幼兒園小班故事誰藏起來了五篇材料

1、幼兒園小班故事誰藏起來了五篇材料word文檔，下載后可編輯修改第一篇：幼兒園小班故事誰藏起來了 幼兒園小班故事誰藏起來了 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道每個(gè)動(dòng)物的最典型的特征，能夠理解故事內(nèi)容。 2、能夠細(xì)心尋出要尋的小動(dòng)物。 二、活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：誰藏起來了ppt、誰藏起來了圖書經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：玩過躲貓貓的游戲。 三、活動(dòng)過程： （一）活動(dòng)導(dǎo)入 1.師：我們來玩玩躲貓貓的游戲好不好呀？我請小朋友的藏起來。（幼兒自己藏到小椅子的背后。）（教師結(jié)合誰藏起來了的故事內(nèi)容，將幼兒尋出來如：咦，我看到了xxx的小臉了。讓幼兒再次回顧對藏得體驗(yàn)。） 2.師：好，我請小朋友們坐下。今天，我給你們帶來了一本很好玩的

2、故事，你們看（教師出示ppt故事封面），這個(gè)故事叫誰藏起來了（引導(dǎo)幼兒說出故事的名字）。故事里有好多小動(dòng)物要跟我們玩躲貓貓的游戲呢。 （二）識記小動(dòng)物們的典型特征 1.師：我們請他們出來好不好？（教師將ppt翻到故事的第一頁）咦，這么多的小動(dòng)物，我們先猜猜他們都是誰好不好？（教師引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的名字，如：哪個(gè)小動(dòng)物的肚子上有個(gè)袋袋呀？從小動(dòng)物的典型特征入手，讓幼兒開始知道這個(gè)故事的規(guī)則。） 2.師：現(xiàn)在我們把所有小動(dòng)物都請出來。（教師翻到第二頁，再讓幼兒識記小動(dòng)物們的典型特征，并讓幼兒學(xué)學(xué)他們的叫聲。） （三）誰藏起來了游戲 1.師：現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了，小眼睛認(rèn)真看哦，

3、他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩。（教師翻到下一頁） 2.師：猜猜看，誰藏起來了。（教師提醒幼兒誰的身體我們尋不到呀？或者幼兒哪個(gè)小動(dòng)物只露出了頭上的足、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者馴鹿） 3.師：哇，馴鹿被我們小朋友尋到了，我們請他出來（教師翻到下一頁，指著梅花鹿。）咦，我發(fā)覺有個(gè)小動(dòng)物哭了，你們尋到了嗎？ （教師請幼兒到前面點(diǎn)出來，并說出是誰哭了） 4.師：原來是小豬哭了，小豬哭了，我們應(yīng)該說什么呀？（小豬小豬你別哭。培養(yǎng)幼兒之間要互相親愛。） 5.師：我們再來猜猜看，誰又藏起來了呀？（讓幼兒逐漸理解游戲的內(nèi)容） 6.教師依據(jù)故事的游戲，繼續(xù)問：典型特征。）猜猜看，誰生氣了？ 猜猜看，誰

4、藏起來了？ 猜猜看，誰頭上長著犄角？ 猜猜看，誰藏起來了？猜猜看，誰轉(zhuǎn)過身去了？ 猜猜看，誰藏起來了？ 猜猜看，誰睡覺了？ 猜猜看，誰藏起來了？ 猜猜看，誰轉(zhuǎn)過身去了？ 猜猜看，這些是誰的眼睛？（在故事游戲過程中，漸漸讓幼兒知道小動(dòng)物的特征和游戲的辦法。讓第一個(gè)尋到的幼兒上前指出要尋的小動(dòng)物，并賦予鼓舞，并讓所有幼兒學(xué)學(xué)尋到的動(dòng)物的典型特征，如河馬有一張大嘴巴，讓幼兒張開大大的嘴巴，體驗(yàn)游戲的歡樂和幫助幼兒培養(yǎng)細(xì)心地好習(xí)慣。） （四）活動(dòng)結(jié)束 1.師：天黑了，小動(dòng)物們都玩累了，小動(dòng)物們該睡覺了，咦小動(dòng)物的小眼睛怎么都睜開的呀，原來小動(dòng)物們都不想睡覺，不睡覺的小動(dòng)物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡覺

