蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)第一學(xué)期試卷

1、蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)第一學(xué)期試卷（時(shí)間60分鐘，滿分100分） 等級(jí)_一、積累運(yùn)用（45%）1看拼音寫字詞。（12%）j j jin jin f f隨（ ）（ ）然 船（ ） 演（ ） 囑 （ ） （ ）近jn jn jn fn fn fn 石（ ） 究（ ） 困（ ） （ ）止 （ ）佛 （ ）問 2用“”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。（4%）親密無間（jin jin） 鉆（zun zun）石發(fā)人深省（shn xn） 幾（j j）乎3用“”畫出下面詞語中用錯(cuò)的字，把正確的寫在（ ）里。（4%）竟相開放（ ） 迫不急待（ ） 池名中外（ ） 嬌陽似火（ ）4把成語補(bǔ)充完整。（6%）（ ）風(fēng)細(xì)雨 （ ）

2、風(fēng)化雨 （ ）風(fēng)喚雨群（ ）無首 狡（ ）三窟 （ ）貫而入 5選擇正確的答案，把序號(hào)填在（ ）里。 (10%)（1）“蜂擁而至”中“至”字的意思是（ ）a至于 b. 到 c. 最 d. 表示一種程度（2）下列形容人多的成語是（ ）a琳瑯滿目 b. 鱗次櫛比 c. 經(jīng)久不息 d. 人流如潮（3）最能表達(dá)詩人張繼憂愁的詩句是（ ）a姑蘇城外寒山寺 b. 夜半鐘聲到客船c. 江楓漁火對(duì)愁眠 d. 每逢佳節(jié)倍思親（4）學(xué)會(huì)查“無字詞典”這課告訴我們（ ）a不認(rèn)識(shí)的字，要主動(dòng)查字典。 b. 要學(xué)會(huì)查一種沒有字的字典。c. 要經(jīng)常到大自然中去游玩。 d. 要學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。（5）在括號(hào)里

3、填上合適詞語的序號(hào)。天氣預(yù)報(bào)今天有雨，中午放學(xué)的時(shí)候，（ ）下起了雨。（ ）一陣風(fēng)吹來，把蜘蛛辛辛苦苦結(jié)的網(wǎng)吹破了。a果然 b. 雖然 c. 竟然 d. 忽然6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（9%）（1）是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人_的時(shí)候。讓我們_別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲_別人。（2）原野_。成片的大豆_著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；_的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給_起來了。（3）課文中的人物讓人敬佩：越王勾踐臥薪嘗膽，使越國終于 ，出奇兵滅掉了吳國；孫中山當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)，廢除纏足的陋習(xí)，解放了中國婦

4、女；哪吒鬧海，懲治_的東海龍王父子，讓百姓過上了太平的日子。二、閱讀（25%）（一）課內(nèi)閱讀小露珠（節(jié)選）小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的?！?寫出下面詞語的近義詞。（3%）襲來 （ ） 漸漸 （ ）2讀一讀畫“ ”的句子，用帶點(diǎn)的詞語寫一個(gè)句子。（3%）_3.想一想，在（ ）里填上合適的詞語。（4%）向日葵（ 地）向她點(diǎn)頭，白楊樹（ 地）向她招手，喇

5、叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（二）課外閱讀小鹿的玫瑰花春天到了。小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫(mi)瑰(u)。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有32個(gè)，他們高興極了?；ü嵌錆u漸地長大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸(qu)一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也沒看到。鹿弟弟惋（wn）惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰白栽了，你一朵花都沒看著?！边@時(shí)，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好

6、看了！看著那些花，我就想唱歌?！币魂囄L(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我玫瑰香風(fēng)呢！”小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”1從短文中找出兩個(gè)描寫玫瑰花葉子的詞語，填在（ ）里。（3%）（ ）的葉子 （ ）的綠葉2短文寫出了小鹿兄弟倆的心情變化： （ ） 惋惜 （ ） （4%）3.黃鶯告訴小鹿玫瑰_；微風(fēng)告訴小鹿玫瑰_ 。(4%)4.鹿弟弟對(duì)哥哥說“玫瑰白栽了”，是因?yàn)開 ；后來，鹿弟弟說“玫瑰沒有白栽”，是因?yàn)開 。（4%）三、習(xí)作。（任

