西湖的雪景之美。）女生讀寫景的句子。5. 分析白描手法，

8、（過渡：短短三句寫景，文字簡樸，卻抓住景物特征，逼真地描繪西湖雪夜的空曠，沉寂，突出了宇宙的空闊與人物的渺小。這種。這種寫法叫做白描?？淳毩?xí)一，2.請學(xué)生讀一遍。問：那么，本文寫景最能體現(xiàn)白描手法特點(diǎn)的詞語是哪一些呢？（板書）我們學(xué)過白描嗎？試舉例6. 男生讀寫景的句子，感受白描的魅力。2）感受雅趣1. 如此佳景，作者是在怎樣的處境中欣賞到的？獨(dú)自一人。從哪個(gè)詞語可以看出？“獨(dú)”（板書）下文有“兩三粒”，不是矛盾嗎？為什么？反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？組織討論。發(fā)言后適當(dāng)小結(jié)。（可能有以下幾種說法：a.矛盾，這是作者的疏忽。b不矛盾，這是其他船上的人。c.不矛盾，作者很孤獨(dú)，有種淡淡的愁緒，是對

9、前朝往事的懷念。d.不矛盾，作者認(rèn)為去賞雪的只有他一人，這是一種與眾不同的生活情趣，舟子般的俗人不能理解，體現(xiàn)了文人的清高自賞。）2. 天地之大，如此佳景，真的只有作者一人欣賞嗎？見到金陵人后有何表現(xiàn)？“大喜”（板書），“強(qiáng)飲三大白”，為什么會這樣？（這是一種巧遇知音的喜悅，“酒逢知己千杯少”的情懷。）3. 他們的這種喜悅，這種情懷，這種賞雪的雅趣，旁人是怎么看的，找出相關(guān)句子，齊讀。“癡”（板書）是什么意思？對于舟子而言，“癡”是呆，傻，因?yàn)樗荒芾斫?，對他們?nèi)硕浴鞍V”是癡迷，沉浸，陶醉，他們癡迷于什么？（山水之樂，知音之樂，雅情雅趣）所以這個(gè)“癡”字是對張岱三人最確切的評價(jià)，實(shí)為貶詞褒用。四，小結(jié)并布置作業(yè)1. 一起回顧我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。文章記敘了作者到湖心亭看雪，遇上了金陵人，用白描手法寫了西湖的雪景。從這些寫景敘事的文字中你讀出了怎樣的思想感情？山水之樂，知音之樂，故國之思。真可謂“情景交融”。（板書）齊讀，試著進(jìn)入作者的精神世界。2. 通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有這樣的感受：陽光明媚的西