5、的哦？（對）我們叫他們睡覺吧。（讓幼兒再猜猜看小眼睛的主人是誰。猜錯(cuò)了也沒關(guān)系，因?yàn)楣适碌倪@一頁是黑色的底，以及所有小動(dòng)物的小眼睛，這需要十分認(rèn)真的小朋友才干認(rèn)出是哪只小眼睛是哪個(gè)小動(dòng)物的） 2.師：那我們小朋友再跟他們說聲再見好不好？（教師翻到最后一頁，讓幼兒跟所有動(dòng)物說聲再見） 3.師：小朋友們也累了，我們也歇息也下吧。 四、活動(dòng)延伸師：我把這本書放在小朋友看書的地方，小朋友有空的時(shí)候可以再來看看誰藏起來了好不好？（培養(yǎng)幼兒看書和細(xì)心的好習(xí)慣。） 第二篇：誰藏起來了 名稱：誰藏起來了 目標(biāo)： 1、觀看、記憶動(dòng)物的位置和神情，發(fā)覺畫面中的不同之處，并清晰地表達(dá)。 2、體驗(yàn)和同伴一起閱讀、游戲

6、的樂趣。 預(yù)備：繪本ppt、人手一套動(dòng)物操作圖片、空底板 過程： 一、動(dòng)物的家（明確房間號碼的含義，尋到一一對應(yīng)的動(dòng)物） 導(dǎo)語：這是一本書，認(rèn)識嗎？來了幾個(gè)動(dòng)物朋友？ 提問：他們是誰？住在哪個(gè)房間？ 重點(diǎn)：用不同的提問方式，幫助幼兒尋到每個(gè)動(dòng)物的家，如：小狗住在哪個(gè)房間？303是誰？ 難點(diǎn)：如房間302中“3”代表什么？“2”代表什么？ 小結(jié)：9個(gè)動(dòng)物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號碼。 二、動(dòng)物玩捉迷藏（認(rèn)真記憶和發(fā)覺動(dòng)物的變化） 導(dǎo)語：今天動(dòng)物們玩起了捉迷藏。你們玩過捉迷藏嗎？是怎么玩的？（調(diào)動(dòng)幼兒以往的生活經(jīng)驗(yàn)） 提問：動(dòng)物們躲起來了，你們能尋到他們嗎？ 1、動(dòng)物藏起來

7、了t：誰藏起來了？（依據(jù)底板顏色和動(dòng)物身體的顏色來推斷） 2、動(dòng)物轉(zhuǎn)身t：哪個(gè)朋友不一樣了？怎么不一樣了？（依據(jù)動(dòng)物的外形特征推斷） 3、動(dòng)物不見了引導(dǎo)幼兒來提出問題“哪個(gè)動(dòng)物不見了” 4、關(guān)燈了通過動(dòng)物的眼睛來回顧動(dòng)物的位置。游戲：開火車 小結(jié)：動(dòng)物們藏得再好，也逃不過我們雪亮的眼睛。因?yàn)槲覀兛吹谜J(rèn)真、記得牢、才干說得清晰。 三、動(dòng)物尋家（無任何提示記憶和擺放所有動(dòng)物的位置） 1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個(gè)動(dòng)物尋到正確的家。 2、互相檢驗(yàn)。（自檢、他檢） 3、看動(dòng)物表情變化 活動(dòng)目標(biāo)：1.在尋動(dòng)物的過程中，初步讓幼兒通過事物的局部特征來推斷整體，初步培養(yǎng)幼兒的觀看能力。 2.激發(fā)