7、選一題，30%）1.我學(xué)會(huì)了 先把題目補(bǔ)充完整，比如：游泳、打球、炒菜等。注意把不會(huì)到會(huì)的過程寫清楚，寫具體。2.你有沒有想過，今后人們吃的食物、穿的衣服、住的房子是什么樣子呢？請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西，展開想象寫一寫。比如：自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服、可以推著走的房子等。題目自定。明晰目標(biāo) 夯實(shí)基礎(chǔ) 指向能力蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)基于學(xué)期目標(biāo)的試卷命題說明本卷依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求、本冊(cè)教材的內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)情進(jìn)行命題，努力做到：明晰目標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)、指向能力。在考查學(xué)生對(duì)必備的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力掌握的同時(shí)，適當(dāng)注意一定的區(qū)分度，讓學(xué)生展現(xiàn)應(yīng)有的水平，從而檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師

8、的教學(xué)，為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長和學(xué)生的發(fā)展，提供明確、細(xì)致的評(píng)價(jià)依據(jù)。本試卷突出了以下特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，適當(dāng)拓展，三維整合，試題靈活，難易適中。試題共分為三部分：積累運(yùn)用（45%）、閱讀（25%）、習(xí)作（30%）。一、積累運(yùn)用這一部分，涵蓋了寫字、字音、字形、字義、成語、詩文的積累與運(yùn)用等內(nèi)容。不管是看拼音寫詞語，還是選擇正確的字音、恰當(dāng)?shù)淖至x，或是根據(jù)句子的意思寫詩句、聯(lián)系課文內(nèi)容填空，這些都是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，是考查的重點(diǎn)。命題者重組教材，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生似曾相識(shí)的新語境，目的就是讓他們?cè)诟械绞熘H切之時(shí)產(chǎn)生期待挑戰(zhàn)的心理。其中第5、6題綜合性較和靈活性較強(qiáng)，有一定的難度。二、

9、 閱讀理解語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)主要有：“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能概括文章的主要內(nèi)容；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能讀懂?dāng)⑹滦宰髌?，有自己的閱讀感受?！碑?dāng)前倡導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)要體現(xiàn)“三個(gè)關(guān)注”（關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí)，關(guān)注師生情感的融洽）、增強(qiáng)“四種意識(shí)”（增強(qiáng)學(xué)段教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法意識(shí)，增強(qiáng)讀寫意識(shí)）。為了落實(shí)以上目標(biāo)，本卷在閱讀短文的命題上作了這樣的努力：課內(nèi)閱讀中，第1題考查聯(lián)系上下文，運(yùn)用找近義詞的方法理解詞語意思；第2、3題考查讀寫結(jié)合，關(guān)注語言表達(dá)。課外閱讀中，第2題是考查學(xué)生能否讀懂小鹿兄弟倆的

10、情感變化，對(duì)全文有整體的感知；第1題和第3題考查學(xué)生提取一個(gè)或多個(gè)信息對(duì)文本解釋的能力；第4題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和閱讀感受。三、習(xí)作表達(dá)在命題的形式上，采用了二選一，給了學(xué)生自由選擇、盡情發(fā)揮的空間。在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和寫想象，既承接第一學(xué)段“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”的目標(biāo)，又與第三學(xué)段“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”的要求接軌。第一題為寫實(shí)的半命題習(xí)作，貼近學(xué)生的生活，使他們易于下筆，所給的提示在啟發(fā)誘導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，寫真實(shí)的人，真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，這樣，不僅有利于提高學(xué)生記實(shí)的表達(dá)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的