8、幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感。 活動(dòng)預(yù)備：教師教具：1.捉迷藏大游戲圖一張2.小貓和小狗的大卡片20張 3.照相機(jī)4.手的道具5.小貓和小狗的房子 幼兒材料：1.小貓和小狗卡片10張2.誰藏起來了游戲圖1張 活動(dòng)重難點(diǎn)：通過事物特征推斷整體。 活動(dòng)流程：一.游戲引出興趣二.出示動(dòng)物卡片，引導(dǎo)觀看其特征 三.出示掛圖捉迷藏四.尋朋友五.結(jié)束 活動(dòng)過程：一.游戲引出興趣 師：問答歌：小朋友，告訴我！小貓小貓?jiān)趺唇?？（小狗小狗怎么叫？?幼：王老師，告訴你！小貓小貓喵喵喵。（小狗小狗汪汪汪） 二.出示動(dòng)物卡片，引導(dǎo)觀看其特征 1：看看！今天我請來了誰的一家？（出示小貓和小狗的圖片） 幼：小貓，你們好?。ㄐ」?/p>

9、，你們好?。?2：看看這些小貓有什么不一樣？（小狗有什么不一樣？） 教師小結(jié)：看看小狗的一家。有戴帽子的小狗，有系鈴鐺的小狗，還有扎蝴蝶結(jié)的小狗。再看看小貓的一家。有白色的小貓，有灰色的小貓，還有黃色貓。） 3：我們來和手寶寶做個(gè)游戲，請你猜猜它是誰？（用手掩蓋，露出動(dòng)物局部特征。） 三.出示掛圖捉迷藏 1.小貓和小狗請我們小朋友到它們家，玩捉迷藏的游戲。（教師出示掛圖。） 2.可是，我們發(fā)覺小貓和小狗還沒藏好，身體還露在外面呢，請你猜猜它是誰？你是怎么發(fā)覺的？ 3.請動(dòng)物出來：尾巴上扎蝴蝶結(jié)的小狗，請出來！（教師出示圖片） 四.尋朋友 1.小貓和小狗要請我們小朋友幫它們尋朋友，記住有要求：它

10、們要尋和自己長的一模一樣的做好朋友。（邀請個(gè)別幼兒上來。） 幼：白色小貓和白色小貓做好朋友，它們在一起。（教師把一樣的放在一起放在圖片上。） 2.看！這里有許多小貓和小狗要請你們幫忙，幫他們尋朋友！你們情愿嗎？（幼兒操作，教師把幼兒的作品拍攝下來。） 3.整理環(huán)節(jié)：白色小貓我送你回家. 4.點(diǎn)評：（1.）請你告訴我你是用什么辦法尋到它的好朋友的？（教師出示拍攝的照片，引導(dǎo)幼兒觀看要有序。） （2.）你在幫他們尋朋友過程中，有沒有新發(fā)覺呢？（小貓小狗有新的朋友。） 五.結(jié)束 1：聽，誰來了？（音樂：哈巴狗） 2：幼兒表演哈巴狗。 中班繪本誰藏起來了 目標(biāo)： 1、能依據(jù)動(dòng)物的局部特征，觀看圖片的前

11、后變化。 2、通過游戲加強(qiáng)空間方位的認(rèn)識。 3、在游戲中歡樂觀看、歡樂記憶。 預(yù)備：磁性黑板、多媒體設(shè)備、ppt誰藏起來了、圖卡人手一份、繪本一本。 活動(dòng)過程： 1、引入 今天我?guī)砹艘槐緯?，名字叫誰藏起來了 誰藏起來了，你們覺得會(huì)是什么樣一個(gè)游戲？ （捉迷藏、躲貓貓） 看，來了一群動(dòng)物朋友，他們也來玩這個(gè)游戲，數(shù)數(shù)有幾只呢？（ppt1） 請一個(gè)幼兒來數(shù)： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9，一共有9個(gè)動(dòng)物朋友。 2、初步感知?jiǎng)游飩兊奈恢?我們來看看，都來了哪些動(dòng)物朋友？ （狗、老虎、河馬、袋鼠、獅子、兔子、犀牛、豬、羊） 用“誰住在幾零幾？”和“幾零幾住著誰？”的方式舉行提問如

12、“豬住在幾零幾？”、“303住著誰呢？”等。 3、猜猜看，誰藏起來了? （ppt2） 小動(dòng)物要和大家玩捉迷藏的游戲了，我們一起來看一看。 誰藏起來了？ 幾零幾的？ 從哪里可以看出來？ （ppt3） 這次誰躲起來了？ 他住在幾零幾？ 你怎么知道是呢？ （ppt4） 你看到誰躲起來了？ 從哪里看出來的？ （ppt5） 有誰藏起來了嗎？幾零幾的呢？ （ppt6） （背面的動(dòng)物）這次小動(dòng)物們又是怎么藏的呢？認(rèn)真看看。 他住在幾零幾？ 我們讓他們轉(zhuǎn)過身來。 4、操作 （ppt7） （惟獨(dú)動(dòng)物眼睛的圖片）假如他們藏得再多一點(diǎn)，你們也能尋到他們嗎？ 還記得誰在什么位置嗎？ 幼兒操作，請幼兒將9只動(dòng)物按照原來

13、的位置擺放在塑料卡上。 依據(jù)幼兒操作講評。 5、通過其他特征尋動(dòng)物 （ppt 8、ppt9） 現(xiàn)在動(dòng)物們要換個(gè)玩法，尋尋看，哪個(gè)動(dòng)物有變化？ （哭的動(dòng)物）（睡著的動(dòng)物） 從哪里看出來的呢？ （ppt10） 出示放大的圖片比較睡著的動(dòng)物。 6、結(jié)束 今天玩的游戲都是誰藏起來這本書里面的。這次來玩游戲的惟獨(dú)9個(gè)動(dòng)物朋友，里面還有許多動(dòng)物藏在那里等著你們?nèi)つ?！有興趣的小朋友可以想想方法去尋尋這本書，然后和其他伙伴一起來玩，好嗎？ 課后反思交流: 我今天上的是繪本誰藏起來了，在沒有接觸繪本之前，大家可能和我同樣有一個(gè)認(rèn)識，認(rèn)為繪本就是幼兒園的語言教學(xué)，特殊是故事教學(xué)差不多。但是，繪本并不單純是故事教

14、學(xué)，它不像故事教學(xué)那么簡單，誰藏起來了書中文字非常少，我們在指導(dǎo)閱讀時(shí)重點(diǎn)是讓孩子觀看圖片變化、了解動(dòng)物特征、增加對空間方位的認(rèn)識。（這是這節(jié)課的重點(diǎn)）這節(jié)課是一個(gè)綜合活動(dòng)，它把數(shù)學(xué)和科學(xué)都融入到教學(xué)中去。借助這一節(jié)課，目的在于拋磚引玉，讓大家了解繪本教學(xué)可以運(yùn)用不同的形式開展，我們可以以繪本為載體，多領(lǐng)域地開展活動(dòng)，繪本教學(xué)可以走向多元化。 這個(gè)繪本從封面上就可以直接看出是一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，“誰藏起來了”、“誰轉(zhuǎn)過身去了”、“誰哭了”、“誰睡著了”等巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精巧的手工畫非常形象，動(dòng)物們輪流藏起來，孩子們非常喜歡。書中有18個(gè)動(dòng)物，我依據(jù)中班上冊的年齡特點(diǎn)，刪選了9個(gè)動(dòng)物作為上課的內(nèi)

15、容，假如要給其他年齡段使用，也可以用6個(gè)、12個(gè)、16個(gè)等等，就看本班實(shí)際水平了。今天上下來，我覺得9個(gè)動(dòng)物對于這些孩子們，也是比較適合的。 對于其他的繪本，我們在教學(xué)預(yù)備時(shí)也要有個(gè)取舍，就是，一節(jié)課可以截取一些你認(rèn)為需要的東西，讓孩子們學(xué)習(xí)?？梢允菐讉€(gè)情節(jié)，可以是幾個(gè)片段，目的在于適合自己班的孩子。 （環(huán)節(jié)）我一共制作了10張ppt，動(dòng)物們輪流藏起來，我使用了不同的引導(dǎo)語，如“誰藏起來了？”“接下來會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物呢？”“他們藏得再多一點(diǎn)，你們尋得出來嗎？”同一個(gè)問題，使用不同的問法，同一個(gè)目標(biāo)，使用不同的辦法，如讓孩子們頂頂犀牛角、學(xué)學(xué)小豬叫，用歌聲召喚老虎轉(zhuǎn)身，孩子們興趣高漲，圖片一張一張地