11、文風(fēng)。第二題是寫想象的自由命題習(xí)作，符合三年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)，范圍寬泛，存在較大的選擇空間，能夠激發(fā)學(xué)生傾吐的欲望，促進(jìn)不拘形式地自由表達(dá)。需要說明的是，三年級(jí)學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制，想象不一定十分合理，所以不宜要求太高，學(xué)生只要敢于想象，并能把自己的想象事物寫下來就可以。總之，本試卷命題力爭集知識(shí)性、人文性、靈活性于一體，多方面、多角度考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，能夠比較客觀、真實(shí)地反映學(xué)生的語文知識(shí)水平與語文綜合能力，達(dá)成學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。三年級(jí)上冊(cè)語文試卷有效性論證積累運(yùn)用課內(nèi)外閱讀快樂習(xí)作效度符合課標(biāo)第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，有初步獨(dú)立識(shí)字的能力，聯(lián)系上下文理解詞語，積累課文中優(yōu)美詞語、精

12、彩句段，符合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際閱讀水平。符合課標(biāo)第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，能聯(lián)系上下文理解詞語，提取信息，領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。符合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際閱讀水平。符合第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。符合三年級(jí)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)。信度采用看拼音寫漢字、辨析正確讀音和生字、補(bǔ)充成語、在語境中理解和運(yùn)用詞語、詩句等題型兼顧趣味與實(shí)效性。采用寫近義詞、填合適詞語、仿照例子造句、根據(jù)理解體會(huì)回答問題等常見題型適合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。采用寫記敘文和想象文任選其一的題型符合學(xué)生實(shí)際需要。區(qū)分度題目難易程度，易、中、難分別為：5:3:2，既讓多數(shù)學(xué)生正確完成題目，又有一定的

13、區(qū)分度。題目難易程度，易、中、難分別為5:3:2的比例，利于大多數(shù)學(xué)生完成題目，獲得成就感。寫記敘文或想象文能夠滿足不同層次的學(xué)生需求，便于區(qū)分。自洽性多種題目類型總的指向一致，旨在落實(shí)雙基，重在理解、積累并運(yùn)用祖國的語言文字。題目的指向一致，旨在培養(yǎng)學(xué)生詞句理解與運(yùn)用、提取概括有效信息的能力。無論是寫記敘文還是想象文題目的指向是一致的：表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)生根據(jù)自身喜好任選其一，可以揚(yáng)長避短。穩(wěn)定性題目分值近占試卷總分值的1/2,符合學(xué)生從二年級(jí)剛升入三年級(jí)第一學(xué)期的實(shí)際學(xué)情，夯實(shí)基礎(chǔ)、重在積累。題目分值占試卷總分值的1/4，突出了第二學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)。題目分值占試卷總分值的1/3，突出

14、了第二學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)。可推廣性進(jìn)一步總結(jié)和提高學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。診斷字、詞、句等方面存在的問題。進(jìn)一步總結(jié)三年級(jí)上學(xué)期學(xué)生閱讀能力情況。學(xué)生對(duì)于學(xué)過的文章內(nèi)容掌握比較扎實(shí)，理解較深刻；能獨(dú)立讀懂課外短文，聯(lián)系上下文理解詞語，提取信息，領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。診斷閱讀方面存在的問題，便于下學(xué)期有的放矢開展工作。三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，可以看出，相對(duì)于二年級(jí)的寫話練習(xí)，學(xué)生的習(xí)作水平有了大幅提高。大多數(shù)學(xué)生能按要求寫，語言通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，習(xí)作中不乏好詞好句。診斷習(xí)作中存在的錯(cuò)別字、病句等問題。教育性進(jìn)一步鞏固和提高基礎(chǔ)知識(shí)，為第二學(xué)段后三個(gè)學(xué)期奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，為第二學(xué)段后三個(gè)學(xué)期奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生初步的習(xí)作能力，為第三學(xué)段奠定基礎(chǔ)。學(xué)年度第 學(xué)期期末小學(xué)質(zhì)量檢測試卷分析表學(xué)校(蓋章) 學(xué)校學(xué) 科年級(jí)班級(jí)在冊(cè)人