16、浮現(xiàn)，孩子們并沒有覺得乏味，反而覺得非常有挑戰(zhàn)性。 后面的操作部分是檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，大人可能覺得困難的事情，孩子們通過前一階段的學(xué)習(xí)，通過老師的提問：“誰住在幾零幾”、“幾零幾的是什么動(dòng)物？”大部分孩子已經(jīng)掌握9個(gè)動(dòng)物的方位了。今天是公開課，我使用的是彩色打印，平時(shí)我們的課也有無數(shù)是讓小朋友動(dòng)手操作的，這就需要人手一份的材料，平時(shí)，為了節(jié)約材料，可以用黑白的復(fù)印，電腦、復(fù)印機(jī)可以減輕我們老師的工作量，做出來也是既美觀又方便。而且上了課以后，操作材料還可以放在平時(shí)的區(qū)角中使用，不會(huì)白費(fèi)。我在預(yù)備教具的時(shí)候，復(fù)印好，尋來小朋友以前使用過的杰立卡的文件夾，做房子的材料是

17、廢物利用的，搬來封塑機(jī)，放在辦公室里，自己就去帶班了。等5點(diǎn)鐘下班回來，房子、卡片已經(jīng)全部剪好放在籮筐里了，地上都是碎紙屑，就像來了海螺姑娘，全部教具完成了。我們辦公室老師不帶班的老師已經(jīng)全部幫我代勞了。這是因?yàn)?，首先，我們有一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的集體，有事?lián)屩桑诙?，這些材料，拿回去我們會(huì)共享，這些材料我拿回去，各班老師都會(huì)放在區(qū)角讓孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)操作的。大家都需要材料，所以也非常樂意做事情的。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我給孩子們一個(gè)信息，告訴他們書中還有更多的動(dòng)物，有更好玩的游戲，讓孩子們對繪本保持濃厚的興趣。 今天還有許多不腳之處，請大家多多指正！ 第三篇：誰藏起來了 誰藏起來了教學(xué)反思 我今天上的是繪

18、本誰藏起來了，在沒有接觸繪本之前，大家可能和我同樣有一個(gè)認(rèn)識，認(rèn)為繪本就是幼兒園的語言教學(xué)，特殊是故事教學(xué)差不多。但是，繪本并不單純是故事教學(xué)，它不像故事教學(xué)那么簡單，誰藏起來了書中文字非常少，我們在指導(dǎo)閱讀時(shí)重點(diǎn)是讓孩子觀看圖片變化、了解動(dòng)物特征、增加對空間方位的認(rèn)識。（這是這節(jié)課的重點(diǎn)）這節(jié)課是一個(gè)綜合活動(dòng)。單純的通過局部特征推測、辨別動(dòng)物對中班上學(xué)期的孩子來說過于簡單，中班幼兒應(yīng)具有初步的探索能力，能對事物或現(xiàn)象舉行觀看比較，發(fā)覺其相同與不同。這個(gè)活動(dòng)中在設(shè)置動(dòng)物藏起來的畫面中，有躲藏在顏色背景中的動(dòng)物、轉(zhuǎn)身的動(dòng)物和露出眼睛的動(dòng)物以及消逝的動(dòng)物，幼兒需要通過觀看、比較、記憶等舉行推測，以

19、此來達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。 幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中興趣較濃，能在老師的引導(dǎo)下通過嘗試依據(jù)動(dòng)物的局部特征及簡單的推理舉行大膽推測，并能積極舉手用自己的語言回答問題。特殊是在第三個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到特殊驚奇幼兒能通過觀看看出了是小豬轉(zhuǎn)過身去了。說明幼兒的觀看力還是比較強(qiáng)的。能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不允許思。不腳之處在剛開始為幼兒介紹動(dòng)物的時(shí)候比較匆忙，應(yīng)多給幼兒一些記憶的時(shí)光。 我想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中要多反思，上完一節(jié)活動(dòng)活動(dòng)反思一節(jié)活動(dòng)，在反思中教師才干成長，我在反思中吸收頗多，以后我也會(huì)依據(jù)這樣在反思中成長的形式來教學(xué)，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力！ 第四篇：誰藏起來了教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、借助畫面的觀

20、看理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。 2、在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“xx物品藏在x色寶寶里”。 3、在藏一藏的游戲中感受同種顏色重疊的效果，體驗(yàn)其中的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、誰藏起來了ppt課件 2、小動(dòng)物圖片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一個(gè)。 3、黃色、綠色、紅色和藍(lán)色的色卡各一張 活動(dòng)過程： 一、出示ppt封面，引出主題 1、師：今天，顧老師給你們帶來了一本很好玩的故事，你們看（教師出示ppt故事封面） 2、師：這是書的封面。你在封面上發(fā)覺了些什么？（無數(shù)動(dòng)物） 3、師：小動(dòng)物的上面是什么呢？（字寶寶） 4、師：是的，這些字寶寶告訴我們這本書的名字，每一本書的封面

21、上都有書的名字。上面寫著“誰藏起來了”，這本書的名字就叫“誰藏起來了”，一起說說看（誰藏起來了） 3、師：那么誰藏起來了，是在玩什么游戲呀？（捉迷藏的游戲）對啦，寶寶們真聰慧，故事里的小動(dòng)物想跟我們寶寶玩捉迷藏的游戲，你們情愿嗎？ 二、識記小動(dòng)物們的典型特征 1.師：我們請他們出來好不好？（教師將ppt翻到故事的第一頁）咦，這么多的小動(dòng)物，你們認(rèn)識他們嗎？ 2、師：你是從哪里看出來的？（教師引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的名字，如：哪個(gè)小動(dòng)物的肚子上有個(gè)袋袋呀？從小動(dòng)物的典型特征入手，讓幼兒開始知道這個(gè)故事的規(guī)則。） 3、師：還有誰呢？（邊說邊點(diǎn)動(dòng)物圖片，使它們放大） 4、師：有長長的鼻子的動(dòng)物朋友是誰？（

22、大象）大象今天穿了什么顏色的衣服呀？（藍(lán)色） 三、誰藏起來了游戲 （一）、黃色游戲 師：現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了，他們呀藏在了顏色寶寶里。小眼睛認(rèn)真看哦，他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩？（教師翻到下一頁） 師：咦，誰藏在黃色寶寶里不見了？（教師提醒幼兒誰的身體我們尋不到呀？或者幼兒哪個(gè)小動(dòng)物只露出了頭上的足、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿） 師：梅花鹿藏在黃色寶寶里。寶寶一起說說看。（鞏固語言） 師：哇，馴鹿被我們小朋友尋到了，我們請他出來（鼠標(biāo)點(diǎn)梅花鹿，梅花鹿浮現(xiàn)） （二）、綠色游戲 師：這次小動(dòng)物在和哪個(gè)顏色寶寶捉迷藏呀？（綠色） 師：猜猜看，誰藏起來了？河馬藏在綠色寶寶里。（個(gè)別說，集體說） （三）、紅色游戲 師：我們寶寶一下就尋到他們了，這一次小動(dòng)物說要難一點(diǎn)了，多幾個(gè)動(dòng)物藏起來，你們能尋到嗎？（能）（出示“紅色”圖片） 師：猜猜看，誰藏起來了？長頸鹿藏著紅色寶寶里，還有呢？ 同樣采納捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒尋出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物。 （四）、藍(lán)色游戲 師：（出示藍(lán)色卡紙）這是什么顏色寶寶？（藍(lán)色） 師：誰會(huì)藏在藍(lán)色寶寶里會(huì)看不見呢？你是怎么知道的？ 師：我們一起來看一看吧。你能用好聽的話請他們出來嗎？（大象藏在藍(lán)色寶寶里） 小結(jié)：寶寶們都尋到他們了，我們發(fā)覺了，假如動(dòng)物和顏色寶寶的